architekt e-learningových řešení/architektka e-learningových řešení
Snímek
Jste kreativní stratég s technickým nadhledem? Jako architekt/architektka e-learningových řešení budete klíčový hráč při transformaci tradičních kurzů do efektivních a poutavých online vzdělávacích programů.
Architekt/architektka e-learningových řešení je role v kariérním pásmu 5 (Leadership & Strategy), která se zaměřuje na strategické plánování a implementaci online vzdělávacích programů. Práce zahrnuje analýzu stávajících učebních osnov, posuzování jejich proveditelnosti v online prostředí a navrhování úprav pro optimální online výuku. Zajišťujete, aby e-learningové materiály byly nejen informativní, ale i interaktivní a efektivní pro studenty.
- • Kontrola a vyhodnocování stávajících učebních osnov kurzů z hlediska jejich vhodnosti pro online prostředí.
- • Doporučování a implementace změn v učebních osnovách za účelem optimalizace online výuky a zvýšení efektivity učení.
- • Spolupráce s odbornými pedagogy a technickými specialisty na vývoj a implementaci e-learningových řešení.
Kde je toto povolání žádané
Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.
Sytější barva: hlášeno stejně více let po sobě.
Čísla se týkají skupiny Specialisté v oblasti výchovy a vzdělávání — 131 povolání včetně tohoto.
Nedostatek: Belgium, Germany, Norway.
Nejdéle trvající nedostatek: Norway, 4 roky.
Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.
Prozkoumat více
Najděte svou kariérní cestu a poznejte vědu za našimi doporučeními.
Sedí vámarchitekt e-learningových řešení/architektka e-learningových řešení?
Odpovězte na tři rychlé otázky. Toto není úplné hodnocení – je to upoutávka, která vám pomůže rozhodnout, zda svůj profil porovnat.
Máte rádi úkoly, které vyžadujíIntegrita?
Máte rádi úkoly, které vyžadujíÚspěch?
Máte rádi úkoly, které vyžadujíVedení?
Budoucí perspektiva pro architekt e-learningových řešení/architektka e-learningových řešení
The outlook for architekt e-learningových řešení/architektka e-learningových řešení reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Jak se tyto výsledky počítají?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.
Jak by se mohloarchitekt e-learningových řešení/architektka e-learningových řešenízměnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Tato role se bude pravděpodobně postupně měnit, AI bude podporovat vybrané úkoly, spíše než nahrazovat celé povolání.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak by se mohloarchitekt e-learningových řešení/architektka e-learningových řešenízměnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Tato role se bude pravděpodobně postupně měnit, AI bude podporovat vybrané úkoly, spíše než nahrazovat celé povolání.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak může AI změnit tuto roli
Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.
Co ještě záleží na lidech
- zajišťovat kontakt s pedagogickými pracovníky
- monitorovat činnost systému
- určit technologické potřeby
Kde se AI může stát druhým pilotem
- analyzovat ICT prostředí v organizaci
- vyvíjet digitální vzdělávací materiál
- navrhovat informační systémy
Úkoly nejvíce vystavené automatizaci
- připravovat zprávy s analýzou nákladů a výnosů
Životní funkce a AI vektory
vektory expozice AI
0-100%Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování
Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů
Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů
Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh
Technické detaily
NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.
Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.
Co lidé v této roli obvykle dělají
Digitální technologie
Typický den jakoarchitekt e-learningových řešení/architektka e-learningových řešení
09 09:00 · ráno monitorovat činnost systému
10 10:30 · Dopoledne navrhovat informační systémy
12 12:00 · poledne analyzovat ICT prostředí v organizaci
14 14:00 · odpoledne identifikovat potřeby školení
15 15:30 · Pozdě odpoledne připravovat zprávy s analýzou nákladů a výnosů
17 17:00 · Zábal určit technologické potřeby
Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.
-
elektronické učení
Strategie a didaktické metody učení, jehož hlavní prvky zahrnují využívání informačních a komunikačních technologií.
-
modely tvorby instrukcí
Pokyny nebo strategie pro přípravu a vypracování instrukcí k zajištění toho, aby účastníci vzdělávání dosáhli zamýšlených výsledků studia.
-
softwarová infrastruktura elektronického učení
Požadované vlastnosti a specifikace infrastruktury potřebné k vytvoření prostředí elektronického učení, které divákům poskytuje vzdělávací zkušenosti.
-
standardy pro internetové elektronické učení
Normy a specifikace používané pro internetové elektronické učení, jako je Sharable Content Object Reference Model (SCORM), které definují komunikaci mezi obsahem na straně zákazníka a hostitelským systémem podporovaným systémem řízení studia.
-
výukové technologie
Technologie a kanály, včetně digitálních, na podporu učení.
-
žánry digitálních her
Klasifikace videoher založená na jejich interakci s herními médii, jako jsou simulační hry, strategické hry, dobrodružné hry a hry v hernách.
