Sapeur-pompier formateur/sapeuse-pompière formatrice
Objectif du rôle
Les sapeurs-pompiers formateurs/sapeuses-pompières formatrices forment les stagiaires, les nouvelles recrues ou les cadets sur la théorie et la pratique nécessaires pour devenir sapeur-pompier. Ils/elles dispensent des cours théoriques sur des sujets universitaires tels que le droit, les principes fondamentaux de la chimie, la réglementation en matière de sécurité, la gestion des risques, la prévention des incendies, la lecture de plans techniques, etc. Les instructeurs de l’école de sapeurs-pompiers dispensent également un enseignement plus pratique sur l’utilisation du matériel de secours et des équipements d’intervention tels que tuyau d’incendie, hache d’intervention, appareil respiratoire isolant, etc. Ils assurent aussi un entraînement physique intensif, forment aux techniques de respiration, aux premiers secours, aux techniques d’auto-défense et à la manœuvre des véhicules. Ils/elles préparent et élaborent également des plans de cours et de nouveaux programmes de formation au fur et à mesure que nouveaux règlements et de nouvelles questions en matière de service public émergent. Les formateurs/formatrices contrôlent les progrès des élèves, les évaluent individuellement et élaborent des rapports d’évaluation des résultats.
Le sapeur-pompier formateur/la sapeuse-pompière formatrice occupe un rôle essentiel au sein des services d'incendie et de secours. Il/Elle est responsable de la formation des stagiaires, des nouvelles recrues et des cadets, en leur fournissant les connaissances théoriques et pratiques nécessaires pour exceller dans leur métier. Cette fonction, relevant du niveau de direction (carrière niveau 4), exige une solide expérience opérationnelle et une aptitude à transmettre son savoir avec pédagogie et rigueur.
- • Concevoir et dispenser des cours théoriques sur des sujets variés : droit, chimie, sécurité, gestion des risques, prévention des incendies, lecture de plans techniques, etc.
- • Animer des séances de formation pratique sur l'utilisation du matériel de secours : tuyaux d'incendie, haches d'intervention, appareils respiratoires isolants, etc.
- • Organiser et superviser des entraînements physiques intenses et des exercices de simulation d'intervention.
Où ce métier est demandé
Pénuries et excédents de main-d’œuvre signalés, par année. Publié pour des groupes de métiers, non pour des intitulés de poste individuels.
Les chiffres couvrent Spécialistes de l’enseignement — 131 métiers, dont celui-ci.
En pénurie : Allemagne, Belgique, Bulgarie, Estonie et 7 de plus.
Pénurie la plus durable : Belgique, 3 ans.
Sélectionnez un territoire sur la carte pour voir ses chiffres.
À propos de cette source›
Source : ELA/EURES, pénuries et excédents de main-d’œuvre. Les relevés sont publiés au niveau du groupe professionnel et couvrent l’Europe. Les éditions diffèrent par la présentation de l’annexe et par les pays couverts : un écart entre deux années ne signifie donc pas toujours que le marché du travail a changé. Les pays en gris n’ont pas été signalés, ce qui n’équivaut pas à un marché équilibré.
Ce que signifient ces mots
Les quatre éléments présentés ici
- Demande signalée
- La Demande signalée indique si les employeurs déclarent avoir besoin de personnes dans ce métier — une appréciation publiée par un organisme national ou de l’UE, et non un décompte.
- Vers où cela évolue
- Vers où cela évolue indique dans quelle direction l’emploi dans ce métier devrait évoluer au cours des prochaines années, d’après une projection officielle.
- Postes à pourvoir
- Les Postes à pourvoir indiquent approximativement combien de postes se libèrent — en raison de la croissance et des départs du métier.
- Rémunération courante
- La Rémunération courante indique ce que gagnent habituellement les personnes qui exercent ce métier, lorsque la source publie cette donnée. Une case vide ne signifie pas que le travail n’est pas rémunéré ; cela signifie que personne ne publie cette donnée pour ce lieu.
Une donnée est omise lorsque personne ne la publie pour ce lieu, plutôt que d’être affichée comme nulle.
