Coordonnateur de programmes pour les jeunes/coordinatrice de programmes pour les jeunes
Aperçu
Les coordonnateurs de programmes pour les jeunes/coordinatrices de programmes pour les jeunes élaborent et mettent en œuvre des programmes et des politiques visant à améliorer et à garantir le bien-être des jeunes. Ils/elles facilitent la communication avec et entre les établissements d’enseignement, de loisirs, de conseil ou d’autres établissements liés à la jeunesse, organisent des manifestations destinées aux jeunes et aux familles et encouragent la mobilité et la sensibilisation aux questions sociales.
Le coordonnateur de programmes pour les jeunes/la coordinatrice de programmes pour les jeunes est un rôle de direction qui implique la conception, la mise en œuvre et l'évaluation de programmes et de politiques destinés à améliorer la vie des jeunes. Vous travaillez en étroite collaboration avec divers acteurs (établissements scolaires, centres de loisirs, organismes de conseil, etc.) pour identifier les besoins, proposer des solutions et garantir que les jeunes bénéficient d'un accompagnement adapté. Votre travail peut inclure l'organisation d'événements, la promotion de la mobilité et la sensibilisation aux enjeux sociaux.
- • Élaborer et mettre en œuvre des programmes et des politiques adaptés aux besoins des jeunes.
- • Faciliter la communication et la collaboration entre les différents partenaires (écoles, associations, familles).
- • Organiser des activités et des événements pour les jeunes et leurs familles, favorisant l'inclusion et la participation.
Où ce métier est demandé
Pénuries et excédents de main-d’œuvre signalés, par année. Publié pour des groupes de métiers, non pour des intitulés de poste individuels.
Les chiffres couvrent Directeurs et cadres de direction, production et services spécialisés — 186 métiers, dont celui-ci.
En pénurie : Allemagne, Bulgarie.
Pénurie la plus durable : Bulgarie, 2 ans.
Sélectionnez un territoire sur la carte pour voir ses chiffres.
À propos de cette source›
Source : ELA/EURES, pénuries et excédents de main-d’œuvre. Les relevés sont publiés au niveau du groupe professionnel et couvrent l’Europe. Les éditions diffèrent par la présentation de l’annexe et par les pays couverts : un écart entre deux années ne signifie donc pas toujours que le marché du travail a changé. Les pays en gris n’ont pas été signalés, ce qui n’équivaut pas à un marché équilibré.
Ce que signifient ces mots
Les quatre éléments présentés ici
- Demande signalée
- La Demande signalée indique si les employeurs déclarent avoir besoin de personnes dans ce métier — une appréciation publiée par un organisme national ou de l’UE, et non un décompte.
- Vers où cela évolue
- Vers où cela évolue indique dans quelle direction l’emploi dans ce métier devrait évoluer au cours des prochaines années, d’après une projection officielle.
- Postes à pourvoir
- Les Postes à pourvoir indiquent approximativement combien de postes se libèrent — en raison de la croissance et des départs du métier.
- Rémunération courante
- La Rémunération courante indique ce que gagnent habituellement les personnes qui exercent ce métier, lorsque la source publie cette donnée. Une case vide ne signifie pas que le travail n’est pas rémunéré ; cela signifie que personne ne publie cette donnée pour ce lieu.
Une donnée est omise lorsque personne ne la publie pour ce lieu, plutôt que d’être affichée comme nulle.
De quel côté penche le marché pour vous
- À votre avantage
- Plus de postes que de candidats : les employeurs se disputent les profils.
- Équilibré
- Les postes et les candidats s’équilibrent à peu près.
- Concurrentiel
- Plus de candidats que de postes : attendez-vous à de la concurrence.
- Indices contradictoires
- Les sources divergent, ou le même groupe de métiers est en pénurie dans une zone et en excédent dans une autre.
Chaque source aboutit à l’un de ces quatre verdicts, afin de disposer d’un vocabulaire unique. Ce qui diffère, ce sont les éléments sur lesquels il repose, indiqués sous chaque verdict : un ratio mesuré entre les postes à pourvoir et les demandeurs d’emploi, ou une évaluation publiée par un organisme national.
Comment ce métier se compare aux autres métiers dans le même pays
- Forte
- Parmi les plus forts en that country
- Bonne
- Plus fort que la plupart des métiers en that country
- Contrastée
- À peu près la moyenne pour that country
- Faible
- Plus faible que la plupart des métiers en that country
Il s’agit d’un classement dans un seul pays, et non d’un score que l’on peut comparer d’un pays à l’autre : les registres utilisés pour deux pays comptent des personnes différentes, de sorte qu’un même nombre n’a pas la même signification dans chacun. C’est aussi pourquoi un métier peut figurer parmi les plus favorables d’un pays tout en étant indiqué comme Concurrentiel : il arrive en tête dans un marché globalement encombré.
