Učitel tance na umělecké škole/učitelka tance na umělecké škole
Klíčová fakta
Učitelé tance na umělecké škole vzdělávají studenty ve specifické teorii, a především v praktické výuce tance na specializované taneční škole nebo na konzervatoři na vysokoškolské úrovni. Poskytují teoretickou výuku, pokud jde o praktické dovednosti a techniky, které studenti musí následně ovládat v tanci. Učitelé tance na umělecké škole sledují pokrok studentů, v případě potřeby jim individuálně pomáhají a hodnotí jejich znalosti a výsledky v tanci, a to často prostřednictvím praktických úkolů, testů a zkoušek.
Práce učitele tance na umělecké škole zahrnuje jak teoretickou, tak především praktickou výuku tance. Vedete hodiny, sledujete pokrok studentů a individuálně jim pomáháte překonávat obtíže. Klade se důraz na rozvoj technických dovedností, ale i na umělecké cítění a schopnost improvizace. Často připravujete a hodnotíte praktické úkoly, testy a zkoušky, abyste objektivně posoudili znalosti a pokrok studentů.
- • Příprava a vedení tanečních lekcí pro studenty různých věkových kategorií a úrovní pokročilosti.
- • Teoretická výuka základů tance, historie a tanečních stylů.
- • Individuální konzultace se studenty a poskytování zpětné vazby k jejich výkonu.
Kde je toto povolání žádané
Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.
Sytější barva: hlášeno stejně více let po sobě.
Čísla se týkají skupiny Specialisté v oblasti výchovy a vzdělávání — 131 povolání včetně tohoto.
Nedostatek: Greece, Luxembourg, Spain.
Nejdéle trvající nedostatek: Switzerland, 3 roky.
Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Prozkoumat více
Najděte svou kariérní cestu a poznejte vědu za našimi doporučeními.
Sedí vám učitel tance na umělecké škole/učitelka tance na umělecké škole?
Odpovězte na tři rychlé otázky. Toto není úplné hodnocení – je to upoutávka, která vám pomůže rozhodnout, zda svůj profil porovnat.
Máte rádi úkoly, které vyžadují Rozmanitost?
Máte rádi úkoly, které vyžadují Inovace?
Máte rádi úkoly, které vyžadují Spolehlivost?
Budoucí perspektiva pro učitel tance na umělecké škole/učitelka tance na umělecké škole
The outlook for učitel tance na umělecké škole/učitelka tance na umělecké škole reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Jak se tyto výsledky počítají?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.
Jak by se mohlo učitel tance na umělecké škole/učitelka tance na umělecké škole změnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak může AI změnit tuto roli
Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.
Co ještě záleží na lidech
- zajišťovat bezpečnost studentů
- vyjadřovat se pohybem
- poskytovat konstruktivní zpětnou vazbu
Kde se AI může stát druhým pilotem
- připravovat náplň hodiny
- stanovit kreativní složky
- udržovat v oblasti scénických umění bezpečné podmínky
Úkoly nejvíce vystavené automatizaci
Žádný úkol zde zatím není vysoce automatizovatelný.
Životní funkce a AI vektory
vektory expozice AI
0-100%Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů
Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování
Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh
Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů
Technické detaily
NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.
Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.
Co lidé v této roli obvykle dělají
Umění, zábava a design
Typický den jako učitel tance na umělecké škole/učitelka tance na umělecké škole
09 09:00 · ráno dát vyniknout uměleckému potenciálu vystupujících
10 10:30 · Dopoledne držet krok s vývojem v oblasti profesionálních tanečních postupů
12 12:00 · poledne podněcovat imaginaci vystupujících
14 14:00 · odpoledne podněcovat účastníky tanečních hodin k tomu, aby se zlepšovali
15 15:30 · Pozdě odpoledne připravovat nácvik vystoupení
17 17:00 · Zábal stanovit kreativní složky
Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.
Co potřebujete k této práci
Dovednosti, znalosti a nástroje, které tato role vyžaduje — a rysy a přínosy, které s ní souvisejí.
