Feuerwehrausbilder/Feuerwehrausbilderin
Rollenlins
Feuerwehrausbilder/Feuerwehrausbilderinnen vermitteln Feuerwehrleuten auf Probe oder in Ausbildung die für die Tätigkeit als Berufsfeuerwehrmann/Berufsfeuerwehrfrau erforderlichen Theorie- und Praxiskenntnisse. Sie halten theoretische Vorlesungen zu akademischen Fächern wie Recht, Chemie, Sicherheitsvorschriften, Risikomanagement, Brandschutz, Verständnis technischer Pläne usw. Feuerwehrausbilder/-ausbilderinnen vermitteln zudem praktische Fertigkeiten im Umgang mit Hilfs- und Rettungsausrüstungen wie Schläuchen, Äxten und Gasmasken. Zudem unterziehen sie die angehenden Feuerwehrleute einem harten körperlichen Training und unterrichten sie in Atemtechniken, Erster Hilfe, Selbstverteidigung und Fahrzeugbetrieb. Außerdem erstellen und entwickeln sie Unterrichtspläne und neue Ausbildungsprogramme, wenn neue Rechtsvorschriften für Feuerwehrberufe in Kraft treten. Die Ausbilder/Ausbilderinnen überwachen die Fortschritte der Schüler und Schülerinnen, bewerten sie einzeln und erstellen Zwischenzeugnisse.
Als Feuerwehrausbilder/Feuerwehrausbilderin (Karrierestufe 4 – Fachliche Führung) tragen Sie eine zentrale Verantwortung für die professionelle Ausbildung von Feuerwehrleuten. Ihre Arbeit umfasst sowohl theoretische als auch praktische Aspekte und erfordert ein hohes Maß an Fachwissen, didaktischen Fähigkeiten und Führungsqualitäten. Sie sind dafür zuständig, die nächste Generation von Feuerwehrleuten fit für die Herausforderungen im Einsatzalltag zu machen.
- • Durchführung von theoretischen Lehrveranstaltungen zu Rechtsgrundlagen, Chemie, Sicherheitsvorschriften, Risikomanagement und Brandschutz.
- • Vermittlung praktischer Fertigkeiten im Umgang mit Feuerwehrtechnik, Rettungsausrüstung und Fahrzeugen.
- • Planung und Durchführung von körperlicher Belastung und Atemtechniken sowie Schulungen in Erster Hilfe und Selbstverteidigung.
Wo dieser Beruf gefragt ist
Gemeldeter Arbeitskräftemangel und -überschuss, nach Jahr. Veröffentlicht für Berufsgruppen, nicht für einzelne Stellenbezeichnungen.
Die Zahlen gelten für Lehrkräfte — 131 Berufe einschließlich dieses.
Mangel: Belgien, Bulgarien, Deutschland, Estland und 7 weitere.
Längster anhaltender Mangel: Belgien, 3 Jahre.
Wählen Sie ein Gebiet auf der Karte, um dessen Zahlen zu sehen.
Über diese Quelle›
Quelle: ELA/EURES, Arbeitskräftemangel und -überschuss. Die Angaben werden auf Ebene der Berufsgruppe veröffentlicht und decken Europa ab. Die Ausgaben unterscheiden sich im Aufbau des Anhangs und in der Länderabdeckung, sodass eine Veränderung zwischen zwei Jahren nicht immer eine Veränderung des Arbeitsmarkts bedeutet. Grau dargestellte Länder wurden nicht gemeldet — das ist nicht dasselbe wie ein ausgeglichener Markt.
Was diese Begriffe bedeuten
Die vier Dinge, über die dieser Abschnitt berichtet
- Gemeldete Nachfrage
- Ob Arbeitgeber melden, dass sie für diesen Beruf Arbeitskräfte benötigen – eine Einschätzung, die von einer nationalen oder einer EU-Stelle veröffentlicht wird, keine Anzahl.
- Wohin es sich entwickelt
- In welche Richtung sich die Beschäftigung in diesem Beruf in den kommenden Jahren voraussichtlich entwickelt, ausgehend von einer amtlichen Prognose.
- Offene Stellen
- Wie viele Offene Stellen ungefähr entstehen – durch Wachstum und dadurch, dass Menschen den Beruf verlassen.
- Übliche Vergütung
- Was Menschen in diesem Beruf normalerweise verdienen, sofern die Quelle dies veröffentlicht. Eine fehlende Angabe bedeutet nicht, dass die Arbeit unbezahlt ist, sondern dass niemand diesen Wert für den betreffenden Ort veröffentlicht.
Ein Maß wird weggelassen, wenn niemand es für den betreffenden Ort veröffentlicht, statt es als null anzuzeigen.
