Poklicni profil

Načrtovalec/načrtovalka e-učenja

Posnet

Načrtovalci/načrtovalke e-učenja določajo cilje in postopke za uporabo učnih tehnologij v organizaciji ter vzpostavitev infrastrukture, ki podpira te cilje in postopke. Pregledujejo obstoječe učne načrte in preverjajo zmožnost spletnega izvajanja ter svetujejo o spremembah učnih načrtov za prilagoditev spletni izvedbi.

Trg dela
Več kandidatov kot delovnih mest v državi Avstrija in še 4 države
ELA/EURES 2025
Industrija
Digitalna tehnologija
izobraževanje
Prvostopenjski diplomi
52%
Odpornost Rezultat · 2026 (Višje je boljše)
Prvostopenjski diplomi 35% Izpostavljenost AI · 2026
Trg dela

Kje je ta poklic iskan

Sporočena pomanjkanja in presežki delovne sile, po letih. Objavljeno za poklicne skupine, ne za posamezne nazive delovnih mest.

Številke zajemajo Strokovnjaki/strokovnjakinje za vzgojo in izobraževanje — 131 poklicev, vključno s tem.

3 od 8 s pomanjkanjem20259 od 32 raste2.8Mprosta mesta do 2035

Pomanjkanje: Belgija, Nemčija, Norveška.

Najdlje trajajoče pomanjkanje: Norveška, 4 leta.

Izberite območje na zemljevidu za prikaz njegovih podatkov.

O tem viru›

Vir: ELA/EURES, pomanjkanja in presežki delovne sile. Podatki so objavljeni na ravni poklicne skupine in zajemajo Evropo. Izdaje se razlikujejo po zasnovi priloge in po zajetih državah, zato razlika med leti ne pomeni vedno, da se je trg dela spremenil. Sive države niso bile sporočene, kar ni isto kot uravnoteženost.

Kaj pomenijo te besede

Štiri stvari, o katerih poroča ta razdelek

Sporočeno povpraševanje
Sporočeno povpraševanje pove, ali delodajalci sporočajo, da potrebujejo ljudi za ta poklic — gre za presojo, ki jo objavi nacionalni organ ali organ EU, ne za število ljudi.
Kam gre
Kam gre pove, v katero smer naj bi se zaposlovanje v tem poklicu v prihodnjih letih gibalo, na podlagi uradne napovedi.
Prosta delovna mesta
Prosta delovna mesta približno pokažejo, koliko delovnih mest nastane zaradi rasti in zaradi ljudi, ki zapustijo ta poklic.
Običajno plačilo
Običajno plačilo pove, koliko ljudje v tem poklicu običajno zaslužijo tam, kjer vir ta podatek objavlja. Prazno polje ne pomeni, da delo ni plačano, temveč da tega podatka za ta kraj nihče ne objavlja.

Merilo se izpusti, kadar ga za ta kraj nihče ne objavlja, namesto da bi bilo prikazano kot nič.

V katero smer se trg nagiba za vas

V vašo korist
Prostih mest je več kot iskalcev — delodajalci tekmujejo za kandidate.
Uravnoteženo
Prosta mesta in iskalci so približno izenačeni.
Konkurenčno
Iskalcev je več kot prostih mest — pričakujte konkurenco.
Nasprotujoči si podatki
Viri se ne ujemajo ali pa v isti poklicni skupini ponekod primanjkuje ljudi, drugod pa jih je preveč.

Vsak vir se razvrsti v eno od teh štirih možnosti, zato se lahko naučite enotnega izrazja. Razlikujejo se dokazi, na katerih temeljijo; ti so navedeni pod vsako oznako — izmerjeno razmerje med prostimi delovnimi mesti in iskalci zaposlitve ali ocena, ki jo objavi nacionalni organ.

Kako se ta poklic primerja z drugimi poklici v isti državi

Močno
Med najmočnejšimi v državi that country
Dobro
Močnejši od večine poklicev v državi that country
Mešano
Približno običajen za državo that country
Šibko
Šibkejši od večine poklicev v državi that country

To je uvrstitev znotraj ene države, ne ocena, ki bi jo lahko primerjali čez meje — registri, na katerih temelji, v dveh državah štejejo različne ljudi, zato ima isto število v vsaki državi drugačen pomen. Zato je lahko poklic med najmočnejšimi v državi in je še vedno prikazan kot Konkurenčno: v celoti gledano vodi na trgu, ki je zelo zasičen.