De quel côté penche le marché pour vous
- À votre avantage
- Plus de postes que de candidats : les employeurs se disputent les profils.
- Équilibré
- Les postes et les candidats s’équilibrent à peu près.
- Concurrentiel
- Plus de candidats que de postes : attendez-vous à de la concurrence.
- Indices contradictoires
- Les sources divergent, ou le même groupe de métiers est en pénurie dans une zone et en excédent dans une autre.
Chaque source aboutit à l’un de ces quatre verdicts, afin de disposer d’un vocabulaire unique. Ce qui diffère, ce sont les éléments sur lesquels il repose, indiqués sous chaque verdict : un ratio mesuré entre les postes à pourvoir et les demandeurs d’emploi, ou une évaluation publiée par un organisme national.
Comment ce métier se compare aux autres métiers dans le même pays
- Forte
- Parmi les plus forts en that country
- Bonne
- Plus fort que la plupart des métiers en that country
- Contrastée
- À peu près la moyenne pour that country
- Faible
- Plus faible que la plupart des métiers en that country
Il s’agit d’un classement dans un seul pays, et non d’un score que l’on peut comparer d’un pays à l’autre : les registres utilisés pour deux pays comptent des personnes différentes, de sorte qu’un même nombre n’a pas la même signification dans chacun. C’est aussi pourquoi un métier peut figurer parmi les plus favorables d’un pays tout en étant indiqué comme Concurrentiel : il arrive en tête dans un marché globalement encombré.
D’où viennent ces données
Chaque chiffre est publié par un office national de la statistique, un service public de l’emploi ou un organisme de l’UE, et chaque fiche indique sa source ainsi que la période couverte. Certains lieux sont comptabilisés chaque mois, d’autres sont évalués une ou deux fois par an ; deux lieux sur une même carte peuvent donc décrire des moments différents — la date est toujours indiquée.
Rien de tout cela ne prédit les chances d’une personne. Cela décrit un marché.
Demande signalée · Rémunération courante · Vers où cela évolue (France, Belgique, Luxembourg, Suisse, Allemagne)
| Demande signalée | Rémunération courante | Vers où cela évolue | |
|---|---|---|---|
| France | Pénurie signalée ELA/EURES 2024 * | — | −21,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Belgique | Pénurie signalée ELA/EURES 2025 * | — | −3,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Luxembourg | Non signalé | — | +2,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Suisse | Pénurie signalée ELA/EURES 2022 * | — | −24,6% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Allemagne | Pénurie signalée ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Publié pour des groupes de métiers, non pour des intitulés de poste individuels.
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Perspective d'avenir pour sapeur-pompier formateur/sapeuse-pompière formatrice
La perspective pour sapeur-pompier formateur/sapeuse-pompière formatrice est exceptionnellement stable. Alors que les outils d'IA aideront aux tâches quotidiennes, le cœur de ce rôle repose sur le jugement humain, ce qui entraîne un score de résilience élevé de 81%.
Comment ces scores sont-ils calculés ?
L'Indice de Résilience (0–100) estime à quel point cette occupation est structurellement protégée de l'automatisation et des perturbations de l'IA, basé sur une analyse au niveau des tâches. Des scores plus élevés signifient plus de tâches nécessitant un jugement humain. L'Exposition à l'IA montre le pourcentage estimé d'heures de travail que les capacités actuelles de l'IA pourraient affecter. Ce sont des indicateurs structurels issus d'un modèle, pas des prédictions sur la sécurité de l'emploi individuelle.
Comment sapeur-pompier formateur/sapeuse-pompière formatrice pourrait-il changer à mesure que l’adoption de l’IA se développe ?
Le jugement humain, la confiance et le contexte restent de puissants protecteurs pour ce rôle.
Scénario illustratif basé sur l'automatisabilité des tâches — pas une prévision. Les valeurs sont arrondies à mesure que l'on regarde plus loin.
Le jugement humain, la confiance et le contexte restent de puissants protecteurs pour ce rôle.
