NexPath
Profesní přehled

Školitel v oblasti ICT / školitelka v oblasti ICT

Snímek

Školitelé v oblasti ICT provádějí analýzu potřeb odborné přípravy a navrhují programy, jak školit studenty ve využívání softwarových balíčků a informačních systémů. Vypracovávají a aktualizují stávající materiály pro odbornou přípravu (obsah a metodiku), zajišťují efektivní školení ve třídě, on-line nebo neformálně, sledují a vyhodnocují školení a podávají zprávy o jeho účinnosti. Udržují a aktualizují odborné znalosti o specializovaných tématech v oblasti ICT a hodnotí studenty a podávají zprávy o jejich výsledcích.

Spustit posouzení Career DNA Pro studenty
Trh práce
Nedostatek v zemi Česko a 5 dalších zemí
ELA/EURES 2025
Průmysl
Digitální technologie
Vzdělávání
Bakalářský stupeň
57%
Odolnost Skóre · 2026 (Čím vyšší, tím lepší)
Bakalářský stupeň 28% Expozice AI · 2026
Trh práce

Kde je toto povolání žádané

Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.

Čísla se týkají skupiny Specialisté v oblasti výchovy a vzdělávání — 131 povolání včetně tohoto.

5 z 9 s nedostatkem20259 z 32 roste2.8Mvolná místa do roku 2035

Nedostatek: Bulharsko, Dánsko, Německo, Česko a dalších 1.

Nejdéle trvající nedostatek: Bulharsko, 2 roky.

Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.

O tomto zdroji›

Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.

Co tato slova znamenají

Čtyři věci, které tato část uvádí

Nahlášená poptávka
Nahlášená poptávka vyjadřuje, zda zaměstnavatelé uvádějí, že pro tuto práci potřebují lidi — jde o posouzení zveřejněné národním orgánem nebo orgánem EU, nikoli o počet.
Kterým směrem míří
Kterým směrem míří vyjadřuje, kterým směrem se podle oficiální prognózy v příštích letech pravděpodobně vydá zaměstnanost v této práci.
Volná místa
Volná místa přibližně ukazují, kolik pracovních míst vzniká v důsledku růstu a odchodů lidí z této práce.
Obvyklá odměna
Obvyklá odměna vyjadřuje, kolik lidé v této práci obvykle vydělávají, pokud to zdroj zveřejňuje. Prázdné pole neznamená, že je práce neplacená; znamená, že pro dané místo tuto hodnotu nikdo nezveřejňuje.

Údaj se neuvádí, pokud ho pro dané místo nikdo nezveřejňuje, místo aby se zobrazila nula.

Kterým směrem se trh přiklání ve váš prospěch

Ve váš prospěch
Volných míst je více než uchazečů — zaměstnavatelé o kandidáty soutěží.
Vyrovnané
Volná místa a uchazeči jsou zhruba v rovnováze.
Konkurenční
Uchazečů je více než volných míst — počítejte s konkurencí.
Rozporuplné údaje
Zdroje se neshodují, nebo v téže skupině povolání je někde nedostatek a jinde přebytek.

Každý zdroj vede k jednomu ze čtyř označení: Ve váš prospěch, Vyrovnané, Konkurenční nebo Rozporuplné údaje, takže se stačí naučit jediný soubor označení. Liší se podklady, které jsou uvedeny pod každým označením — jde buď o změřený poměr volných míst k uchazečům o zaměstnání, nebo o posouzení zveřejněné národním orgánem.

Jak si tato práce vede ve srovnání s jinými pracemi ve stejné zemi

Silná
Mezi nejsilnějšími v zemi that country
Dobrá
Silnější než většina povolání v zemi that country
Smíšená
Zhruba obvyklá pro zemi that country
Slabá
Slabší než většina povolání v zemi that country

Jde o pořadí v rámci jedné země, nikoli o skóre, které lze přenášet přes hranice — evidence za dvě země zahrnuje různé lidi, takže stejné číslo znamená v každé zemi něco jiného. Proto také může práce patřit v zemi do kategorie Silná a přesto se zobrazovat jako Konkurenční: vede v trhu, který je celkově přeplněný.