-
podněcovat imaginaci vystupujících
Využití inspirativních artefaktů a kreativních metod k podněcování představivosti účinkujících. Poskytnutí potřebné dokumentace účinkujícím. Podněcování představivosti umělců při živých vystoupeních, divadle, filmu a zábavě. Profesionálové v těchto oborech se snaží inspirovat a rozvíjet kreativitu a představivost herců, hudebníků, tanečníků a dalších umělců.
-
dát vyniknout uměleckému potenciálu vystupujících
Motivovat výkonné umělce k tomu, aby se chopili nových výzev. Podporovat vzájemné učení. Vytvořit prostředí pro experimentování s využitím různých metod, jako např. improvizace.
-
podněcovat účastníky tanečních hodin k tomu, aby se zlepšovali
Podněcovat skupinu účastníků na svých hodinách prostřednictvím ztělesněného porozumění tanci a tanečním kreacím. Předvádět taneční pohyby s ohledem na správné držení těla a použití anatomických znalostí ve vztahu k tanečním stylům, které učíte.
-
vytvořit pracovní prostředí, v němž mohou vystupující rozvíjet svůj potenciál
Zajistit, aby na každé zkoušce byli vystupující dobře připraveni a dostávali jasné pokyny. Požádat vystupující o zpětnou vazbu týkající se zkoušek a brát ji v úvahu.
-
sestavovat materiály pro kurz
Vypracovat, cíleně vybrat nebo doporučit osnovu výukového materiálu pro studenty zapsané v kurzu.
-
uplatňovat výukové strategie
Používat různé přístupy, studijní strategie a způsoby pro vyučování studentů, jako je komunikace obsahu za podmínek, kterým rozumí, organizace bodování za jasná sdělení a v případě potřeby opakování argumentů. Využívat širokou škálu výukových zařízení a metodik vhodných pro obsah předmětu a úroveň, cíle a priority studentů.
-
využívat mezikulturní výukové strategie
Zajišťovat, aby obsah, metody, materiály a všeobecné vzdělávací zkušenosti byly inkluzivní pro všechny studenty a zohledňovat očekávání a zkušeností studentů z různých kulturních prostředí. Zkoumat individuální a sociální stereotypy a vypracovávat mezikulturní výukové strategie.
-
přizpůsobit výuku schopnostem studentů
Identifikovat problémy a úspěchy studentů související s učením. Zvolit strategie pro výuku a učení, které podpoří individuální vzdělávací potřeby studentů a jejich cíle.
-
připravovat nácvik vystoupení
Připravovat nácvik pro umělce. Zohlednit cíle nácviku, prostor pro nácvik a zdraví a bezpečnost umělců.
-
hodnotit studenty
Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.
-
vést třídu
Udržovat disciplínu a zapojovat studenty během výuky.
-
zajišťovat bezpečnost studentů
Zajišťovat, aby všichni studenti, kteří jsou pod dohledem instruktora nebo jiné osoby, byli v bezpečí a začleněni do skupiny. Dodržovat bezpečnostní opatření při vzdělávání.
-
připravovat náplň hodiny
Připravit obsah na vyučování ve třídě v souladu s cíli učebních osnov, a to prostřednictvím přípravy cvičení, vyhledávání aktuálních příkladů atd.
-
držet krok s vývojem v oblasti profesionálních tanečních postupů
Sledovat pokrok vývoje tanečních postupů a uplatňovat jej v rámci své profesionální taneční praxe.
-
zajišťovat kontakt s pomocnými pedagogickými pracovníky
Komunikovat s řídícími pracovníky v oblasti vzdělávání, jako jsou ředitelé škol a členové správní rady, a s podpůrným pedagogickým týmem, např. s pedagogickým asistentem, školním poradcem nebo studijním poradcem, pokud jde o otázky týkající se dobrých životních podmínek studentů.
-
řídit vztahy se studenty
Řídit vztahy mezi studenty a mezi studenty a učitelem. Jednat jako spravedlivý orgán a vytvořit prostředí důvěry a stability.