Scénario illustratif basé sur l'automatisabilité des tâches — pas une prévision. Les valeurs sont arrondies à mesure que l'on regarde plus loin.
Estimation basée sur un modèle. Utilisez-le comme un signal de planification, pas comme une garantie.
Comparez ceci à votre profil
Comment l’IA peut changer ce rôle
Interprétation déterministe et basée sur un modèle des signaux de rôle actuels – pas une garantie de remplacement.
Ce qui dépend encore des gens
- garantir la sécurité d’élèves
- prodiguer les premiers soins
- éteindre un incendie
Où l’IA peut devenir copilote
- tester des stratégies de sécurité
- assurer le bien-être d’étudiants
Tâches les plus exposées à l’automatisation
Aucune tâche ici n'est encore hautement automatisable.
Signes vitaux et vecteurs d'IA
Vecteurs d'exposition à l'IA
0-100%Exposition à la génération de contenu, l'augmentation créative et les outils des grands modèles de langage
Exposition à l'analyse assistée par l'IA, la reconnaissance de modèles et les tâches de modélisation prédictive
Exposition à l'automatisation physique, la robotique et le déplacement de tâches piloté par des capteurs
Exposition à l'automatisation des flux de travail, aux logiciels d'aide à la décision et à la numérisation des processus
Détails techniques
NexFuture v3.0 estime l'exposition à l'automatisation directement à partir des groupes de compétences essentielles ESCO, pondérée par la masse de compétences et calibrée sur des ancres d'experts. Les scores sont des estimations probabilistes, et non des garanties. Consultez le Livre blanc méthodologique NexFuture pour tous les détails.
Mesure l'exposition à l'automatisation. Elle ne mesure ni le salaire, ni la demande, ni le nombre d'emplois près de chez vous.
Ce que les gens dans ce rôle font généralement
Service public et sécurité
Une journée type en tant que sapeur-pompier formateur/sapeuse-pompière formatrice
09 09:00 · Matin enseigner les principes de la lutte anti-incendie
10 10:30 · En milieu de matinée mettre en œuvre des plans de gestion de la sécurité incendie
12 12:00 · Midi appliquer une pédagogie interculturelle
14 14:00 · Après-midi assurer le bien-être d’étudiants
15 15:30 · Fin d'après-midi donner des conseils sur les infractions à la réglementation
17 17:00 · Conclusion éteindre un incendie
L’ordre des tâches est illustratif. Les jours individuels varient.
Ce qu'il faut pour exercer ce métier
Les compétences, connaissances et outils requis pour ce rôle — ainsi que les traits et avantages qui l'accompagnent.
-
garantir la sécurité d’élèves
Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.
-
gérer les incidents majeurs
Prendre des mesures immédiates pour faire face aux incidents majeurs qui ont une incidence sur la sécurité et la sûreté des personnes vivant dans des lieux publics ou privés, tels que les accidents de la circulation routière.
-
éteindre un incendie
Choisir les substances et méthodes adéquates pour éteindre un incendie, telles que l’eau et divers agents chimiques, en fonction de la taille de l’incendie. Utiliser un appareil respiratoire.
-
évacuer les gens de bâtiments
Évacuer une personne d’un bâtiment ou d’une situation dangereux à des fins de protection, en veillant à ce que la victime parvienne à la sécurité et puisse recevoir des soins médicaux si nécessaire.
-
évaluer des étudiants
Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.
-
gérer une classe
Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.
-
prodiguer les premiers soins
Effectuer une réanimation cardio-pulmonaire ou administrer les premiers soins afin de fournir une aide à une personne malade ou blessée jusqu’à la prise en charge médicale ultérieure.
-
travailler en équipe dans un environnement dangereux
Travailler avec d’autres dans un environnement dangereux, parfois bruyant, tel qu’un bâtiment en feu ou des installations de forgeage de métaux, afin d’atteindre un degré d’efficacité plus élevé tout en tenant compte de la sécurité des collègues.
-
informer sur la gestion des urgences
Former des communautés, organisations ou individus à la gestion des risques et aux réponses d’urgence, telles que la manière de développer et de mettre en œuvre des stratégies de prévention et de réaction, et former aux politiques d’urgence spécifiques aux risques applicables à cette zone ou à cette organisation.