Welche Tendenz der Markt für Sie zeigt
- Zu Ihren Gunsten
- Mehr offene Stellen als Suchende — Arbeitgeber konkurrieren um Bewerberinnen und Bewerber.
- Ausgeglichen
- Offene Stellen und Suchende halten sich in etwa die Waage.
- Umkämpft
- Mehr Suchende als offene Stellen — rechnen Sie mit Konkurrenz.
- Widersprüchliche Hinweise
- Die Quellen widersprechen sich, oder dieselbe Berufsgruppe ist in einer Region knapp und in einer anderen im Überangebot.
Jede Quelle ordnet die Ergebnisse einem dieser vier Begriffe zu, damit es eine einheitliche Begrifflichkeit gibt. Was sich unterscheidet, sind die zugrunde liegenden Nachweise. Diese stehen unter jeder Einschätzung: ein gemessenes Verhältnis von Offenen Stellen zu Arbeitssuchenden oder eine von einer nationalen Stelle veröffentlichte Bewertung.
Wie dieser Beruf im Vergleich zu anderen Berufen im selben Land abschneidet
- Stark
- Zu den stärksten in that country
- Gut
- Stärker als die meisten Berufe in that country
- Gemischt
- Etwa typisch für that country
- Schwach
- Schwächer als die meisten Berufe in that country
Dies ist ein Rang innerhalb eines Landes, keine Bewertung, die Sie über Grenzen hinweg vergleichen können – die Register hinter zwei Ländern erfassen unterschiedliche Menschen, daher bedeutet dieselbe Zahl in jedem Land etwas anderes. Das erklärt auch, warum ein Beruf in einem Land die Einstufung Stark erhalten und dennoch als Umkämpft angezeigt werden kann: Er führt in einem insgesamt stark umkämpften Arbeitsmarkt.
Woher diese Angaben stammen
Jede Zahl wird von einem nationalen Statistikamt, einer öffentlichen Arbeitsverwaltung oder einer EU-Stelle veröffentlicht. Jede Karte nennt außerdem ihre Quelle und den Zeitraum, auf den sie sich bezieht. Manche Orte werden monatlich erfasst, andere ein- oder zweimal jährlich bewertet. Deshalb können zwei Orte auf derselben Karte unterschiedliche Zeitpunkte beschreiben – das Datum wird immer angezeigt.
Nichts davon sagt die Chancen einer einzelnen Person voraus. Es beschreibt einen Arbeitsmarkt.
Gemeldete Nachfrage · Übliche Vergütung · Wohin es sich entwickelt (Deutschland, Österreich, Schweiz, Niederlande, Belgien, Dänemark)
| Gemeldete Nachfrage | Übliche Vergütung | Wohin es sich entwickelt | |
|---|---|---|---|
| Deutschland | Mangel gemeldet ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Österreich | Überangebot gemeldet ELA/EURES 2025 * | — | +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Schweiz | Mangel gemeldet ELA/EURES 2022 * | — | −24,6% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Niederlande | Mangel gemeldet ELA/EURES 2025 * | — | −6,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Belgien | Mangel gemeldet ELA/EURES 2025 * | — | −3,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Dänemark | Mangel gemeldet ELA/EURES 2024 * | — | −22,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Veröffentlicht für Berufsgruppen, nicht für einzelne Stellenbezeichnungen.
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Zukunftsaussichten für Feuerwehrausbilder/Feuerwehrausbilderin
Die Zukunftsaussichten für Feuerwehrausbilder/Feuerwehrausbilderin sind außergewöhnlich stabil. Während KI-Tools bei täglichen Aufgaben helfen werden, beruht der Kern dieser Rolle auf menschlichem Urteilsvermögen, was zu einem hohen Widerstandskraft-Score von 81% führt.
Wie werden diese Ergebnisse berechnet?
Der Resilienzwert (0–100) schätzt, wie strukturell geschützt dieser Beruf vor Automatisierung und KI-Störungen ist, basierend auf der Aufgabenanalyse. Höhere Werte bedeuten mehr Aufgaben, die menschliches Urteilsvermögen erfordern. KI-Exposition zeigt den geschätzten Prozentsatz der Arbeitsstunden, die aktuelle KI-Fähigkeiten betreffen könnten. Dies sind modellbasierte strukturelle Indikatoren, keine Vorhersagen zur individuellen Jobsicherheit.
Wie könnte sich Feuerwehrausbilder/Feuerwehrausbilderin ändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?
Menschliches Urteilsvermögen, Vertrauen und Kontext bleiben starke Beschützer dieser Rolle.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Menschliches Urteilsvermögen, Vertrauen und Kontext bleiben starke Beschützer dieser Rolle.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Modellbasierte Schätzung. Nutzen Sie es als Planungssignal, nicht als Garantie.