Odkud tyto údaje pocházejí

Každý údaj zveřejňuje národní statistický úřad, veřejná služba zaměstnanosti nebo orgán EU a každá karta uvádí jeho zdroj i období, které pokrývá. Údaje za některá místa se shromažďují měsíčně, jinde se vyhodnocují jednou nebo dvakrát ročně, takže dvě místa na stejné mapě mohou popisovat různé okamžiky — datum je vždy uvedeno.

Nic z toho nepředpovídá šance jednoho člověka. Popisuje to trh.
Nahlášená poptávka · Obvyklá odměna · Kterým směrem míří (Česko, Slovensko, Německo, Rakousko, Polsko, Nizozemsko)
Nahlášená poptávka · Obvyklá odměna · Kterým směrem míří
Nahlášená poptávka Obvyklá odměna Kterým směrem míří
Česko Nahlášen nedostatek ELA/EURES 2025 * — −8,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Slovensko Nahlášen přebytek ELA/EURES 2025 * — −11,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Německo Nahlášen nedostatek ELA/EURES 2025 * — +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Rakousko Nahlášen přebytek ELA/EURES 2025 * — +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Polsko Nenahlášeno — −4,4% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Nizozemsko Nahlášen nedostatek ELA/EURES 2022 * — −6,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *

* Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.

Poskytujete kariérní poradenství studentům, klientům nebo zaměstnancům? Využijte tato data o povolání ve své organizaci.

Jak funguje párování
Budoucí signál
57/100
Skóre odolnosti
Zobrazit celou analýzu
Den v životě
udržovat aktuální informace o tématech školení
První úkol dne
Viz denní rozpis
Špičková vlastnost
Úspěch/Snaha
Klíčový styl práce
Zobrazit dovednosti
Podobné role
6
Související povolání
Prozkoumat podobné
Hodnocení zdarma
Jak dobře vám školitel v oblasti ICT / školitelka v oblasti ICT vyhovuje?
10minutová kariérní DNA. Není potřeba žádná registrace.
Začněte zdarma
NexFuture™

Budoucí perspektiva pro školitel v oblasti ICT / školitelka v oblasti ICT

The outlook for školitel v oblasti ICT / školitelka v oblasti ICT reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Jak se tyto výsledky počítají?

Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.

Hrajte na budoucnost
Jak by se mohlo školitel v oblasti ICT / školitelka v oblasti ICT změnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?

Tato role se bude pravděpodobně postupně měnit, AI bude podporovat vybrané úkoly, spíše než nahrazovat celé povolání.

Významná transformace na úrovni úkolů se odhaduje za 16 let (kolem roku 2042) v rámci vybraného scénáře „Očekávané“.
~55%
Odolnost
Riziko automatizace
EXP~30%
Lidská hrana
MOAT~60%

Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.

2026
2035
2047
Rychlost přijetí AI:

Odhad založený na modelu. Použijte jej jako plánovací signál, nikoli jako záruku.

Jak může AI změnit tuto roli

Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.

57% Vlastněno lidmi

Co ještě záleží na lidech

  • zavádění výcvikových programů v oblasti kybernetické bezpečnosti
  • uplatňovat výukové strategie
  • vytvářet balíčky SCORM
Lidská výhoda Aby jste zůstali vpředu v této roli, zaměřte se na technologické vzdělávání a digitální systémy. Tyto dovednosti zaměřené na člověka jsou nejobtížněji replikovatelné pro AI v příštích 20 let.
15% Asistujte

Kde se AI může stát druhým pilotem

  • hodnotit školení
  • vytvářet školicí materiály
  • vyvíjet digitální vzdělávací materiál
28% automatizovat

Úkoly nejvíce vystavené automatizaci

Žádný úkol zde zatím není vysoce automatizovatelný.

