NexPath
Poklicni profil

Potujoči učitelj/potujoča učiteljica oseb s posebnimi potrebami

Ključna dejstva

Potujoči učitelji/potujoče učiteljice oseb s posebnimi potrebami poučujejo invalidne ali bolne otroke na njihovih domovih. So specializirani učitelji, zaposleni v (javnih) šolah, ki poučujejo osebe, ki same ne morejo obiskovati šole, in pomagajo pri komunikaciji med učencem, starši in šolo. Izpolnjujejo naloge šolskega svetovalnega delavca, saj učencem in staršem pomagajo pri reševanju morebitnih vedenjskih težav, po potrebi pa tudi s pojasnjevanjem predpisov o šolanju. V primeru morebitnega fizičnega (ponovnega) sprejema v šolo svetujejo šoli glede ustreznih strategij dela v učilnicah in priporočajo metode poučevanja z namenom, da učencem čim bolj olajšajo prehod.

Začni oceno DNA kariere
Trg dela
Pomanjkanje v državi Slovenija in še 11 držav
ELA/EURES 2025
Industrija
Izobraževanje
izobraževanje
Prvostopenjski diplomi
80%
Odpornost Rezultat · 2026 (Višje je boljše)
Prvostopenjski diplomi 1% Izpostavljenost AI · 2026
Trg dela

Kje je ta poklic iskan

Sporočena pomanjkanja in presežki delovne sile, po letih. Objavljeno za poklicne skupine, ne za posamezne nazive delovnih mest.

Številke zajemajo Strokovnjaki/strokovnjakinje za vzgojo in izobraževanje — 131 poklicev, vključno s tem.

12 od 14 s pomanjkanjem20259 od 32 raste2.8Mprosta mesta do 2035

Pomanjkanje: Belgija, Estonija, Italija, Latvija in še 8.

Najdlje trajajoče pomanjkanje: Belgija, 4 leta.

Izberite območje na zemljevidu za prikaz njegovih podatkov.

O tem viru›

Vir: ELA/EURES, pomanjkanja in presežki delovne sile. Podatki so objavljeni na ravni poklicne skupine in zajemajo Evropo. Izdaje se razlikujejo po zasnovi priloge in po zajetih državah, zato razlika med leti ne pomeni vedno, da se je trg dela spremenil. Sive države niso bile sporočene, kar ni isto kot uravnoteženost.

Kaj pomenijo te besede

Štiri stvari, o katerih poroča ta razdelek

Sporočeno povpraševanje
Sporočeno povpraševanje pove, ali delodajalci sporočajo, da potrebujejo ljudi za ta poklic — gre za presojo, ki jo objavi nacionalni organ ali organ EU, ne za število ljudi.
Kam gre
Kam gre pove, v katero smer naj bi se zaposlovanje v tem poklicu v prihodnjih letih gibalo, na podlagi uradne napovedi.
Prosta delovna mesta
Prosta delovna mesta približno pokažejo, koliko delovnih mest nastane zaradi rasti in zaradi ljudi, ki zapustijo ta poklic.
Običajno plačilo
Običajno plačilo pove, koliko ljudje v tem poklicu običajno zaslužijo tam, kjer vir ta podatek objavlja. Prazno polje ne pomeni, da delo ni plačano, temveč da tega podatka za ta kraj nihče ne objavlja.

Merilo se izpusti, kadar ga za ta kraj nihče ne objavlja, namesto da bi bilo prikazano kot nič.

V katero smer se trg nagiba za vas

V vašo korist
Prostih mest je več kot iskalcev — delodajalci tekmujejo za kandidate.
Uravnoteženo
Prosta mesta in iskalci so približno izenačeni.
Konkurenčno
Iskalcev je več kot prostih mest — pričakujte konkurenco.
Nasprotujoči si podatki
Viri se ne ujemajo ali pa v isti poklicni skupini ponekod primanjkuje ljudi, drugod pa jih je preveč.