Vergleichen Sie dies mit Ihrem Profil
Wie KI diese Rolle verändern kann
Deterministische, modellbasierte Interpretation aktueller Rollensignale – keine Garantie für Ersatz.
Was noch immer von den Menschen abhängt
- Sicherheit von Schülern/Schülerinnen gewährleisten
- Erste Hilfe leisten
- Brände löschen
Wo KI zum Co-Piloten werden kann
- Sicherheitsstrategien testen
- Wohlergehen der Studierenden sicherstellen
Aufgaben, die am stärksten der Automatisierung ausgesetzt sind
Noch ist keine einzelne Aufgabe hier hochgradig automatisierbar.
Vitale Signale & KI-Vektoren
KI-Belichtungsvektoren
0-100%Exposition gegenüber Inhaltsgenerierung, kreativer Augmentierung und Tools für große Sprachmodelle
Exposition gegenüber KI-gestützter Analyse, Mustererkennung und Aufgaben der prädiktiven Modellierung
Exposition gegenüber physischer Automatisierung, Robotik und sensorgesteuerter Aufgabenverlagerung
Exposition gegenüber Workflow-Automatisierung, Entscheidungsunterstützungssoftware und Prozessdigitalisierung
Technische Details
NexFuture v3.0 schätzt die Automatisierungsexposition direkt aus den wesentlichen ESCO-Kompetenzgruppen, gewichtet nach Kompetenzmasse und kalibriert anhand von Experten-Ankern. Werte sind probabilistische Schätzungen, keine Garantien. Vollständige Details finden Sie im NexFuture-Methodik-Whitepaper.
Misst die Automatisierungsexposition. Sie misst weder Gehalt noch Nachfrage noch die Zahl der Stellen in Ihrer Nähe.
Was Menschen in dieser Rolle normalerweise tun
Öffentlicher Dienst und Sicherheit
Ein typischer Tag als Feuerwehrausbilder/Feuerwehrausbilderin
09 09:00 · Morgen Grundlagen der Brandbekämpfung vermitteln
10 10:30 · Vormittags Pläne zum Brandschutzmanagement umsetzen
12 12:00 · Mittag Beratung über Verstöße gegen Vorschriften leisten
14 14:00 · Nachmittag Brände löschen
15 15:30 · Am späten Nachmittag Erste Hilfe leisten
17 17:00 · Zusammenfassung in gefährlichem Umfeld als Team arbeiten
Die Reihenfolge der Aufgaben dient der Veranschaulichung. Einzelne Tage variieren.
Was Sie für diese Arbeit brauchen
Die Fähigkeiten, das Wissen und die Tools, die diese Rolle erfordert – sowie die Eigenschaften und Vorteile, die damit einhergehen.
-
Sicherheit von Schülern/Schülerinnen gewährleisten
Sicherstellen, dass alle Schüler/Schülerinnen, die unter die Aufsicht einer Lehrerkraft oder einer anderen Person fallen, sicher und nachgewiesen sind. Sicherheitsmaßnahmen in der Lernumgebung befolgen.
-
mit größeren Zwischenfällen umgehen
Unverzügliches Ergreifen von Maßnahmen zur Reaktion auf schwerwiegende Vorfälle (z. B. Verkehrsunfälle), die den Schutz und die Sicherheit von Einzelpersonen an privaten oder öffentlichen Orten gefährden.
-
Brände löschen
Auswahl der geeigneten Stoffe und Methoden zum Löschen von Bränden je nach Größe, z. B. Wasser und verschiedene chemische Stoffe. Verwenden von Atemschutzgeräten.
-
Menschen aus Gebäuden evakuieren
Evakuierung von Personen aus gefährdeten Gebäuden oder Gefahrensituationen, Sicherstellen, dass die Personen in Sicherheit gebracht werden und bei Bedarf medizinisch versorgt werden.
-
Studierende bewerten
Bewerten der (akademischen) Fortschritte, Erfolge, Kursbesuche und Kompetenzen von Studierenden mithilfe von Aufgaben, Tests und Prüfungen. Ermitteln ihrer Bedürfnisse und Verfolgen ihrer Fortschritte, Stärken und Schwächen. Formulieren einer zusammenfassenden Erklärung bezüglich der vom Studierenden erreichten Ziele.
-
Klasse managen
Aufrechterhalten der Disziplin und Motivieren der Lernenden während des Unterrichts.
-
Erste Hilfe leisten
Herz-Lungen-Wiederbelebung oder Erste Hilfe leisten, um kranke oder verletzte Personen so lange zu versorgen, bis sie eine umfassendere medizinische Behandlung erhalten.