Podrobná analýza

Životní funkce a AI vektory

vektory expozice AI

0-100%
AI / strojové učení 15%

Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování

Generativní AI 10%

Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů

Kognitivní software 2%

Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů

Robotická a fyzikální automatizace 0%

Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh

Technické detaily
Metodologie: NexFuture v3.0 Zdroje: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aktualizováno: říjen 2026

NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.

Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.

Den v životě

Co lidé v této roli obvykle dělají

Digitální technologie

Den v životě

Typický den jako školitel v oblasti ICT / školitelka v oblasti ICT

09
09:00 · ráno
udržovat aktuální informace o tématech školení
Získávat nejnovější informace o tématech odborného vzdělávání s cílem aktualizovat poznatky o požadovaném know-how.
10
10:30 · Dopoledne
vytvářet balíčky SCORM
Vytvořit vzdělávací balíčky pro platformy pro elektronické učení, které využívají referenční model Sharable Content Object (SCORM).
12
12:00 · poledne
zavádění výcvikových programů v oblasti kybernetické bezpečnosti
Návrh, vývoj a realizace vzdělávacích činností (například přednášky a kybernetické polygony) s cílem pokrýt potřeby kybernetické bezpečnosti a/nebo zvýšit povědomí o ní.
14
14:00 · odpoledne
hodnotit školení
Posuzovat realizaci vzdělávacích výsledků a cílů školení a kvalitu výuky a poskytovat školitelům a školeným transparentní zpětnou vazbu.
15
15:30 · Pozdě odpoledne
navrhovat internetové kurzy
Vytvářet kurzy odborné přípravy a výuky založené na internetu s využitím dynamických a statických on-line nástrojů pro poskytování výsledků vzdělávání pro posluchače kurzu. Zde používané internetové nástroje mohou zahrnovat video a audio přenos, živé internetové vysílání, informační portály, chatovací místnosti a vývěsky.
17
17:00 · Zábal
organizovat tréninky
Provádět nezbytné přípravy na tréninky. Zajistit materiál, potřeby a pomůcky na cvičení. Zajistit hladký průběh tréninku.

Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.

Dovednosti a znalosti

Co potřebujete k této práci

Dovednosti, znalosti a nástroje, které tato role vyžaduje — a rysy a přínosy, které s ní souvisejí.

Základní dovednosti
vypracovávat vzdělávací programy
  • vytvářet balíčky SCORM

    Vytvořit vzdělávací balíčky pro platformy pro elektronické učení, které využívají referenční model Sharable Content Object (SCORM).

  • organizovat tréninky

    Provádět nezbytné přípravy na tréninky. Zajistit materiál, potřeby a pomůcky na cvičení. Zajistit hladký průběh tréninku.

vypracovávat výukové a propagační materiály
  • vytvářet školicí materiály

    Vypracovat a sestavit položky a zdroje týkající se školení podle didaktických metod a potřeb školení a za použití konkrétních druhů médií.

  • vyvíjet digitální vzdělávací materiál

    Vytvořit zdroje a instruktážní materiály (e-learning, vzdělávací video a audio materiály, vzdělávací prezentace) využívající digitální technologie k přenosu informací a informovanosti s cílem zlepšit odborné znalosti žáků.

navrhovat systémy nebo aplikace ikt
  • navrhovat internetové kurzy

    Vytvářet kurzy odborné přípravy a výuky založené na internetu s využitím dynamických a statických on-line nástrojů pro poskytování výsledků vzdělávání pro posluchače kurzu. Zde používané internetové nástroje mohou zahrnovat video a audio přenos, živé internetové vysílání, informační portály, chatovací místnosti a vývěsky.

monitorovat vývoj v oblasti odborných znalostí
  • udržovat aktuální informace o tématech školení

    Získávat nejnovější informace o tématech odborného vzdělávání s cílem aktualizovat poznatky o požadovaném know-how.

poskytovat školení týkající se provozních postupů
  • zavádění výcvikových programů v oblasti kybernetické bezpečnosti

    Návrh, vývoj a realizace vzdělávacích činností (například přednášky a kybernetické polygony) s cílem pokrýt potřeby kybernetické bezpečnosti a/nebo zvýšit povědomí o ní.