Od kod prihajajo ti podatki

Vsak podatek objavi nacionalni statistični urad, javna služba za zaposlovanje ali organ EU, vsaka kartica pa navede vir in obdobje, ki ga zajema. Na nekaterih območjih se podatki zbirajo mesečno, na drugih pa se ocenijo enkrat ali dvakrat na leto, zato lahko dve območji na istem zemljevidu opisujeta različna trenutka — datum je vedno prikazan.

Nič od tega ne napoveduje možnosti posameznika. Opisuje trg.

Sporočeno povpraševanje · Običajno plačilo · Kam gre (Slovenija, Avstrija, Hrvaška, Italija, Nemčija, Madžarska)
Sporočeno povpraševanje · Običajno plačilo · Kam gre
Sporočeno povpraševanje Običajno plačilo Kam gre
Slovenija Ni sporočeno — −20,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Avstrija Sporočen presežek ELA/EURES 2025 * — +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Hrvaška Ni sporočeno — +16,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Italija Sporočeno pomanjkanje ELA/EURES 2022 * — −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Nemčija Sporočeno pomanjkanje ELA/EURES 2025 * — +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Madžarska Ni sporočeno — +6,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 *

* Objavljeno za poklicne skupine, ne za posamezne nazive delovnih mest.

Ali karierno svetujete dijakom, klientom ali zaposlenim? Uporabite te podatke o poklicu v svoji organizaciji.

NexFuture™

Prihodnje izglede za načrtovalec/načrtovalka e-učenja

The outlook for načrtovalec/načrtovalka e-učenja reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Kako se izračunajo ti rezultati?

Indeks odpornosti (0–100) ocenjuje, kako je ta poklic strukturalno zaščiten pred avtomatizacijo in motnjami AI, na podlagi analize na ravni nalog. Višje ocene pomenijo več nalog, ki zahtevajo človeško presojo. Izpostavljenost AI prikazuje ocenjeni delež ur nalog, ki bi jih lahko prizadeli sedanji zmogljivosti AI. To so strukturalni kazalniki, pridobljeni iz modela, ne napovedi individualne varnosti zaposlitve.

Igrajte prihodnost
Kako bi se lahko načrtovalec/načrtovalka e-učenja spremenilo, ko se umetna inteligenca povečuje?

Ta vloga se bo verjetno postopoma spreminjala, pri čemer bo umetna inteligenca podpirala izbrane naloge, namesto da bi nadomestila celotno dejavnost.

Pomembna transformacija na ravni nalog se ocenjuje čez 15 let (okoli leta 2041) v okviru izbranega scenarija „Pričakovano“.
~50%
Odpornost
Tveganje avtomatizacije
EXP~40%
Človeški rob
MOAT~55%

Ponazoritveni scenarij na podlagi avtomatizacije nalog — ni napoved. Vrednosti se zaokrožujejo, čim dlje gledate naprej.

2026
2034
2046
Hitrost sprejemanja umetne inteligence:

Ocena na podlagi modela. Uporabite ga kot signal za načrtovanje, ne kot jamstvo.

Kako lahko AI spremeni to vlogo

Deterministična, na modelu temelječa interpretacija trenutnih signalov vlog — ni jamstvo za zamenjavo.

52% V lasti človeka

Kaj pa je še odvisno od ljudi

  • sodelovati s pedagoškim osebjem
  • spremljati učinkovitost sistema
  • prepoznavati tehnološke potrebe
Človečna prednost Če želite ostati na čelu v tej vlogi, se osredotočite na e-izobraževanje in infrastruktura programske opreme za e-izobraževanje. Te spretnosti, usmerene v človeka, so najtežje za AI, da jih replikira v naslednjih 20 letih.
18% asist

Kjer lahko AI postane kopilot

  • analizirati kontekst organizacije
  • razvijati digitalno izobraževalno gradivo
  • oblikovati informacijski sistem
35% Avtomatiziraj