- cíle učebních osnov
- kognitivní psychologie
- systém správy vzdělávání
-
určit technologické potřeby
Vyhodnocovat potřeby a určovat digitální nástroje a možná technologická řešení za účelem jejich vyřešení. Upravit a přizpůsobit digitální prostředí osobním potřebám (např. dostupnost).
-
připravovat zprávy s analýzou nákladů a výnosů
Připravovat, sestavovat a sdělovat zprávy o analýze nákladů v souvislosti s navrhovanými a rozpočtovými plány společnosti. Analyzovat finanční nebo sociální náklady a přínosy projektu nebo investice předem za dané období.
-
identifikovat potřeby školení
Analyzovat problémy v oblasti školení a určit požadavky organizace nebo jednotlivců na školení, tj. poskytnout jim instrukce přizpůsobené jejich předchozí odborné praxi, profilu, prostředkům a problému.
-
vyvíjet plány elektronického učení
Vytvořit strategický plán s cílem maximalizovat výstupy vzdělávacích technologií jak v rámci organizace, tak externě.
-
monitorovat činnost systému
Monitorovat spolehlivost a výkonnost systému před integrací komponent, během ní a po ní a během provozu a údržby systému. Vybírat a používat nástroje a metody pro sledování výkonu, jako je zvláštní software.
-
analyzovat ICT prostředí v organizaci
Prozkoumat vnější a vnitřní prostředí organizace a identifikovat její silné a slabé stránky s cílem poskytnout základ pro strategie a další plánování.
-
navrhovat informační systémy
Definovat architekturu, skladbu, složky, moduly, rozhraní a data pro integrované informační systémy (hardware, software a síť) na základě systémových požadavků a specifikací.
-
vyvíjet digitální vzdělávací materiál
Vytvořit zdroje a instruktážní materiály (e-learning, vzdělávací video a audio materiály, vzdělávací prezentace) využívající digitální technologie k přenosu informací a informovanosti s cílem zlepšit odborné znalosti žáků.
DNA dovednosti
Rysy pracovní osobnosti a hodnoty, které definují tuto roli
Podívejte se, zda tato role odpovídá vaší kariérní DNA
Udělejte si bezplatný test Career DNA a zjistěte, jakarchitekt e-learningových řešení/architektka e-learningových řešeníodpovídá vašim zájmům, pracovnímu stylu a budoucí cestě. Za méně než 10 minut získáte personalizovaný fit signál a plán, co dělat dál.
Naskenujte a pokračujte na mobiluCesty růstu a podobné role
Prozkoumejte typické cesty kariérního postupu, související dovednosti a podobné role a naplánujte si další přechod.
Kam se vejdearchitekt e-learningových řešení/architektka e-learningových řešení?
Skóre podobnosti založené na překrývání dovedností z dat ESCO.
vývojář e-learningu/vývojářka e-learningu
39% podobnostškolitel v oblasti ICT / školitelka v oblasti ICT
33% podobnostdesignér instruktážních materiálů/designérka instruktážních materiálů
28% podobnostsprávce webového obsahu/správkyně webového obsahu
9% podobnosttechnický dokumentarista/technická dokumentaristka
9% podobnosttvůrce kurikul / tvůrkyně kurikul
7% podobnostČasto kladené otázky
- Jaké dovednosti jsou pro tuto roli nejdůležitější?
- Kromě znalosti principů e-learningu a pedagogiky je zásadní strategické myšlení, schopnost analyzovat a optimalizovat procesy, a také dobrá komunikace a schopnost spolupracovat s různými týmy.
- Jak se tato role liší od role e-learningového specialisty?
- E-learningový specialista se typicky zaměřuje na technickou implementaci a správu e-learningových platforem. Architekt/architektka e-learningových řešení má strategičtější roli, soustředí se na celkové plánování, design a optimalizaci vzdělávacích programů.
- Jaké jsou typické pracovní uspořádání pro architekta/architektku e-learningových řešení?
- Tato pozice je primárně zaměstnanecká, často v rámci vzdělávacích institucí, firem poskytujících e-learningové služby nebo korporací s rozsáhlými interními vzdělávacími programy. Často se však vyskytuje i možnost působení ve formě samostatné praxe, například jako konzultant/ka.
- Architekt E-Learningových Řešení/Architektka E-Learningových Řešení — je v Evropě nedostatek?
- Ne. Ve vydání ELA/EURES z roku 2025 byl přebytek nahlášen v 5 z 8 evropských zemí, které tuto skupinu povolání hodnotily: Rakousko, Bulharsko, Česko, Řecko a dalších 1. 3 nahlásily nedostatek. Tato hodnocení se zveřejňují za skupiny povolání, nikoli za jednotlivé názvy pozic.
- Architekt E-Learningových Řešení/Architektka E-Learningových Řešení — kolik se za to platí ve Spojených státech?
- 74 720 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 35 250 do 105 990 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.