-
donner des conseils sur les infractions à la réglementation
Donner des conseils sur les mesures correctives et préventives; corriger les infractions ou la non-conformité aux réglementations juridiques.
-
assurer le bien-être d’étudiants
Veiller à ce que les besoins des étudiants dans les établissements d’enseignement soient satisfaits et à ce que toutes les questions liées à l’apprentissage soient abordées, ainsi que les problèmes potentiels en dehors du contexte éducatif.
-
tester des stratégies de sécurité
Tester des politiques et des stratégies relatives à la gestion des risques et de la sécurité, ainsi que des procédures, par exemple tester des plans d’évacuation et des équipements de sécurité, et réaliser des exercices.
-
enseigner les principes de la lutte anti-incendie
Former les étudiants à la théorie et à la pratique de la lutte anti-incendie, plus particulièrement par des cours tels que les opérations de sauvetage, les principes de construction immobilière et les liquides inflammables, et de la lutte contre les feux de gaz, afin qu’ils puissent travailler et évoluer dans ce domaine.
législation sur la pollution
Connaître la législation européenne et nationale concernant le risque de pollution.
- hydraulique
- procédures anti-incendie
- règles de sécurité incendie
- systèmes d’extinction des incendies
- éducation des adultes
- législation sur les articles pyrotechniques
- politique environnementale
Sapeur-pompier formateur : comment se qualifier et où étudier
Ce qu'il faut généralement pour être qualifié : le niveau d'éducation, s'il s'agit d'une profession réglementée et où étudier.
Licence ou équivalent
224 programmes dans 20 pays enseignent les compétences fondamentales de ce métier. De plus, 80 formations courtes développant chacune une seule compétence.
Quelques exemples, dispensés dans la langue de cette page :
France
France
France
Service de sécurité incendie et d'assistance aux personnes (SSIAP) niveau 1
HESP · France
Voici 5 éléments sur 304.
Sources
- 1. Source : France compétences, Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP), data.gouv.fr, Licence Ouverte 2.0. Données mises à jour le 24/09/2026. Liens vers les métiers : ROME, France Travail (version du 15/06/2026), Licence Ouverte ; tables de correspondance EURES, Commission européenne.
- 2. Source: Mon Compte Formation, "L'offre de formation" (Caisse des Dépôts et Consignations, DGEFP), Licence Ouverte v2.0. Data as at 25/09/2026.
Perspectives de carrière et rôles similaires
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Quelle est la place de sapeur-pompier formateur/sapeuse-pompière formatrice?
- moniteur de bateau-école/monitrice de bateau-école
- instructeur de maîtres-nageurs sauveteurs/instructrice de maîtres-nageurs sauveteurs
- formateur «lutte contre l’illettrisme/français langue étrangère»/formatrice «lutte contre l’illettrisme/français langue étrangère»
- formateur numérique/formatrice numérique
Scores de similarité basés sur le chevauchement des compétences à partir des données ESCO.
responsable de sécurité civile et de secours
36% similaritéconducteur d'engins d'extinction d'incendie/conductrice d'engins d'extinction d'incendie
33% similaritémarin-pompier/marin-pompière
33% similaritéopérateur de pompe/opératrice de pompe
32% similaritépompier/pompière
29% similaritéinspecteur de conformité en sécurité incendie/inspectrice de conformité en sécurité incendie
25% similaritéPour les organisations
Les données de cette page, au service de vos étudiants, clients et salariés.
Questions fréquemment posées
Quelles sont les compétences clés requises pour devenir sapeur-pompier formateur/sapeuse-pompière formatrice ?
Comment se déroule la formation pour devenir formateur/formatrice ?
Quelles sont les perspectives d'évolution de carrière après avoir acquis la qualification de formateur/formatrice ?
Sapeur-Pompier Formateur/Sapeuse-Pompière Formatrice — combien cela paie-t-il aux États-Unis ?
Sources: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Données mises à jour le 3 octobre 2026 À propos de nos données