D’où viennent ces données
Chaque chiffre est publié par un office national de la statistique, un service public de l’emploi ou un organisme de l’UE, et chaque fiche indique sa source ainsi que la période couverte. Certains lieux sont comptabilisés chaque mois, d’autres sont évalués une ou deux fois par an ; deux lieux sur une même carte peuvent donc décrire des moments différents — la date est toujours indiquée.
Rien de tout cela ne prédit les chances d’une personne. Cela décrit un marché.
Demande signalée · Rémunération courante · Vers où cela évolue (France, Belgique, Suisse, Allemagne)
| Demande signalée | Rémunération courante | Vers où cela évolue | |
|---|---|---|---|
| France | Non signalé | — | +110,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Belgique | Excédent signalé ELA/EURES 2025 * | — | −0,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Suisse | Non signalé | — | +11,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Allemagne | Pénurie signalée ELA/EURES 2025 * | — | +76,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Publié pour des groupes de métiers, non pour des intitulés de poste individuels.
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Perspective d'avenir pour coordonnateur de programmes pour les jeunes/coordinatrice de programmes pour les jeunes
La perspective pour coordonnateur de programmes pour les jeunes/coordinatrice de programmes pour les jeunes est exceptionnellement stable. Alors que les outils d'IA aideront aux tâches quotidiennes, le cœur de ce rôle repose sur le jugement humain, ce qui entraîne un score de résilience élevé de 71%.
Comment ces scores sont-ils calculés ?
L'Indice de Résilience (0–100) estime à quel point cette occupation est structurellement protégée de l'automatisation et des perturbations de l'IA, basé sur une analyse au niveau des tâches. Des scores plus élevés signifient plus de tâches nécessitant un jugement humain. L'Exposition à l'IA montre le pourcentage estimé d'heures de travail que les capacités actuelles de l'IA pourraient affecter. Ce sont des indicateurs structurels issus d'un modèle, pas des prédictions sur la sécurité de l'emploi individuelle.
Comment coordonnateur de programmes pour les jeunes/coordinatrice de programmes pour les jeunes pourrait-il changer à mesure que l’adoption de l’IA se développe ?
Le jugement humain, la confiance et le contexte restent de puissants protecteurs pour ce rôle.
Scénario illustratif basé sur l'automatisabilité des tâches — pas une prévision. Les valeurs sont arrondies à mesure que l'on regarde plus loin.
Le jugement humain, la confiance et le contexte restent de puissants protecteurs pour ce rôle.
Scénario illustratif basé sur l'automatisabilité des tâches — pas une prévision. Les valeurs sont arrondies à mesure que l'on regarde plus loin.
Estimation basée sur un modèle. Utilisez-le comme un signal de planification, pas comme une garantie.
Comparez ceci à votre profil
Comment l’IA peut changer ce rôle
Interprétation déterministe et basée sur un modèle des signaux de rôle actuels – pas une garantie de remplacement.
Ce qui dépend encore des gens
- entretenir des relations avec des représentants locaux
- assurer la liaison avec des autorités locales
- établir des relations de collaboration
Où l’IA peut devenir copilote
- analyser les progrès en matière de réalisation d'objectifs
Tâches les plus exposées à l’automatisation
Aucune tâche ici n'est encore hautement automatisable.
Signes vitaux et vecteurs d'IA
Vecteurs d'exposition à l'IA
0-100%Exposition à la génération de contenu, l'augmentation créative et les outils des grands modèles de langage
Exposition à l'automatisation des flux de travail, aux logiciels d'aide à la décision et à la numérisation des processus
Exposition à l'analyse assistée par l'IA, la reconnaissance de modèles et les tâches de modélisation prédictive
Exposition à l'automatisation physique, la robotique et le déplacement de tâches piloté par des capteurs
Détails techniques
NexFuture v3.0 estime l'exposition à l'automatisation directement à partir des groupes de compétences essentielles ESCO, pondérée par la masse de compétences et calibrée sur des ancres d'experts. Les scores sont des estimations probabilistes, et non des garanties. Consultez le Livre blanc méthodologique NexFuture pour tous les détails.
Mesure l'exposition à l'automatisation. Elle ne mesure ni le salaire, ni la demande, ni le nombre d'emplois près de chez vous.
Ce que les gens dans ce rôle font généralement
Éducation
Une journée type en tant que coordonnateur de programmes pour les jeunes/coordinatrice de programmes pour les jeunes
09 09:00 · Matin coopérer avec des professionnels
10 10:30 · En milieu de matinée entretenir des relations avec des représentants locaux
12 12:00 · Midi analyser les besoins d’une communauté
14 14:00 · Après-midi analyser les progrès en matière de réalisation d'objectifs
15 15:30 · Fin d'après-midi assurer la liaison avec des autorités locales
17 17:00 · Conclusion entretenir des relations avec les organismes gouvernementaux
L’ordre des tâches est illustratif. Les jours individuels varient.
Ce qu'il faut pour exercer ce métier
Les compétences, connaissances et outils requis pour ce rôle — ainsi que les traits et avantages qui l'accompagnent.