Naloge, ki so najbolj izpostavljene avtomatizaciji

  • pripravljati poročila o analizi stroškov in koristi
Podrobna analiza

Vitalni znaki in AI vektorji

Vektorji izpostavljenosti AI

0-100%
AI / strojno učenje 18%

Izpostavljenost analizi s pomočjo AI, prepoznavanju vzorcev in nalogam napovednega modeliranja

Generativni AI 9%

Izpostavljenost generiranju vsebine, ustvarjalnem izboljšanju in orodjem velikih jezikovnih modelov

Kognitivna programska oprema 3%

Izpostavljenost avtomatizaciji delovnega toka, programski opremi za podporo odločitvam in digitalizaciji procesov

Robotska in fizična avtomatizacija 1%

Izpostavljenost fizični avtomatizaciji, robotiki in premikanju nalog, vodenem s senzorji

Tehnični podrobnosti
Metodologija: NexFuture v3.0 Viri: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Posodobljeno: okt. 2026

NexFuture v3.0 ocenjuje izpostavljenost avtomatizaciji neposredno iz ključnih skupin spretnosti ESCO, uteženo z maso spretnosti in umerjeno glede na strokovna sidra. Ocene so verjetnostne ocene, ne jamstva. Za vse podrobnosti glejte belo knjigo o metodologiji NexFuture.

Meri izpostavljenost avtomatizaciji. Ne meri plače, povpraševanja ali števila delovnih mest v vaši bližini.

Dan v življenju

Kaj ljudje v tej vlogi običajno počnejo

Digitalna tehnologija

Dan v življenju

Tipičen dan kot načrtovalec/načrtovalka e-učenja

09
09:00 · jutro
oblikovati informacijski sistem
Opredeliti arhitekturo, sestavo, sestavne dele, module, vmesnike in podatke za integrirane informacijske sisteme (strojna oprema, programska oprema in omrežje) na podlagi zahtev in specifikacij za sistem.
10
10:30 · Sredi jutra
spremljati učinkovitost sistema
Meriti zanesljivost in učinkovitost sistema merjenja pred, med in po vključitvi komponent ter med obratovanjem sistema in vzdrževanjem. Izbrati in uporabiti orodja in tehnike za spremljanje uspešnosti, kot je posebna programska oprema.
12
12:00 · Opoldne
analizirati kontekst organizacije
Preučiti zunanje in notranje okolje organizacije z opredelitvijo njenih prednosti in slabosti, da bi zagotovili podlago za njeno strategijo in nadaljnje načrtovanje.
14
14:00 · popoldan
opredeliti potrebe po usposabljanju
Analizirati težave pri usposabljanju in opredeliti potrebe organizacije ali posameznikov po usposabljanju, da se jim zagotovi izobraževanje, prilagojeno njihovemu predhodnemu znanju in spretnostim, profilu, sredstvom in težavam.
15
15:30 · Pozno popoldne
prepoznavati tehnološke potrebe
Oceniti potrebe ter opredeliti digitalna orodja in možne tehnološke odzive za njihovo obravnavo. Nastaviti in prilagoditi digitalno okolje v skladu osebnimi potrebami (npr. dostopnost).
17
17:00 · Zaključek
pripravljati poročila o analizi stroškov in koristi
Pripraviti, sestaviti in sporočiti poročila z razčlenjeno analizo stroškov v zvezi s predlogom in proračunskimi načrti podjetja. Analizirati finančne ali družbene stroške in koristi projekta ali naložbe vnaprej v danem časovnem obdobju.

Vrstni red nalog je ilustrativen. Posamezni dnevi se razlikujejo.

Veščine in znanje

Kaj potrebujete za to delo

Veščine, znanje in orodja, ki jih zahteva ta vloga – ter lastnosti in koristi, ki jih prinaša.