vyučovat a školit
  • uplatňovat výukové strategie

    Používat různé přístupy, studijní strategie a způsoby pro vyučování studentů, jako je komunikace obsahu za podmínek, kterým rozumí, organizace bodování za jasná sdělení a v případě potřeby opakování argumentů. Využívat širokou škálu výukových zařízení a metodik vhodných pro obsah předmětu a úroveň, cíle a priority studentů.

hodnotit systémy, programy, zařízení a produkty
  • hodnotit školení

    Posuzovat realizaci vzdělávacích výsledků a cílů školení a kvalitu výuky a poskytovat školitelům a školeným transparentní zpětnou vazbu.

prezentovat obecné informace
  • prezentovat naživo

    Přednášet projev či řeč, jejímž cílem je publiku předvést a vysvětlit nové zboží, služby, námět nebo výtvor.

Oblasti znalostí & Software a technologie
Oblasti znalostí
  • technologické vzdělávání

    Vzdělávací obor, jehož cílem je poskytnout studentům příslušné znalosti o technologiích a jejich využití a uplatnění.

  • Absorb (systém správy vzdělávání)

    Vzdělávací systém Absorb je platforma elektronického učení pro vytváření, správu a poskytování kurzů elektronického učení nebo vzdělávacích programů pro studenty středních škol.

  • Brightspace (systém správy vzdělávání)

    Počítačový program Brightspace je platforma pro elektronické učení zaměřená na vytváření, správu, organizování, vykazování a poskytování vzdělávacích kurzů nebo školicích programů v oblasti elektronického učení. Vyvinula jej softwarová společnost D2L Corporation.

  • Canvas (systém správy vzdělávání)

    Síť Canvas je e-learningová platforma zaměřená na vytváření, správu, organizování, vykazování a poskytování vzdělávacích kurzů nebo školicích programů formou e-learningu.

  • Edmodo

    Vzdělávací síť Edmodo je platforma elektronického učení pro vytváření, správu, podávání zpráv a poskytování školení v oblasti elektronického učení a pro propojování učitelů, studentů a rodičů.

  • elektronické učení

    Strategie a didaktické metody učení, jehož hlavní prvky zahrnují využívání informačních a komunikačních technologií.

  • Engrade

    Počítačový program Engrade je platforma pro elektronické učení zaměřená na vytváření, správu, organizování, vykazování a poskytování vzdělávacích kurzů nebo školicích programů v oblasti elektronického učení.

  • Grovo

    Systém řízení vzdělávání Grovo je platforma pro elektronické učení určená pro tvorbu, správu a poskytování vzdělávacích kurzů nebo vzdělávacích programů v oblasti elektronického učení a podávání zpráv o těchto aktivitách.

  • LAMS

    Počítačový program LAMS je platforma pro elektronické učení zaměřená na vytváření, správu, organizování, vykazování a poskytování vzdělávacích kurzů nebo školicích programů v oblasti elektronického učení. Byl vyvinut organizací LAMS Foundation.
Meziodvětvové dovednosti
  • digitální systémy
  • odborné znalosti o tématu školení
  • pedagogika
Software a technologie
Adobe IllustratorAdobe InDesignIBM SPSS StatisticsAdobe Creative Cloud softwareOracle PeopleSoftHypertext markup language HTMLJavaScriptAdobe After EffectsZoomPHPMySQLEpic SystemsCisco WebexOracle PL/SQLDjangoFileMaker ProMicrosoft PublisherGoogle DriveOracle Business Intelligence Enterprise EditionSmugMug FlickrApple Final Cut ProAdobe DreamweaverGoogle MeetBlackboard softwareOracle PeopleSoft FinancialsHuman resource management software HRMSBlackbaud The Raiser's EdgeDrupalCitrix cloud computing softwareLogMeIn GoToMeetingAdobe ActionScriptOracle TaleoMoodleLogMeIn GoToWebinarOracle WebLogic ServerLearning management system LMSApache StrutsAdvanced business application programming ABAPGoogle SitesBackbone.js
Klíčové vlastnosti, které potřebujete
Integrita Úspěch Vedení Spolehlivost Spolupráce Přizpůsobivost/Flexibilita Nezávislost Uznání Zájem o druhé Inovace Tolerance ke stresu Rozmanitost Analytické myšlení Úspěch/Snaha Sebekontrola Sociální orientace
Klíčové odměny, které můžete očekávat
ÚspěchPracovní podmí…UznáníVztahyPodporaNezávislost
Jak se kvalifikovat

