učitel dalšího vzdělávání/učitelka dalšího vzdělávání
Klíčová fakta
Chcete pomáhat dospělým rozvíjet jejich dovednosti a dosahovat nových cílů? Jako učitel dalšího vzdělávání budete hrát klíčovou roli v jejich osobním a profesním růstu, ať už se jedná o získání nové kvalifikace, rozšíření znalostí nebo osvojení nových dovedností.
Práce učitele dalšího vzdělávání je dynamická a zaměřená na potřeby dospělých studentů. Denně připravujete a vedete výukové programy, které mohou zahrnovat širokou škálu témat – od matematiky a dějepisu po odborné kurzy, jazyky a informační technologie. Důležitá je schopnost přizpůsobit výuku individuálním potřebám a zkušenostem studentů, motivovat je a podporovat jejich aktivní zapojení do vzdělávacího procesu.
- • Příprava a realizace vzdělávacích programů pro dospělé studenty.
- • Přizpůsobování výuky individuálním potřebám a předchozím zkušenostem studentů.
- • Motivace studentů a podpora jejich aktivní účasti ve výuce.
Kde je toto povolání žádané
Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.
Sytější barva: hlášeno stejně více let po sobě.
Čísla se týkají skupiny Specialisté v oblasti výchovy a vzdělávání — 131 povolání včetně tohoto.
Nedostatek: Belgium, Germany, Norway.
Nejdéle trvající nedostatek: Norway, 4 roky.
Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.
Prozkoumat více
Najděte svou kariérní cestu a poznejte vědu za našimi doporučeními.
Sedí vámučitel dalšího vzdělávání/učitelka dalšího vzdělávání?
Odpovězte na tři rychlé otázky. Toto není úplné hodnocení – je to upoutávka, která vám pomůže rozhodnout, zda svůj profil porovnat.
Máte rádi úkoly, které vyžadujíSpolehlivost?
Máte rádi úkoly, které vyžadujíIntegrita?
Máte rádi úkoly, které vyžadujíSebekontrola?
Budoucí perspektiva pro učitel dalšího vzdělávání/učitelka dalšího vzdělávání
Vyhlídky pro učitel dalšího vzdělávání/učitelka dalšího vzdělávání jsou mimořádně stabilní. Zatímco nástroje AI budou pomáhat s každodenními úkoly, jádro této role se opírá o lidský úsudek, což vede k vysokému skóre odolnosti 78%.
Jak se tyto výsledky počítají?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.
Jak by se mohloučitel dalšího vzdělávání/učitelka dalšího vzdělávánízměnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak by se mohloučitel dalšího vzdělávání/učitelka dalšího vzdělávánízměnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak může AI změnit tuto roli
Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.
Co ještě záleží na lidech
- zajišťovat bezpečnost studentů
- přizpůsobit výuku cílové skupině
- poskytovat konstruktivní zpětnou vazbu
Kde se AI může stát druhým pilotem
- připravovat náplň hodiny
- poskytovat učební materiály na hodiny
- přizpůsobit odborné vzdělávání trhu práce
Úkoly nejvíce vystavené automatizaci
Žádný úkol zde zatím není vysoce automatizovatelný.
Životní funkce a AI vektory
vektory expozice AI
0-100%Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů
Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování
Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů
Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh
Technické detaily
NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.
Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.
Co lidé v této roli obvykle dělají
Vzdělávání
Typický den jakoučitel dalšího vzdělávání/učitelka dalšího vzdělávání
09 09:00 · ráno učit v rámci dalšího vzdělávání
10 10:30 · Dopoledne využívat pedagogické strategie pro kreativitu
12 12:00 · poledne brát ohled na situaci studentů
14 14:00 · odpoledne hodnotit studenty
15 15:30 · Pozdě odpoledne podněcovat studenty, aby si byli vědomi, čeho dosáhli
17 17:00 · Zábal poskytovat konstruktivní zpětnou vazbu
Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.
-
výukové strategie
Techniky, které instruktoři používají při výuce. Cílem těchto strategií je, aby se studenti více zapojili do procesu učení.
- cíle učebních osnov
- odborné znalosti o tématu školení
- problémy s učením
-
využívat pedagogické strategie pro kreativitu
Informovat ostatní o vytváření a usnadňování kreativních procesů prostřednictvím využití řady úkolů a činností vhodných pro cílovou skupinu.
-
uplatňovat výukové strategie
Používat různé přístupy, studijní strategie a způsoby pro vyučování studentů, jako je komunikace obsahu za podmínek, kterým rozumí, organizace bodování za jasná sdělení a v případě potřeby opakování argumentů. Využívat širokou škálu výukových zařízení a metodik vhodných pro obsah předmětu a úroveň, cíle a priority studentů.
-
využívat mezikulturní výukové strategie
Zajišťovat, aby obsah, metody, materiály a všeobecné vzdělávací zkušenosti byly inkluzivní pro všechny studenty a zohledňovat očekávání a zkušeností studentů z různých kulturních prostředí. Zkoumat individuální a sociální stereotypy a vypracovávat mezikulturní výukové strategie.
