učitel informatiky/učitelka informatiky
Klíčová fakta
Zajímají vás počítače a rádi byste předávali své znalosti dál? Jako učitel informatiky/učitelka informatiky formujete budoucí generace v oblasti IT a připravujete je na výzvy moderní doby.
Práce učitele informatiky/učitelky informatiky zahrnuje výuku teoretických základů i praktických dovedností v oblasti práce s počítači a informatikou. Denně připravujete a vedete hodiny, kde se studenti učí používat software, hardware a rozumět principům fungování počítačových systémů. Práce vyžaduje neustálé sledování technologického vývoje a aktualizaci výukových materiálů.
- • Příprava a vedení výukových hodin informatiky pro různé věkové kategorie a úrovně znalostí.
- • Tvorba a revize učebních plánů, kurzů a úkolů, s ohledem na aktuální trendy v IT.
- • Seznamování studentů s různými softwarovými programy a hardwarem.
Kde je toto povolání žádané
Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.
Sytější barva: hlášeno stejně více let po sobě.
Čísla se týkají skupiny Specialisté v oblasti výchovy a vzdělávání — 131 povolání včetně tohoto.
Nedostatek: Bulgaria, Czechia, Denmark, Germany a dalších 1.
Nejdéle trvající nedostatek: Bulgaria, 2 roky.
Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.
Prozkoumat více
Najděte svou kariérní cestu a poznejte vědu za našimi doporučeními.
Sedí vámučitel informatiky/učitelka informatiky?
Odpovězte na tři rychlé otázky. Toto není úplné hodnocení – je to upoutávka, která vám pomůže rozhodnout, zda svůj profil porovnat.
Máte rádi úkoly, které vyžadujíIntegrita?
Máte rádi úkoly, které vyžadujíÚspěch?
Máte rádi úkoly, které vyžadujíVedení?
Budoucí perspektiva pro učitel informatiky/učitelka informatiky
The outlook for učitel informatiky/učitelka informatiky reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Jak se tyto výsledky počítají?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.
Jak by se mohloučitel informatiky/učitelka informatikyzměnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Tato role se bude pravděpodobně postupně měnit, AI bude podporovat vybrané úkoly, spíše než nahrazovat celé povolání.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak by se mohloučitel informatiky/učitelka informatikyzměnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Tato role se bude pravděpodobně postupně měnit, AI bude podporovat vybrané úkoly, spíše než nahrazovat celé povolání.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak může AI změnit tuto roli
Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.
Co ještě záleží na lidech
- zajišťovat bezpečnost studentů
- pomáhat studentům s technickým zařízením
- přizpůsobit výuku cílové skupině
Kde se AI může stát druhým pilotem
- vytvářet digitální obsah
- pracovat ve virtuálním učebním prostředí
- připravovat náplň hodiny
Úkoly nejvíce vystavené automatizaci
- používat IT nástroje
Životní funkce a AI vektory
vektory expozice AI
0-100%Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování
Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů
Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů
Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh
Technické detaily
NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.
Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.
Co lidé v této roli obvykle dělají
Vzdělávání
Typický den jakoučitel informatiky/učitelka informatiky
09 09:00 · ráno hodnotit studenty
10 10:30 · Dopoledne navrhovat internetové kurzy
12 12:00 · poledne pomáhat studentům při učení
14 14:00 · odpoledne pomáhat studentům s technickým zařízením
15 15:30 · Pozdě odpoledne poskytovat konstruktivní zpětnou vazbu
17 17:00 · Zábal poskytovat učební materiály na hodiny
Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.
-
elektronické učení
Strategie a didaktické metody učení, jehož hlavní prvky zahrnují využívání informačních a komunikačních technologií.
-
softwarové specifikace IKT
Vlastnosti, použití a fungování různých softwarových produktů, jako jsou počítačové programy a aplikační software.
-
technologické vzdělávání
Vzdělávací obor, jehož cílem je poskytnout studentům příslušné znalosti o technologiích a jejich využití a uplatnění.
-
výukové strategie
Techniky, které instruktoři používají při výuce. Cílem těchto strategií je, aby se studenti více zapojili do procesu učení.
-
dějiny počítačů
Historie vývoje počítačů v kontextu digitalizace společnosti.
- cíle učebních osnov
- digitální systémy
- hardwarové specifikace IKT
-
připravovat náplň hodiny
Připravit obsah na vyučování ve třídě v souladu s cíli učebních osnov, a to prostřednictvím přípravy cvičení, vyhledávání aktuálních příkladů atd.
-
vyvíjet digitální vzdělávací materiál
Vytvořit zdroje a instruktážní materiály (e-learning, vzdělávací video a audio materiály, vzdělávací prezentace) využívající digitální technologie k přenosu informací a informovanosti s cílem zlepšit odborné znalosti žáků.
-
poskytovat učební materiály na hodiny
Zajistit přípravu a aktuálnost nezbytných materiálů pro výuku určité třídy, jako jsou vizuální pomůcky, a mít je k dispozici v místě výuky.
-
přizpůsobit výuku schopnostem studentů
Identifikovat problémy a úspěchy studentů související s učením. Zvolit strategie pro výuku a učení, které podpoří individuální vzdělávací potřeby studentů a jejich cíle.
