E-Learning-Autor/E-Learning-Autorin
Schnappschuss
Gestalten Sie die Zukunft des Lernens! Als E-Learning-Autor/E-Learning-Autorin entwickeln Sie digitale Lerninhalte, die Wissen verständlich und ansprechend vermitteln und so den Lernerfolg fördern.
E-Learning-Autoren/E-Learning-Autorinnen sind für die Konzeption und Erstellung von digitalen Lernmaterialien verantwortlich. Ihre Arbeit umfasst die Entwicklung von Referenzmaterialien, Präsentationsfolien, Prüfungsfragen, Screencasts, Interview-Videos und Podcasts. Dabei berücksichtigen Sie die Bedürfnisse der Lernenden und setzen auf eine klare Struktur und ansprechende Gestaltung, um den Lernerfolg zu maximieren. Die Rolle gehört zum Career Band 5 (Strategische Führung) und erfordert ein hohes Maß an Fachwissen und didaktischem Geschick.
- • Konzeption und Entwicklung von digitalen Lerninhalten für verschiedene Formate (z.B. Referenzmaterialien, Screencasts, Podcasts).
- • Erstellung von Prüfungsfragen und Beurteilungen zur Überprüfung des Lernerfolgs.
- • Aufbereitung von Inhalten für computergestütztes Lernen unter Berücksichtigung didaktischer Prinzipien.
Wo dieser Beruf gefragt ist
Gemeldeter Arbeitskräftemangel und -überschuss, nach Jahr. Veröffentlicht für Berufsgruppen, nicht für einzelne Stellenbezeichnungen.
Kräftigere Farbe: in mehr aufeinanderfolgenden Jahren gleich gemeldet.
Die Zahlen gelten für Lehrkräfte — 131 Berufe einschließlich dieses.
Mangel: Belgium, Germany, Norway.
Längster anhaltender Mangel: Norway, 4 Jahre.
Wählen Sie ein Gebiet auf der Karte, um dessen Zahlen zu sehen.
Über diese Quelle ›
Quelle: ELA/EURES, Arbeitskräftemangel und -überschuss. Die Angaben werden auf Ebene der Berufsgruppe veröffentlicht und decken Europa ab. Die Ausgaben unterscheiden sich im Aufbau des Anhangs und in der Länderabdeckung, sodass eine Veränderung zwischen zwei Jahren nicht immer eine Veränderung des Arbeitsmarkts bedeutet. Grau dargestellte Länder wurden nicht gemeldet — das ist nicht dasselbe wie ein ausgeglichener Markt.
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KönnteE-Learning-Autor/E-Learning-Autorinzu Ihnen passen?
Beantworten Sie drei kurze Fragen. Hierbei handelt es sich nicht um eine vollständige Bewertung, sondern um einen Vorgeschmack, der Ihnen bei der Entscheidung helfen soll, ob Sie Ihr Profil vergleichen möchten.
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieIntegritäterfordern?
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieLeistungerfordern?
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieFührungerfordern?
Zukunftsaussichten für E-Learning-Autor/E-Learning-Autorin
The outlook for E-Learning-Autor/E-Learning-Autorin reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Wie werden diese Ergebnisse berechnet?
Der Resilienzwert (0–100) schätzt, wie strukturell geschützt dieser Beruf vor Automatisierung und KI-Störungen ist, basierend auf der Aufgabenanalyse. Höhere Werte bedeuten mehr Aufgaben, die menschliches Urteilsvermögen erfordern. KI-Exposition zeigt den geschätzten Prozentsatz der Arbeitsstunden, die aktuelle KI-Fähigkeiten betreffen könnten. Dies sind modellbasierte strukturelle Indikatoren, keine Vorhersagen zur individuellen Jobsicherheit.
Wie könnte sichE-Learning-Autor/E-Learning-Autorinändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?
Diese Rolle wird sich wahrscheinlich schrittweise ändern, wobei KI ausgewählte Aufgaben unterstützt, anstatt den gesamten Beruf zu ersetzen.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Wie könnte sichE-Learning-Autor/E-Learning-Autorinändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?
Diese Rolle wird sich wahrscheinlich schrittweise ändern, wobei KI ausgewählte Aufgaben unterstützt, anstatt den gesamten Beruf zu ersetzen.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Wie KI diese Rolle verändern kann
Deterministische, modellbasierte Interpretation aktueller Rollensignale – keine Garantie für Ersatz.