Vsak vir se razvrsti v eno od teh štirih možnosti, zato se lahko naučite enotnega izrazja. Razlikujejo se dokazi, na katerih temeljijo; ti so navedeni pod vsako oznako — izmerjeno razmerje med prostimi delovnimi mesti in iskalci zaposlitve ali ocena, ki jo objavi nacionalni organ.

Kako se ta poklic primerja z drugimi poklici v isti državi

Močno
Med najmočnejšimi v državi that country
Dobro
Močnejši od večine poklicev v državi that country
Mešano
Približno običajen za državo that country
Šibko
Šibkejši od večine poklicev v državi that country

To je uvrstitev znotraj ene države, ne ocena, ki bi jo lahko primerjali čez meje — registri, na katerih temelji, v dveh državah štejejo različne ljudi, zato ima isto število v vsaki državi drugačen pomen. Zato je lahko poklic med najmočnejšimi v državi in je še vedno prikazan kot Konkurenčno: v celoti gledano vodi na trgu, ki je zelo zasičen.

Od kod prihajajo ti podatki

Vsak podatek objavi nacionalni statistični urad, javna služba za zaposlovanje ali organ EU, vsaka kartica pa navede vir in obdobje, ki ga zajema. Na nekaterih območjih se podatki zbirajo mesečno, na drugih pa se ocenijo enkrat ali dvakrat na leto, zato lahko dve območji na istem zemljevidu opisujeta različna trenutka — datum je vedno prikazan.

Nič od tega ne napoveduje možnosti posameznika. Opisuje trg.
Sporočeno povpraševanje · Običajno plačilo · Kam gre (Slovenija, Avstrija, Hrvaška, Italija, Nemčija, Madžarska)
Sporočeno povpraševanje · Običajno plačilo · Kam gre
Sporočeno povpraševanje Običajno plačilo Kam gre
Slovenija Sporočeno pomanjkanje ELA/EURES 2025 * — −20,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Avstrija Sporočen presežek ELA/EURES 2025 * — +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Hrvaška Ni sporočeno — +16,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Italija Sporočeno pomanjkanje ELA/EURES 2025 * — −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Nemčija Sporočeno pomanjkanje ELA/EURES 2025 * — +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Madžarska Ni sporočeno — +6,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 *

* Objavljeno za poklicne skupine, ne za posamezne nazive delovnih mest.

Ali karierno svetujete dijakom, klientom ali zaposlenim? Uporabite te podatke o poklicu v svoji organizaciji.

Kako deluje ujemanje
Prihodnji signal
80/100
Rezultat odpornosti
Oglejte si celotno analizo
Dan v življenju
svetovati o strategijah za učence s posebnimi potrebami
Prva naloga dneva
Oglejte si dnevno razčlenitev
Vrhunska lastnost
Dosežek/Napor
Ključni stil dela
Oglejte si veščine
Podobne vloge
6
Sorodni poklici
Razišči podobno
Brezplačna ocena
Kako dobro vam pristaja potujoči učitelj/potujoča učiteljica oseb s posebnimi potrebami?
10-minutna karierna DNK. Prijava ni potrebna.
Začni brezplačno
NexFuture™

Prihodnje izglede za potujoči učitelj/potujoča učiteljica oseb s posebnimi potrebami

Izgledi za potujoči učitelj/potujoča učiteljica oseb s posebnimi potrebami so izrednega stabilni. Čeprav bodo orodja AI pomagala pri dnevnih nalogah, osnova te vloge temelji na ljudskem razsodku, kar ima za posledico visok rezultat odpornosti 80%.

Kako se izračunajo ti rezultati?

Indeks odpornosti (0–100) ocenjuje, kako je ta poklic strukturalno zaščiten pred avtomatizacijo in motnjami AI, na podlagi analize na ravni nalog. Višje ocene pomenijo več nalog, ki zahtevajo človeško presojo. Izpostavljenost AI prikazuje ocenjeni delež ur nalog, ki bi jih lahko prizadeli sedanji zmogljivosti AI. To so strukturalni kazalniki, pridobljeni iz modela, ne napovedi individualne varnosti zaposlitve.