Bistvene veščine
razvijati rešitve
  • prepoznavati tehnološke potrebe

    Oceniti potrebe ter opredeliti digitalna orodja in možne tehnološke odzive za njihovo obravnavo. Nastaviti in prilagoditi digitalno okolje v skladu osebnimi potrebami (npr. dostopnost).

pripravljati finančne dokumente, evidence, poročila ali proračune
  • pripravljati poročila o analizi stroškov in koristi

    Pripraviti, sestaviti in sporočiti poročila z razčlenjeno analizo stroškov v zvezi s predlogom in proračunskimi načrti podjetja. Analizirati finančne ali družbene stroške in koristi projekta ali naložbe vnaprej v danem časovnem obdobju.

spremljati in ocenjevati uspešnost oseb
  • opredeliti potrebe po usposabljanju

    Analizirati težave pri usposabljanju in opredeliti potrebe organizacije ali posameznikov po usposabljanju, da se jim zagotovi izobraževanje, prilagojeno njihovemu predhodnemu znanju in spretnostim, profilu, sredstvom in težavam.

pripravljati izobraževalne programe
  • razviti načrt za e-izobraževanje

    Oblikovati strateški načrt za čim boljše rezultate izobraževalne tehnologije v organizaciji in zunaj nje.

nameščanje lesenih in kovinskih sestavnih delov
  • spremljati učinkovitost sistema

    Meriti zanesljivost in učinkovitost sistema merjenja pred, med in po vključitvi komponent ter med obratovanjem sistema in vzdrževanjem. Izbrati in uporabiti orodja in tehnike za spremljanje uspešnosti, kot je posebna programska oprema.

analizirati poslovne dejavnosti
  • analizirati kontekst organizacije

    Preučiti zunanje in notranje okolje organizacije z opredelitvijo njenih prednosti in slabosti, da bi zagotovili podlago za njeno strategijo in nadaljnje načrtovanje.

projektirati sisteme ali aplikacije ikt
  • oblikovati informacijski sistem

    Opredeliti arhitekturo, sestavo, sestavne dele, module, vmesnike in podatke za integrirane informacijske sisteme (strojna oprema, programska oprema in omrežje) na podlagi zahtev in specifikacij za sistem.

pripravljati poučno ali promocijsko gradivo
  • razvijati digitalno izobraževalno gradivo

    Ustvarjati vire in učna gradiva (gradiva za e-učenje, izobraževalne video in zvočne materiale, izobraževalne predstavitve) z uporabo digitalnih tehnologij, da se izboljša strokovno znanje učencev.

sodelovanje in povezovanje
  • sodelovati s pedagoškim osebjem

    Komunicirati s šolskim osebjem, kot so učitelji, svetovalni delavci in ravnatelji, v zvezi z vprašanji, ki se nanašajo na dobro počutje učencev. V okviru univerze sodelovati s tehničnim in raziskovalnim osebjem pri pripravi raziskovalnih projektov in vprašanjih, povezanih z njimi.

Področja znanja & Programska oprema in tehnologije
Področja znanja
  • e-izobraževanje

    Strategije in didaktične metode učenja, pri katerih glavni elementi vključujejo uporabo tehnologij IKT.

  • infrastruktura programske opreme za e-izobraževanje

    Lastnosti in specifikacije infrastrukture, potrebne za vzpostavitev okolja za e-izobraževanje, ki slušateljem zagotavlja učne izkušnje.

  • modeli pedagoškega oblikovanja

    Smernice ali strategije za oblikovanje in razvijanje navodil, ki zagotavljajo, da učenci dosegajo želene učne rezultate.

  • standardi spletnega e-izobraževanje

    Standardi in specifikacije, ki se uporabljajo za spletno e-izobraževanje, kot je Sharable Content Object Reference Model (SCORM), ki opredeljujejo komunikacijo med učnimi vsebinami uporabnika in sistemom za upravljanje učenja.

  • učne tehnologije

    Tehnologije in kanali, tudi digitalni, za izboljšanje učenja.

  • zvrsti digitalnih iger

    Razvrstitev videoiger na podlagi njihove interakcije z igralnimi mediji, kot so simulacijske igre, strateške igre, pustolovske igre in igre na igralnih avtomatih.

  • Absorb (sistemi upravljanja učenja)

    Učni sistem Absorb je platforma za e-učenje, ki je namenjena ustvarjanju, upravljanju in izvajanju izobraževalnih tečajev in programov usposabljanj, ki potekajo v obliki e-učenja, za dijake srednjih šol.

  • Brightspace (sistemi upravljanja učenja)

    Računalniški program Brightspace je platforma za e-učenje, ki je namenjena ustvarjanju, upravljanju, urejanju, poročanju in izvajanju izobraževalnih tečajev ali programov usposabljanja v obliki e-učenja. Razvilo jo je podjetje za razvoj programske opreme D2L Corporation.