Was noch immer von den Menschen abhängt
- SCORM-Pakete erzeugen
- Weiterbildungsbedarf ermitteln
- E-Learning-Plan entwickeln
Wo KI zum Co-Piloten werden kann
- IKT-Anwenderbedarf ermitteln
- Content-Qualitätssicherung durchführen
- digitale Inhalte entwickeln
Aufgaben, die am stärksten der Automatisierung ausgesetzt sind
- Inhalte zusammenstellen
- Content-Metadaten verwalten
- Content in Ausgabemedien integrieren
Vitale Signale & KI-Vektoren
KI-Belichtungsvektoren
0-100%Exposition gegenüber KI-gestützter Analyse, Mustererkennung und Aufgaben der prädiktiven Modellierung
Exposition gegenüber Inhaltsgenerierung, kreativer Augmentierung und Tools für große Sprachmodelle
Exposition gegenüber Workflow-Automatisierung, Entscheidungsunterstützungssoftware und Prozessdigitalisierung
Exposition gegenüber physischer Automatisierung, Robotik und sensorgesteuerter Aufgabenverlagerung
Technische Details
NexFuture v3.0 schätzt die Automatisierungsexposition direkt aus den wesentlichen ESCO-Kompetenzgruppen, gewichtet nach Kompetenzmasse und kalibriert anhand von Experten-Ankern. Werte sind probabilistische Schätzungen, keine Garantien. Vollständige Details finden Sie im NexFuture-Methodik-Whitepaper.
Misst die Automatisierungsexposition. Sie misst weder Gehalt noch Nachfrage noch die Zahl der Stellen in Ihrer Nähe.
Was Menschen in dieser Rolle normalerweise tun
Digitale Technologie
Ein typischer Tag alsE-Learning-Autor/E-Learning-Autorin
09 09:00 · Morgen Content in Ausgabemedien integrieren
10 10:30 · Vormittags Content-Entwicklungsprojekte leiten
12 12:00 · Mittag IKT-Anwenderbedarf ermitteln
14 14:00 · Nachmittag Multimediainhalte zur Verfügung stellen
15 15:30 · Am späten Nachmittag SCORM-Pakete erzeugen
17 17:00 · Zusammenfassung Content-Metadaten verwalten
Die Reihenfolge der Aufgaben dient der Veranschaulichung. Einzelne Tage variieren.
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E-Learning
Die Strategien und didaktischen Methoden des Lernens, bei denen die wichtigsten Elemente die Nutzung von IKT-Technologien umfassen.
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E-Learning-Software-Infrastruktur
Die Infrastruktureigenschaften und Spezifikationen, die erforderlich sind, um das E-Learning-Umfeld zu schaffen, das dem Publikum Lernerlebnisse ermöglicht.
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Instruktionsdesign-Modelle
Leitlinien oder Strategien zur Erstellung und Entwicklung von Anweisungen, um sicherzustellen, dass die Lernenden die angestrebten Lernergebnisse erreichen.
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Lerntechnologien
Die Technologien und Kanäle, einschließlich digitaler Technologien und Kanäle, um das Lernen zu verbessern.
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Standards für webbasiertes E-Learning
Standards und Spezifikationen für webbasiertes E-Learning, wie das Sharable Content Object Reference Model (SCORM), das die Kommunikation zwischen clientseitigen Inhalten und einem Hostsystem definiert und durch ein Lernmanagementsystem unterstützt wird.
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Veröffentlichungsstrategie
Methoden, Regeln, Medien und Instrumente zur Veröffentlichung von Inhalten aus Content-Management-Systemen in einzelnen Quellen oder medienüberschreitend.
- Autorensoftware
- Content-Entwicklungsprozesse
- Lernmanagementsysteme
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Content-Qualitätssicherung durchführen
Durchführung der Validierung von Inhalten durch deren Überprüfung im Hinblick auf formale und funktionelle Qualität, Verwertbarkeit und geltende Normen.
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digitale Inhalte entwickeln
Erstellen und Bearbeiten digitaler Inhalte in unterschiedlichen Formaten; sich durch digitale Mittel ausdrücken.
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SCORM-Pakete erzeugen
Erarbeitung von Bildungspaketen für E-Learning-Plattformen mit dem SCORM-Standard (Sharable Content Object Reference Model).
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E-Learning-Plan entwickeln
Erstellung eines strategischen Plans, um den bildungstechnologischen Erfolg intern wie extern zu maximieren.
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Content-Metadaten verwalten
Festlegung und Anwendung von Metadaten-Konzepten, wie Erstelldaten, mithilfe von Content-Management-Methoden und -Verfahren, um Inhalte wie Dokumente, Video- und Audiodateien, Anwendungen und Bilder zu beschreiben, zu organisieren und zu archivieren.
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Informationen strukturieren
Organisieren von Informationen mithilfe systematischer Methoden (wie mentaler Modelle) und gemäß bestimmten Standards, um die Verarbeitung und das Verständnis von Nutzerinformationen in Bezug auf die spezifischen Anforderungen und Merkmale der Ausgabemedien zu erleichtern.