-
entretenir des relations avec des représentants locaux
Entretenir de bonnes relations avec les représentants de la société locale scientifique, économique et civile.
-
établir des relations de collaboration
Établir des liens entre les organisations ou les personnes susceptibles de tirer profit d’échanges mutuels afin de faciliter une relation de collaboration positive et durable entre les deux parties.
-
entretenir des relations avec les organismes gouvernementaux
Établir et entretenir des relations de travail cordiales avec des pairs dans différents organismes gouvernementaux.
-
promouvoir la protection des jeunes
Comprendre la protection et ce qu’il convient de faire en cas de préjudice ou d’abus réels ou potentiels.
-
promouvoir la conscience sociale
Promouvoir la compréhension de la dynamique des relations sociales entre des personnes, des groupes et des communautés. Promouvoir l’importance des droits de l’homme, les interactions sociales positives ainsi que l’inclusion de la conscience sociale dans l’éducation.
-
analyser les besoins d’une communauté
Identifier et répondre aux problèmes sociaux spécifiques d’une communauté, en délimitant l’ampleur du problème, en définissant le niveau de ressources nécessaires pour y remédier et en répertoriant les ressources disponibles dans la communauté pour résoudre le problème.
-
assurer la liaison avec des autorités locales
Maintenir les contacts et les échanges d’informations avec les autorités régionales ou locales.
-
coopérer avec des professionnels
Communiquer avec les professionnels d’autres organisations qui aident les jeunes, tels que les services sociaux, les services de santé, les autorités policières, les autorités responsables de l’enseignement et les autorités locales, afin d’identifier les besoins et les domaines d’amélioration des services d’aide à la jeunesse, et d’établir une relation de collaboration.
-
promouvoir le changement social
Promouvoir l’évolution des relations entre les personnes, les familles, les groupes, les organisations et les communautés en prenant en considération les changements imprévisibles et en les gérant aux niveaux micro, macro et mezzo.
-
mettre au point un concept pédagogique
Mettre au point un concept spécifique qui décrit les principes pédagogiques sur lesquels se fonde l’organisation, ainsi que les valeurs et les modèles comportementaux qu’il préconise.
-
analyser les progrès en matière de réalisation d'objectifs
Analyser les mesures qui ont été prises pour atteindre les objectifs de l’organisation afin d’évaluer les progrès accomplis, la faisabilité des objectifs et de veiller à ce que les objectifs puissent être atteints dans les délais.
principes budgétaires
Principes d’estimation et de planification des prévisions relatives aux activités des entreprises, établissement d’un budget et de rapports réguliers.
- développement psychologique des adolescents
- impact des contextes sociaux sur la santé
- pédagogie
- mise en œuvre de la politique gouvernementale
- principes de gestion de projet
Coordonnateur de programmes pour les jeunes : comment se qualifier et où étudier
Ce qu'il faut généralement pour être qualifié : le niveau d'éducation, s'il s'agit d'une profession réglementée et où étudier.
Master ou équivalent
27 programmes dans 15 pays enseignent les compétences fondamentales de ce métier. De plus, 53 formations courtes développant chacune une seule compétence.
Quelques exemples, dispensés dans la langue de cette page :
Voici 4 éléments sur 80.
Sources
- 1. Source : France compétences, Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP), data.gouv.fr, Licence Ouverte 2.0. Données mises à jour le 24/09/2026. Liens vers les métiers : ROME, France Travail (version du 15/06/2026), Licence Ouverte ; tables de correspondance EURES, Commission européenne.
Perspectives de carrière et rôles similaires
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Quelle est la place de coordonnateur de programmes pour les jeunes/coordinatrice de programmes pour les jeunes?
Scores de similarité basés sur le chevauchement des compétences à partir des données ESCO.
coordinateurs de programmes sportifs/coordinatrices de programmes sportifs
32% similaritéadministrateur sécurité sociale/administratrice sécurité sociale
28% similaritéagent de développement local/agente de développement local
25% similaritédirecteur de maison des jeunes/directrice de maison des jeunes
24% similaritéconsultant en action sociale/consultante en action sociale
20% similaritéchargé de mission dans le domaine de l’immigration/chargée de mission dans le domaine de l’immigration
19% similaritéPour les organisations
Les données de cette page, au service de vos étudiants, clients et salariés.
Questions fréquemment posées
Quelles sont les compétences clés pour réussir en tant que coordonnateur de programmes pour les jeunes ?
Comment mon expérience en travail social peut-elle être un atout pour ce poste ?
Quel est le niveau d'autonomie dans ce rôle ?
Coordonnateur De Programmes Pour Les Jeunes/Coordinatrice De Programmes Pour Les Jeunes — y a-t-il une pénurie en Europe ?
Coordonnateur De Programmes Pour Les Jeunes/Coordinatrice De Programmes Pour Les Jeunes — combien cela paie-t-il aux États-Unis ?
Sources: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Données mises à jour le 3 octobre 2026 À propos de nos données