Školitel v oblasti ICT: jak získat kvalifikaci a kde studovat

Co je obvykle potřeba ke kvalifikaci: úroveň vzdělání, kde se jedná o regulované povolání a kde studovat.

Typická úroveň vzdělání

Bakalářský stupeň

Kde studovat

278 studijních programů v 25 zemích nabízí výuku základních dovedností pro toto povolání. Navíc 329 krátkých kurzů, z nichž každý rozvíjí jednu dovednost.

Několik příkladů vyučovaných v jazyce této stránky:

Zdroje
  1. 1. Source: Study in Czechia, Czech National Agency for International Education and Research (studyin.gov.cz).
Kariérní postup

Cesty růstu a podobné role

Prozkoumejte typické cesty kariérního postupu, související dovednosti a podobné role a naplánujte si další přechod.

Kariérní krajina

Kam se vejde školitel v oblasti ICT / školitelka v oblasti ICT?

Tato role
školitel v oblasti ICT / školitelka v oblasti ICT Tato role

Skóre podobnosti založené na překrývání dovedností z dat ESCO.

Podobné a sousední role

designér instruktážních materiálů/designérka instruktážních materiálů

33% podobnost

architekt e-learningových řešení/architektka e-learningových řešení

33% podobnost

vývojář e-learningu/vývojářka e-learningu

30% podobnost

učitel informatiky/učitelka informatiky

17% podobnost

učitel ICT na střední škole / učitelka ICT na střední škole

7% podobnost

firemní školitel/firemní školitelka

6% podobnost

Pro organizace

Data na této stránce ve službách vašich studentů, klientů a zaměstnanců.

Běžné otázky

Často kladené otázky

Jaké typy ICT dovedností se nejčastěji vyučují?
Školitel v oblasti ICT může vyučovat širokou škálu dovedností, od práce s běžnými softwarovými balíčky (Microsoft Office, Google Workspace) přes programování, databáze, kybernetickou bezpečnost až po specifické odborné systémy. Konkrétní zaměření závisí na cílové skupině a požadavcích trhu práce.
Jaké jsou typické dovednosti a vlastnosti úspěšného školitele v oblasti ICT?
Kromě hlubokých znalostí v oblasti ICT je klíčová komunikační schopnost, trpělivost, schopnost vysvětlit složité koncepty srozumitelně a motivovat studenty. Důležitá je také schopnost přizpůsobit výuku různým stylům učení a využívat různé metody výuky.
Jaké jsou možnosti kariérního růstu pro školitele v oblasti ICT?
Školitel v oblasti ICT může postupovat na pozici vedoucího školitele, školícího manažera, nebo se specializovat na konkrétní oblast ICT a stát se expertem v dané oblasti. Další možností je rozvoj vlastního školícího centra nebo nabídka školení na volné noze.
Školitel V Oblasti ICT / Školitelka V Oblasti ICT — je v Evropě nedostatek?
Ano. Ve vydání ELA/EURES z roku 2025 byl nedostatek nahlášen v 5 z 9 evropských zemí, které tuto skupinu povolání hodnotily: Bulharsko, Česko, Německo, Dánsko a dalších 1. Bulharsko jej hlásí 2 let po sobě. Tato hodnocení se zveřejňují za skupiny povolání, nikoli za jednotlivé názvy pozic.
Školitel V Oblasti ICT / Školitelka V Oblasti ICT — kolik se za to platí ve Spojených státech?
65 850 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 42 950 do 88 570 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.

Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Data aktualizována 3. října 2026 O našich datech