  • Canvas (sistemi upravljanja učenja)

    Mreža Canvas je platforma za ustvarjanje, upravljanje, urejanje, poročanje in izvajanje izobraževalnih tečajev na podlagi e-učenja ali programov usposabljanja.

Medsektorske spretnosti
  • cilji učnih načrtov in izobraževalnih programov
  • kognitivna psihologija
  • sistemi upravljanja učenja
Programska oprema in tehnologije
Structured query language SQLAdobe IllustratorAdobe InDesignAdobe Creative Cloud softwareExtensible markup language XMLHypertext markup language HTMLOracle JavaJavaScriptAdobe After EffectsCascading style sheets CSSOracle PL/SQLMicrosoft PublisherApple Final Cut ProAdobe DreamweaverBlackboard softwareHuman resource management software HRMSDrupalAdobe ActionScriptExtensible hypertext markup language XHTMLMoodleDynamic hypertext markup language DHTMLGoogle ClassroomFlipgridLearning management system LMSBlackboard LearnDesire2Learn LMS softwareAdobe Premiere ProCommon CurriculumSchoologyWeVideoMicrosoft SharePoint ServerScreencast-O-MaticEdmodoAdobe FrameMakerSeaMonkeySeesawEasyCBMAudacityAdobe CaptivateEdpuzzle
Ključne lastnosti, ki jih potrebujete
Integriteta Dosežek Vodenje Zanesljivost Sodelovanje Prilagodljivost/Prilagodljivost Neodvisnost Priznanje Skrb za druge Inovacija Toleranca do stresa Raznolikost Analitično razmišljanje Dosežek/Napor Samokontrola Socialna orientacija
Ključne nagrade, ki jih lahko pričakujete
DosežekDelovne razmerePriznanjeRazmerjaPodporaNeodvisnost
Kako se kvalificirati

Načrtovalec/načrtovalka e-učenja: kako pridobiti kvalifikacije in kje študirati

Kaj je običajno potrebno za pridobitev kvalifikacije: raven izobrazbe, kje je to reguliran poklic in kje študirati.

Tipična stopnja izobrazbe

Prvostopenjski diplomi

Kje študirati

346 izobraževalnih programov v 26 državah uči temeljne veščine tega poklica. Poleg tega 330 kratkih tečajev, ki vsak razvijajo svojo spretnost.

Karierno napredovanje

Poti rasti in podobne vloge

Raziščite tipične poti napredovanja v karieri, sorodne veščine in podobne vloge za načrtovanje naslednjega koraka.

Za organizacije

Podatki na tej strani za vaše študente, stranke in zaposlene.

Pogosta vprašanja

Pogosta vprašanja

Kakšne veščine so potrebne za delo kot načrtovalec/načrtovalka e-učenja?
Potrebujete znanje o načelih didaktike, spletnih tehnologijah in orodjih za e-učenje (npr. Moodle, Canvas, Adobe Captivate). Pomembne so tudi veščine projektnega vodenja, komunikacije in analitičnega razmišljanja.
Ali lahko delam kot načrtovalec/načrtovalka e-učenja tudi kot samostojni podjetnik?
Da, načrtovanje e-učenja je pogosto tudi oblika samostojne prakse, kjer lahko ponujate svoje storitve različnim organizacijam. Večina pa je zaposlena v podjetjih in organizacijah, ki potrebujejo notranje e-učenje.
Kako se lahko usposabljam za to poklicno pot?
Usposabljanje za načrtovalca/načrtovalko e-učenja lahko pridobite preko različnih izobraževanj in tečajev, ki pokrivajo načela e-učenja, didaktiko in uporabo relevantnih tehnologij. Pomemben je tudi praktični stik z delom, na primer preko projektnih nalog.
Načrtovalec/Načrtovalka E-Učenja — koliko se s tem zasluži v Združenih državah?
74.720 dolarjev na leto po mediani, na dan 2025-05. Mediane zveznih držav segajo od 35.250 do 105.990 dolarjev. Vir: US Bureau of Labor Statistics. Podatek se nanaša na Združene države in ni napoved za Evropo.

Viri: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Podatki posodobljeni 19. oktober 2026 O naših podatkih