Igrajte prihodnost
Kako bi se lahko potujoči učitelj/potujoča učiteljica oseb s posebnimi potrebami spremenilo, ko se umetna inteligenca povečuje?

Človeška presoja, zaupanje in kontekst ostajajo močni zaščitniki te vloge.

Pomembna transformacija na ravni nalog se ocenjuje čez 20 let (okoli leta 2046) v okviru izbranega scenarija „Pričakovano“.
~80%
Odpornost
Tveganje avtomatizacije
EXP~5%
Človeški rob
MOAT~85%

Ponazoritveni scenarij na podlagi avtomatizacije nalog — ni napoved. Vrednosti se zaokrožujejo, čim dlje gledate naprej.

2026
2037
2051
Hitrost sprejemanja umetne inteligence:

Ocena na podlagi modela. Uporabite ga kot signal za načrtovanje, ne kot jamstvo.

Kako lahko AI spremeni to vlogo

Deterministična, na modelu temelječa interpretacija trenutnih signalov vlog — ni jamstvo za zamenjavo.

80% V lasti človeka

Kaj pa je še odvisno od ljudi

  • zagotavljati varnost učencev
  • pomagati učencem pri uporabi opreme
  • zagotavljati konstruktivne povratne informacije
Človečna prednost Če želite ostati na čelu v tej vlogi, se osredotočite na cilji učnih načrtov in izobraževalnih programov in postopki ocenjevanja. Te spretnosti, usmerene v človeka, so najtežje za AI, da jih replikira v naslednjih 20 letih.
14% asist

Kjer lahko AI postane kopilot

  • pripravljati vsebino učnih ur ali predavanj
  • zagotavljati učna gradiva
1% Avtomatiziraj

Naloge, ki so najbolj izpostavljene avtomatizaciji

Nobena naloga tukaj še ni zelo avtomatizirana.

Podrobna analiza

Vitalni znaki in AI vektorji

Vektorji izpostavljenosti AI

0-100%
Generativni AI 14%

Izpostavljenost generiranju vsebine, ustvarjalnem izboljšanju in orodjem velikih jezikovnih modelov

Kognitivna programska oprema 2%

Izpostavljenost avtomatizaciji delovnega toka, programski opremi za podporo odločitvam in digitalizaciji procesov

AI / strojno učenje 1%

Izpostavljenost analizi s pomočjo AI, prepoznavanju vzorcev in nalogam napovednega modeliranja

Robotska in fizična avtomatizacija 0%

Izpostavljenost fizični avtomatizaciji, robotiki in premikanju nalog, vodenem s senzorji

Tehnični podrobnosti
Metodologija: NexFuture v3.0 Viri: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Posodobljeno: okt. 2026

NexFuture v3.0 ocenjuje izpostavljenost avtomatizaciji neposredno iz ključnih skupin spretnosti ESCO, uteženo z maso spretnosti in umerjeno glede na strokovna sidra. Ocene so verjetnostne ocene, ne jamstva. Za vse podrobnosti glejte belo knjigo o metodologiji NexFuture.

Meri izpostavljenost avtomatizaciji. Ne meri plače, povpraševanja ali števila delovnih mest v vaši bližini.