-
in gefährlichem Umfeld als Team arbeiten
Zusammenarbeit mit anderen in einem gefährlichen, manchmal auch lauten Umfeld, z. B. bei einem Brand in einem Gebäude oder in Metallschmiedeeinrichtungen, um ein höheres Maß an Effizienz zu erzielen bei gleichzeitiger Beachtung der Sicherheit der Kollegen.
-
über Notfallmanagement aufklären
Aufklären von Gemeinschaften, Organisationen oder Einzelpersonen über das Risiko- und Notfallmanagement, z. B. in Bezug auf die Entwicklung und Umsetzung von Präventions- und Reaktionsstrategien, sowie Aufklären über die Notfallmaßnahmen, die auf die Risiken des jeweilige Gebiets oder der jeweiligen Organisation abgestimmt sind.
-
Beratung über Verstöße gegen Vorschriften leisten
Beraten zu Präventiv- und Korrekturmaßnahmen; Beheben etwaiger Verstöße gegen die Rechtsvorschriften.
-
Wohlergehen der Studierenden sicherstellen
Sicherstellen, dass die Bedürfnisse von Studierenden in Bildungseinrichtungen erfüllt werden und dass alle Lernprobleme sowie potenzielle Probleme außerhalb des Bildungskontexts angegangen werden.
-
Sicherheitsstrategien testen
Testen von Richtlinien und Strategien für das Risiko- und Sicherheitsmanagement und diesbezügliche Verfahren wie die Erprobung von Evakuierungsplänen und Sicherheitsausrüstung; Abhalten von Übungen.
-
Grundlagen der Brandbekämpfung vermitteln
Unterrichten der Lernenden in Theorie und Praxis der Brandbekämpfung, insbesondere in Kursen zu Rettungseinsätzen, Grundsätzen des Baugewerbes sowie entzündlichen Flüssigkeiten und Gas-Feuerlöschsystemen, mit dem Ziel, sie bei ihrer zukünftigen Karriere in diesem Bereich zu unterstützen.
Rechtsvorschriften zur Umweltverschmutzung
Kenntnis der europäischen und nationalen Rechtsvorschriften über die Gefahr der Umweltverschmutzung.
- Brandschutzvorschriften
- Brandverhütungsverfahren
- Feuerlöschanlagen
- Hydraulik
- Erwachsenenbildung
- Rechtsvorschriften für pyrotechnische Erzeugnisse
- Umweltpolitik
Feuerwehrausbilder: Wie Sie sich qualifizieren und wo Sie studieren können
Was normalerweise für die Qualifikation erforderlich ist: Bildungsniveau, wo es sich um einen reglementierten Beruf handelt und wo man studieren kann.
Bachelor oder gleichwertig
224 Studienprogramme in 20 Ländern vermitteln die Kernkompetenzen dieses Berufs. Außerdem gibt es 80 kurze Kurse, die jeweils eine einzelne Fähigkeit vermitteln.
Einige Beispiele, mit Unterricht in der Sprache dieser Seite:
Angezeigt: 2 von 304
Quellen
- 1. Source: Europass Qualification Dataset Register (European Commission)
Entwicklungspfade & ähnliche Rollen
Erkunden Sie typische Karrierepfade, angrenzende Fähigkeiten und ähnliche Rollen, um Ihren nächsten Schritt zu planen.
Wo passt Feuerwehrausbilder/Feuerwehrausbilderin?
Ähnlichkeitswerte basierend auf Kompetenzüberschneidungen aus ESCO-Daten.
Feuerwehrkommandant/Feuerwehrkommandantin
36% ÄhnlichkeitFahrzeugführer Feuerwehr/Fahrzeugführerin Feuerwehr
33% ÄhnlichkeitSchiffs- und Hafenfeuerwehrmann/Schiffs- und Hafenfeuerwehrfrau
33% ÄhnlichkeitFeuerwehrpumpenwart/Feuerwehrpumpenwartin
32% ÄhnlichkeitBerufsfeuerwehrmann/Berufsfeuerwehrfrau
29% ÄhnlichkeitBrandschutzinspektor/Brandschutzinspektorin
25% ÄhnlichkeitFür Organisationen
Die Daten auf dieser Seite für Ihre Schülerinnen und Schüler, Klientinnen und Klienten sowie Mitarbeitenden nutzen.
Häufig gestellte Fragen
Welche Vorkenntnisse sind für die Tätigkeit als Feuerwehrausbilder/Feuerwehrausbilderin besonders wichtig?
Wie sieht ein typischer Arbeitstag eines Feuerwehrausbilders/einer Feuerwehrausbilderin aus?
Welche besonderen Anforderungen sind bei der Entwicklung neuer Ausbildungsprogramme zu beachten?
Feuerwehrausbilder/Feuerwehrausbilderin — wie hoch ist die Vergütung in den USA?
Quellen: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Daten aktualisiert: 3. Oktober 2026 Über unsere Daten