-
připravovat náplň hodiny
Připravit obsah na vyučování ve třídě v souladu s cíli učebních osnov, a to prostřednictvím přípravy cvičení, vyhledávání aktuálních příkladů atd.
-
poskytovat učební materiály na hodiny
Zajistit přípravu a aktuálnost nezbytných materiálů pro výuku určité třídy, jako jsou vizuální pomůcky, a mít je k dispozici v místě výuky.
-
brát ohled na situaci studentů
Při výuce brát ohled na osobní zázemí studentů, což ukazuje empatii a respekt.
-
učit v rámci dalšího vzdělávání
Vyučovat dospělé studenty, kteří se neúčastní standardního vysokoškolského vzdělávání, a to v teorii a praxi jednoho nebo několika předmětů s cílem obohatit je v akademických oborech, jako je matematika a historie, až po praktické kurzy, a to včetně jazyků a IT.
-
hodnotit studenty
Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.
-
vést třídu
Udržovat disciplínu a zapojovat studenty během výuky.
-
zajišťovat bezpečnost studentů
Zajišťovat, aby všichni studenti, kteří jsou pod dohledem instruktora nebo jiné osoby, byli v bezpečí a začleněni do skupiny. Dodržovat bezpečnostní opatření při vzdělávání.
-
zajišťovat kontakt s pomocnými pedagogickými pracovníky
Komunikovat s řídícími pracovníky v oblasti vzdělávání, jako jsou ředitelé škol a členové správní rady, a s podpůrným pedagogickým týmem, např. s pedagogickým asistentem, školním poradcem nebo studijním poradcem, pokud jde o otázky týkající se dobrých životních podmínek studentů.
-
řídit vztahy se studenty
Řídit vztahy mezi studenty a mezi studenty a učitelem. Jednat jako spravedlivý orgán a vytvořit prostředí důvěry a stability.
-
přizpůsobit výuku schopnostem studentů
Identifikovat problémy a úspěchy studentů související s učením. Zvolit strategie pro výuku a učení, které podpoří individuální vzdělávací potřeby studentů a jejich cíle.
DNA dovednosti
Rysy pracovní osobnosti a hodnoty, které definují tuto roli
Podívejte se, zda tato role odpovídá vaší kariérní DNA
Udělejte si bezplatný test Career DNA a zjistěte, jakučitel dalšího vzdělávání/učitelka dalšího vzděláváníodpovídá vašim zájmům, pracovnímu stylu a budoucí cestě. Za méně než 10 minut získáte personalizovaný fit signál a plán, co dělat dál.
Naskenujte a pokračujte na mobiluCesty růstu a podobné role
Prozkoumejte typické cesty kariérního postupu, související dovednosti a podobné role a naplánujte si další přechod.
Kam se vejdeučitel dalšího vzdělávání/učitelka dalšího vzdělávání?
Skóre podobnosti založené na překrývání dovedností z dat ESCO.
učitel jazykové školy/učitelka jazykové školy
68% podobnostučitel gramotnosti dospělých/učitelka gramotnosti dospělých
63% podobnostučitel informatiky/učitelka informatiky
42% podobnostučitel waldorfské školy/učitelka waldorfské školy
40% podobnostučitel v oboru pohostinství na odborné škole/učitelka v oboru pohostinství na odborné škole
36% podobnostučitel matematiky na střední škole/učitelka matematiky na střední škole
36% podobnostČasto kladené otázky
- Jaké předchozí zkušenosti jsou pro tuto roli důležité?
- Zkušenosti s výukou dospělých, pedagogické vzdělání a odborné znalosti v daném oboru jsou klíčové. Důležitá je také schopnost empatie a porozumění pro specifické potřeby a motivace studentů dalšího vzdělávání.
- Jaké typy kurzů mohu jako učitel dalšího vzdělávání vyučovat?
- Široká škála! Můžete vyučovat teoretické předměty, odborné kurzy, jazyky, informační technologie, kurzy osobního rozvoje a praktické dovednosti – záleží na vašem odborném zaměření a nabídce vzdělávací instituce.
- Jak se liší práce učitele dalšího vzdělávání od práce učitele na základní nebo střední škole?
- Práce s dospělými studenty vyžaduje jiný přístup. Dospělí mají obvykle jasnější cíle a motivaci, ale také více životních a pracovních zkušeností, které je třeba zohlednit. Důraz je kladen na praktické využití znalostí a dovedností.
- Učitel Dalšího Vzdělávání/Učitelka Dalšího Vzdělávání — je v Evropě nedostatek?
- Ne. Ve vydání ELA/EURES z roku 2025 byl přebytek nahlášen v 5 z 8 evropských zemí, které tuto skupinu povolání hodnotily: Rakousko, Bulharsko, Česko, Řecko a dalších 1. 3 nahlásily nedostatek. Tato hodnocení se zveřejňují za skupiny povolání, nikoli za jednotlivé názvy pozic.
- Učitel Dalšího Vzdělávání/Učitelka Dalšího Vzdělávání — kolik se za to platí ve Spojených státech?
- 59 950 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 35 760 do 102 030 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.