Dan v življenju

Kaj ljudje v tej vlogi običajno počnejo

Izobraževanje

Dan v življenju

Tipičen dan kot potujoči učitelj/potujoča učiteljica oseb s posebnimi potrebami

09
09:00 · jutro
svetovati o strategijah za učence s posebnimi potrebami
Priporočati učne metode in fizične spremembe v učilnicah, ki jih lahko izvede izobraževalno osebje, da olajša mobilnost učencev s posebnimi potrebami.
10
10:30 · Sredi jutra
demonstrirati pri poučevanju
Predstaviti drugim primere vaših izkušenj, spretnosti in kompetenc, ki so primerni za specifično učno vsebino, da bi učencem pomagali pri učenju.
12
12:00 · Opoldne
komunicirati z mladimi
Uporabljati ustno in neverbalno komunikacijo ter komunicirati s pomočjo pisanja, risanja ali elektronskih sredstev. Prilagoditi komunikacijo starosti otrok in mladih, njihovim potrebam, značilnostim, sposobnostim, preferencam in kulturi.
14
14:00 · popoldan
ocenjevati učence
Ocenjevati (akademski) napredek, dosežke, znanje in spretnosti učencev na podlagi nalog, testov in izpitov. Prepoznavati njihove potrebe in spremljati njihov napredek, prednosti in slabosti. Oblikovati zaključno izjavo o ciljih, ki jih je študent dosegel.
15
15:30 · Pozno popoldne
opazovati vedenje učencev
Nadzorovati družbeno vedenje učenca, da bi odkrili kaj nenavadnega. Po potrebi pomagati rešiti morebitne težave.
17
17:00 · Zaključek
pomagati učencem pri učenju
Podpirati in usposabljati učence pri njihovem delu, nuditi učencem praktično podporo in spodbudo.

Vrstni red nalog je ilustrativen. Posamezni dnevi se razlikujejo.

Veščine in znanje

Kaj potrebujete za to delo

Veščine, znanje in orodja, ki jih zahteva ta vloga – ter lastnosti in koristi, ki jih prinaša.

Bistvene veščine
spremljati in ocenjevati uspešnost oseb
  • opazovati vedenje učencev

    Nadzorovati družbeno vedenje učenca, da bi odkrili kaj nenavadnega. Po potrebi pomagati rešiti morebitne težave.

  • ocenjevati učence

    Ocenjevati (akademski) napredek, dosežke, znanje in spretnosti učencev na podlagi nalog, testov in izpitov. Prepoznavati njihove potrebe in spremljati njihov napredek, prednosti in slabosti. Oblikovati zaključno izjavo o ciljih, ki jih je študent dosegel.

pripravljati poučno ali promocijsko gradivo
  • pripravljati vsebino učnih ur ali predavanj

    Pripraviti vsebine, ki jih je treba v skladu s cilji učnih načrtov poučevati v razredu, s pripravo vaj, raziskovanjem posodobljenih primerov itd.

  • zagotavljati učna gradiva

    Zagotoviti, da so potrebna gradiva za poučevanje razreda, kot so vizualni pripomočki, pripravljeni, posodobljeni in prisotni v prostoru z navodili.

sodelovanje in povezovanje
  • sodelovati s podpornim osebjem v izobraževanju

    Komuniciranje s pedagoškim vodstvom, kot so ravnatelj in člani šolsega odbora, ter s podporno skupino za izobraževanje, kot je pomočnik učitelja, šolski svetovalec ali akademski svetovalec o vprašanjih v zvezi z dobrobitjo učencev.

  • sodelovati s pedagoškim osebjem

    Komunicirati s šolskim osebjem, kot so učitelji, svetovalni delavci in ravnatelji, v zvezi z vprašanji, ki se nanašajo na dobro počutje učencev. V okviru univerze sodelovati s tehničnim in raziskovalnim osebjem pri pripravi raziskovalnih projektov in vprašanjih, povezanih z njimi.

inštruirati in zagotavljati mentorstvo
  • prilagajati poučevanje sposobnostim učenca

    Opredeliti učne težave in uspehe učencev. Izbrati strategije poučevanja in učenja, ki podpirajo individualne učne potrebe in cilje učencev.

  • pomagati učencem pri učenju

    Podpirati in usposabljati učence pri njihovem delu, nuditi učencem praktično podporo in spodbudo.

poučevati in usposabljati
  • uporabljati strategije poučevanja

    Pri poučevanju učencev, študentov ali dijakov uporabljati različne pristope ter načine in poti učenja, na primer s sporočanjem vsebine z izrazi, ki jih lahko razumejo, organiziranjem pogovornih točk za jasnost in ponavljanjem argumentov, kadar je potrebno. Uporabljati širok nabor učnih pripomočkov in metodologij, primernih za vsebino predmeta, raven znanja učencev, cilje in prednostne naloge.