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webbasierte Schulungen konzipieren
Erstellung webbasierter Schulungen und Kurse mit dynamischen und statischen Online-Tools, um den Teilnehmern Lernergebnisse zu vermitteln. Mögliche Webtools sind Video-Streaming und Audio-Streaming, Live-Internetübertragungen, Informationsportale, Chatrooms und Webforen (Bulletin Boards).
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Weiterbildungsbedarf ermitteln
Analyse der Weiterbildungsprobleme und Ermittlung des Weiterbildungsbedarfs von Unternehmen oder Einzelpersonen, um ihnen auf ihre bisherige Erfahrung, ihr Profil, ihre Mittel und ihre Probleme zugeschnittene Schulungen anzubieten.
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Inhalte zusammenstellen
Abruf, Auswahl und Organisation von Inhalten aus bestimmten Quellen entsprechend den Anforderungen der Ausgabemedien, wie Druckerzeugnisse, Online-Anwendungen, Plattformen, Websites und Videos.
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Content-Entwicklungsprojekte leiten
Planen und Umsetzen der Erstellung, Bereitstellung und Verwaltung von digitalen oder gedruckten Inhalten, Entwickeln eines Systems, das den gesamten Prozess der Entwicklung und Veröffentlichung redaktioneller Inhalte beschreibt, sowie Einsetzen von IKT-Werkzeugen zur Unterstützung des Prozesses.
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digitales Lehrmaterial entwickeln
Erstellen von Ressourcen und Lehrmitteln (E-Learning, Video- und Audiomaterial, Bildungsprogramme) mithilfe digitaler Technologien, um Kenntnisse und Wissen zu vermitteln und auf diese Weise das Fachwissen der Lernenden zu verbessern.
Fähigkeits-DNA
Arbeitspersönlichkeitsmerkmale und Werte, die diese Rolle definieren
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Scannen, um auf dem Mobilgerät fortzufahrenEntwicklungspfade & ähnliche Rollen
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Wo passtE-Learning-Autor/E-Learning-Autorin?
Ähnlichkeitswerte basierend auf Kompetenzüberschneidungen aus ESCO-Daten.
Instruktionsdesigner/Instruktionsdesignerin
47% ÄhnlichkeitE-Learning-Architekt/E-Learning-Architektin
39% ÄhnlichkeitIKT-Trainer/IKT-Trainerin
30% ÄhnlichkeitTechnischer Redakteur/Technische Redakteurin
26% ÄhnlichkeitWeb-Content-Manager/Web-Content-Managerin
23% ÄhnlichkeitEntwickler Digitale Medien/Entwicklerin Digitale Medien
18% ÄhnlichkeitHäufig gestellte Fragen
- Welche Vorkenntnisse sind für die Tätigkeit als E-Learning-Autor/in besonders wichtig?
- Neben fundierten Fachkenntnissen im jeweiligen Themenbereich sind didaktische Fähigkeiten, ein gutes Verständnis für Lernprozesse und Kenntnisse in der Gestaltung von digitalen Medien unerlässlich. Erfahrung mit E-Learning-Tools und Autorenprogrammen ist von Vorteil.
- Wie sieht der typische Arbeitsalltag eines E-Learning-Autors/einer E-Learning-Autorin aus?
- Der Arbeitsalltag kann variieren, beinhaltet aber typischerweise die Recherche zu Themen, das Schreiben von Inhalten, die Erstellung von Grafiken und Videos, die Integration von interaktiven Elementen und die Durchführung von Tests und Qualitätskontrollen. Die Zusammenarbeit mit anderen Fachleuten ist ebenfalls ein wichtiger Bestandteil.
- Welche Karrierewege gibt es für E-Learning-Autoren/Autorinnen?
- Nach entsprechender Erfahrung können E-Learning-Autoren/Autorinnen sich auf die Rolle eines Instructional Designers, Curriculum Developers oder Learning Experience Designers spezialisieren. Auch die Führung von Teams und die Entwicklung von E-Learning-Strategien sind mögliche Karrierepfade.
- E-Learning-Autor/E-Learning-Autorin — gibt es in Europa einen Mangel?
- Nein. In der ELA/EURES-Ausgabe 2025 wurde in 5 der 8 europäischen Länder, die diese Berufsgruppe bewertet haben, ein Überangebot gemeldet: Österreich, Bulgarien, Tschechien, Griechenland und 1 weitere. 3 Länder meldeten einen Mangel. Diese Bewertungen werden je Berufsgruppe veröffentlicht, nicht je Berufsbezeichnung.
- E-Learning-Autor/E-Learning-Autorin — wie hoch ist die Vergütung in den USA?
- 74.720 US-Dollar im Jahr im Median, Stand 2025-05. Die Medianwerte der Bundesstaaten reichen von 35.250 bis 105.990 US-Dollar. Quelle: US Bureau of Labor Statistics. Die Zahl beschreibt die Vereinigten Staaten und ist keine Prognose für Europa.