-
pomáhat studentům při učení
Podporovat a vést studenty v jejich práci, poskytovat studentům praktickou podporu a povzbuzení.
-
uplatňovat výukové strategie
Používat různé přístupy, studijní strategie a způsoby pro vyučování studentů, jako je komunikace obsahu za podmínek, kterým rozumí, organizace bodování za jasná sdělení a v případě potřeby opakování argumentů. Využívat širokou škálu výukových zařízení a metodik vhodných pro obsah předmětu a úroveň, cíle a priority studentů.
-
využívat mezikulturní výukové strategie
Zajišťovat, aby obsah, metody, materiály a všeobecné vzdělávací zkušenosti byly inkluzivní pro všechny studenty a zohledňovat očekávání a zkušeností studentů z různých kulturních prostředí. Zkoumat individuální a sociální stereotypy a vypracovávat mezikulturní výukové strategie.
-
vytvářet digitální obsah
Vytvářet a upravovat digitální obsah v různých formátech, vyjadřovat se digitálními prostředky.
-
pracovat ve virtuálním učebním prostředí
Začlenit využívání on-line učebního prostředí a platforem do procesu výuky.
-
hodnotit studenty
Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.
-
vést třídu
Udržovat disciplínu a zapojovat studenty během výuky.
-
využívat při výuce názorné předvedení
Představit ostatním příklady zkušeností, dovedností a kompetencí, které jsou vhodné pro konkrétní učební obsah, aby studentům pomohly při studiu.
-
učit digitální gramotnosti
Učit studenty teorii a praxi (základní) digitální a počítačové kompetence, jako je efektivní psaní, práce se základními on-line technologiemi a práce s e-maily. Patří sem i koučování studentů ve správném používání počítačového hardwaru a softwarových programů.
-
zajišťovat bezpečnost studentů
Zajišťovat, aby všichni studenti, kteří jsou pod dohledem instruktora nebo jiné osoby, byli v bezpečí a začleněni do skupiny. Dodržovat bezpečnostní opatření při vzdělávání.
-
navrhovat internetové kurzy
Vytvářet kurzy odborné přípravy a výuky založené na internetu s využitím dynamických a statických on-line nástrojů pro poskytování výsledků vzdělávání pro posluchače kurzu. Zde používané internetové nástroje mohou zahrnovat video a audio přenos, živé internetové vysílání, informační portály, chatovací místnosti a vývěsky.
DNA dovednosti
Rysy pracovní osobnosti a hodnoty, které definují tuto roli
Podívejte se, zda tato role odpovídá vaší kariérní DNA
Udělejte si bezplatný test Career DNA a zjistěte, jakučitel informatiky/učitelka informatikyodpovídá vašim zájmům, pracovnímu stylu a budoucí cestě. Za méně než 10 minut získáte personalizovaný fit signál a plán, co dělat dál.
Naskenujte a pokračujte na mobiluCesty růstu a podobné role
Prozkoumejte typické cesty kariérního postupu, související dovednosti a podobné role a naplánujte si další přechod.
Kam se vejdeučitel informatiky/učitelka informatiky?
Skóre podobnosti založené na překrývání dovedností z dat ESCO.
učitel dalšího vzdělávání/učitelka dalšího vzdělávání
42% podobnostučitel gramotnosti dospělých/učitelka gramotnosti dospělých
40% podobnostučitel ICT na střední škole / učitelka ICT na střední škole
38% podobnostučitel jazykové školy/učitelka jazykové školy
35% podobnostučitel v oboru pohostinství na odborné škole/učitelka v oboru pohostinství na odborné škole
33% podobnostučitel v oboru podnikové ekonomiky/učitelka v oboru podnikové ekonomiky
31% podobnostČasto kladené otázky
- Jak často je třeba aktualizovat učební materiály v oboru informatiky?
- Vzhledem k rychlému technologickému vývoji je nutné pravidelně aktualizovat učební materiály. Doporučuje se minimálně jednou za školní rok, ale častější aktualizace jsou často nezbytné, zejména u témat, která se rychle mění.
- Jaké jsou typické dovednosti, které by měl učitel informatiky/učitelka informatiky mít kromě teoretických znalostí?
- Kromě solidních teoretických znalostí informatiky je důležitá i schopnost srozumitelně vysvětlovat složité koncepty, trpělivost, organizační schopnosti a schopnost motivovat studenty k učení.
- Je možné pracovat jako učitel informatiky/učitelka informatiky na volné noze?
- Ano, práce učitele informatiky/učitelky informatiky je často vykonávána i na volné noze, například jako lektor kurzů nebo doučování. Hlavní formou zaměstnání je však standardní pracovní poměr ve škole nebo vzdělávací instituci.
- Učitel Informatiky/Učitelka Informatiky — je v Evropě nedostatek?
- Ano. Ve vydání ELA/EURES z roku 2025 byl nedostatek nahlášen v 5 z 9 evropských zemí, které tuto skupinu povolání hodnotily: Bulharsko, Česko, Německo, Dánsko a dalších 1. Bulharsko jej hlásí 2 let po sobě. Tato hodnocení se zveřejňují za skupiny povolání, nikoli za jednotlivé názvy pozic.
- Učitel Informatiky/Učitelka Informatiky — kolik se za to platí ve Spojených státech?
- 96 690 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 56 180 do 128 210 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.