  • uporabljati medkulturne strategije poučevanja

    Zagotoviti, da so vsebina, metode, gradivo in splošne izkušnje z učenjem za vse učence vključujoči ter upoštevajo pričakovanja in izkušnje učencev iz različnih kulturnih okolij. Proučevati individualne in družbene stereotipe ter razvoj medkulturnih učnih strategij.

zagotavljati skladnost z zdravstvenimi in varnostnimi postopki
  • zagotavljati varnost učencev

    Zagotoviti, da so vsi učenci, ki spadajo pod nadzor inštruktorja ali druge osebe, varni in upoštevani. Upoštevati varnostne ukrepe v učnih razmerah.

poučevati akademske ali poklicne predmete
  • upoštevati položaj učenca

    Pri poučevanju upoštevati osebne okoliščine učencev ter izkazovati sočutje in spoštovanje.

zagotavljanje splošne pomoči ljudem
  • pomagati učencem pri uporabi opreme

    Zagotoviti pomoč učencem pri delu s (tehnično) opremo, ki se uporablja pri praktičnem pouku, ter po potrebi reševati operativne težave.

izvajati usposabljanje o operativnih postopkih
  • demonstrirati pri poučevanju

    Predstaviti drugim primere vaših izkušenj, spretnosti in kompetenc, ki so primerni za specifično učno vsebino, da bi učencem pomagali pri učenju.

komuniciranje, sodelovanje in ustvarjalnost
  • komunicirati z mladimi

    Uporabljati ustno in neverbalno komunikacijo ter komunicirati s pomočjo pisanja, risanja ali elektronskih sredstev. Prilagoditi komunikacijo starosti otrok in mladih, njihovim potrebam, značilnostim, sposobnostim, preferencam in kulturi.

Področja znanja & Programska oprema in tehnologije
Področja znanja
  • cilji učnih načrtov in izobraževalnih programov

    Cilji, določeni v učnih načrtih, in opredeljeni učni izidi.

  • postopki ocenjevanja

    Različne tehnike ocenjevanja, teorije in orodja, ki se uporabljajo pri ocenjevanju študentov, udeležencev programa in zaposlenih. Različne strategije ocenjevanja, kot so začetno, formativno, sumativno ocenjevanje in samoocenjevanje, se uporabljajo za različne namene.

  • vedenjske motnje

    Pogosto se lahko pokažejo čustveno razdiralne oblike vedenja otroka ali odrasle osebe, kot so motnja pozornosti s hiperaktivnostjo (ADHD) ali motnja pretirane upornosti (ODD).

  • izobraževanje oseb s posebnimi potrebami

    Učne metode, oprema in prostori, ki se uporabljajo za podporo učencem s posebnimi potrebami pri doseganju uspeha v šoli ali skupnosti.

  • postopki v osnovni šoli

    Notranje delovanje osnovne šole, kot so struktura ustrezne izobraževalne podpore in upravljanja izobraževanja, politike in predpisi.

  • postopki v srednji šoli

    Poznati delovanje srednje šole, kot so načini izobraževanja, upravljanje, politika in predpisi, ki to področje urejajo.

  • pravo na področju izobraževanja

    Področje prava in zakonodaje, ki se nanaša na izobraževalne politike in ljudi, ki delajo v tej panogi, v mednarodnem ali nacionalnem okviru, kot so učitelji, učenci in administratorji.