-
vyjadřovat se pohybem
Vyjadřovat emoce a myšlenky pohyby, gesty a jednáním.
dějiny tanečního stylu
Původ, historie a vývoj tanečních stylů a používaných forem, včetně současných projevů, současných postupů a způsobů jejich prezentace ve zvoleném tanečním stylu.
předmět hudební výuky
Techniky používané při výuce studentů v různých hudebních oborech, jako je zpěv, tanec nebo hudební nástroj.
výukové strategie
Techniky, které instruktoři používají při výuce. Cílem těchto strategií je, aby se studenti více zapojili do procesu učení.
vývoj praxe vystoupení v praktikované taneční tradici
Technický vývoj taneční tvorby, stylistických a estetických aspektů taneční tradice nebo stylu a jeho vztah k technickému vývoji tanečního zvyku s ohledem na historické, etnografické, etnologické, muzikologické a sociologické aspekty, které mohou ovlivnit tradici tanečního stylu či žánru. Sociální zvyky, vývoj oblečení a jakékoli doplňky v rámci procesu taneční tvorby.
divadelní techniky
Techniky, které usnadňují úspěšnou prezentaci hry.
hudební teorie
Soubor vzájemně propojených pojmů, které představují teoretický základ hudby.
vazba mezi tanečním a hudebním stylem
Vztah praktikovaného tanečního stylu s hudební strukturou a hudebníky.
- anatomie člověka
- cíle učebních osnov
- procesy posuzování
- herecké techniky
- metodologie vědeckého výzkumu
Podívejte se, zda tato role odpovídá vaší kariérní DNA
Udělejte si bezplatný test Career DNA a zjistěte, jak učitel tance na umělecké škole/učitelka tance na umělecké škole odpovídá vašim zájmům, pracovnímu stylu a budoucí cestě. Za méně než 10 minut získáte personalizovaný fit signál a plán, co dělat dál.
Naskenujte a pokračujte na mobiluUčitel tance na umělecké škole: jak získat kvalifikaci a kde studovat
Co je obvykle potřeba ke kvalifikaci: úroveň vzdělání, kde se jedná o regulované povolání a kde studovat.
Bakalářský stupeň
Cesty růstu a podobné role
Prozkoumejte typické cesty kariérního postupu, související dovednosti a podobné role a naplánujte si další přechod.
Kam se vejde učitel tance na umělecké škole/učitelka tance na umělecké škole?
Skóre podobnosti založené na překrývání dovedností z dat ESCO.
učitel tance/učitelka tance
55% podobnostučitel divadelního herectví/učitelka divadelního herectví
53% podobnostučitel hudby/učitelka hudby
41% podobnostučitel výtvarného umění/učitelka výtvarného umění
33% podobnostučitel hudby / učitelka hudby
27% podobnostučitel dalšího vzdělávání/učitelka dalšího vzdělávání
27% podobnostČasto kladené otázky
- Jaké taneční styly nejčastěji vyučují učitelé tance na uměleckých školách?
- To se liší v závislosti na zaměření konkrétní školy. Mohou to být balet, jazz dance, moderní tanec, step, lidové tance, nebo i kombinace různých stylů.
- Jaké dovednosti a vlastnosti jsou pro učitele tance na umělecké škole nejdůležitější?
- Kromě vynikajících tanečních dovedností je klíčová pedagogická zdatnost, trpělivost, schopnost motivovat studenty a poskytovat jim konstruktivní zpětnou vazbu. Důležitá je i kreativita a schopnost přizpůsobit výuku individuálním potřebám studentů.
- Jaké jsou možnosti kariérního růstu pro učitele tance na umělecké škole?
- Možnosti zahrnují postavení vedoucího tanečního oddělení, choreografa, nebo rozvoj vlastního tanečního studia. Zkušenosti a reputace mohou vést k pozvání na prestižní taneční soutěže a festivaly.
- Učitel Tance Na Umělecké Škole/Učitelka Tance Na Umělecké Škole — je v Evropě nedostatek?
- Ne. Ve vydání ELA/EURES z roku 2025 byl přebytek nahlášen v 4 z 7 evropských zemí, které tuto skupinu povolání hodnotily: Rakousko, Česko, Německo, Lotyšsko. 3 nahlásily nedostatek. Tato hodnocení se zveřejňují za skupiny povolání, nikoli za jednotlivé názvy pozic.
- Učitel Tance Na Umělecké Škole/Učitelka Tance Na Umělecké Škole — kolik se za to platí ve Spojených státech?
- 80 190 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 52 870 do 103 320 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.
Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Data aktualizována 20. září 2026 O našich datech