  • učne težave

    Učne motnje, s katerimi se soočajo nekateri učenci, zlasti posebne učne motnje, kot so disleksija, diskalkulija in motnje pomanjkanja koncentracije.
Medsektorske spretnosti
  • cilji učnih načrtov in izobraževalnih programov
  • postopki ocenjevanja
  • vedenjske motnje
  • izobraževanje oseb s posebnimi potrebami
  • postopki v osnovni šoli
  • postopki v srednji šoli
  • pravo na področju izobraževanja
  • učne težave
Programska oprema in tehnologije
EasyCBMNuance Dragon NaturallySpeakingScreen reader softwareChildren's educational softwareScreen magnification softwareRethink EdVoice activated softwareDrawing softwareIndividualized Educational Program IEP softwareAmerican Sign Language BrowsergoQ WordQScientific Learning Fast ForWordSynapse outSPOKENThe vOICe Learning Edition
Ključne lastnosti, ki jih potrebujete
Toleranca do stresa Prilagodljivost/Prilagodljivost Zanesljivost Integriteta Sodelovanje Samokontrola Dosežek Priznanje Skrb za druge Socialna orientacija Raznolikost Vodenje Dosežek/Napor Inovacija Analitično razmišljanje Neodvisnost
Ključne nagrade, ki jih lahko pričakujete
DosežekDelovne razmerePriznanjeRazmerjaPodporaNeodvisnost
Kako se kvalificirati

Potujoči učitelj/potujoča učiteljica oseb s posebnimi potrebami: kako pridobiti kvalifikacije in kje študirati

Kaj je običajno potrebno za pridobitev kvalifikacije: raven izobrazbe, kje je to reguliran poklic in kje študirati.

Tipična stopnja izobrazbe

Prvostopenjski diplomi

Kje študirati

1278 izobraževalnih programov v 22 državah uči temeljne veščine tega poklica. Poleg tega 214 kratkih tečajev, ki vsak razvijajo svojo spretnost.

Karierno napredovanje

Poti rasti in podobne vloge

Raziščite tipične poti napredovanja v karieri, sorodne veščine in podobne vloge za načrtovanje naslednjega koraka.

Karierna pokrajina

Kam se prilega potujoči učitelj/potujoča učiteljica oseb s posebnimi potrebami?

Ta vloga
potujoči učitelj/potujoča učiteljica oseb s posebnimi potrebami Ta vloga

Rezultati podobnosti na podlagi prekrivanja spretnosti iz podatkov ESCO.

Podobne in sorodne vloge

učitelj/učiteljica za učno pomoč

39% podobnost

učitelj/učiteljica otrok s posebnimi potrebami v srednji šoli

36% podobnost

inštruktor/inštruktorica

34% podobnost

učitelj/učiteljica za dodatno strokovno pomoč

32% podobnost

učitelj/učiteljica otrok s posebnimi potrebami v osnovni šoli

32% podobnost

srednješolski učitelj/srednješolska učiteljica za fiziko

31% podobnost

Za organizacije

Podatki na tej strani za vaše študente, stranke in zaposlene.

Pogosta vprašanja

Pogosta vprašanja

Kakšna je razlika med potujočim učiteljem/potujočo učiteljico in posebnim pedagogom?
Potujoči učitelj/potujoča učiteljica je zaposlen v javni šoli in izvaja individualni pouk na domu. Posebni pedagog pa lahko deluje tudi izven šolskega sistema in ponuja širši spekter storitev, kot so diagnoze in terapevtski pristopi.
Ali je potrebno imeti določilo izobraževanje za to poklicno pot?
Da, za opravljanje te funkcije je potrebno zaključeno pedagoško izobrazbo (npr. diplomica pedagogije) in dodatno usposabljanje na področju posebne pedagogike ali sorodnih področij. Pogosto se pričakuje tudi izkušnja z delom z osebami s posebnimi potrebami.
Kako poteka proces sprejema učenca v šolo po obdobju individualnega pouka?
Proces sprejema je individualiziran in se odloča na podlagi napredka učenca in njegove pripravljenosti. Potujoči učitelj/potujoča učiteljica sodeluje pri ocenjevanju in svetuje šoli glede ustreznih strategij in prilagoditev v učilnici.

Viri: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop Podatki posodobljeni 3. oktober 2026 O naših podatkih