Profesionálny profil

Vývojár/vývojárka elektronického vzdelávania

Snímka

Vývojári elektronického vzdelávania navrhujú a rozvíjajú jednoduchšie formy obsahu digitálneho vzdelávania vrátane referenčných materiálov, diapozitívov, hodnotení, vizuálnych podnetov, videozáznamov a podcastov. Píšu a poskytujú obsah aplikácie na počítačové učenie sa.

Zhrnutie

Denné povinnosti vývojára/vývojárky elektronického vzdelávania zahŕňajú návrh a vývoj digitálnych vzdelávacích materiálov. Pracujete na tvorbe referenčných materiálov, prezentácií, testovacích úloh, vizuálnych pomôcok, videí a podcastov. Vašou úlohou je zabezpečiť, aby bol obsah prístupný, zrozumiteľný a motivujúci pre cieľovú skupinu. Často sa venujete aj tvorbe obsahu pre aplikácie strojového učenia.

Kľúčové zodpovednosti:
  • • Návrh a vývoj digitálnych vzdelávacích materiálov (referencie, prezentácie, testy, videá, podcasty).
  • • Tvorba a implementácia obsahu pre aplikácie strojového učenia.
  • • Zabezpečenie prístupnosti a zrozumiteľnosti vzdelávacieho obsahu.
Trh práce
Viac uchádzačov než miest v krajine Rakúsko a 4 ďalšie krajiny
ELA/EURES 2025
priemysel
Digitálna technológia
Vzdelávanie
Bakalársky stupeň
40%
Odolnosť Skóre · 2026 (Čím vyššie, tým lepšie)
Bakalársky stupeň 51% Expozícia AI · 2026
Labour market

Kde je toto povolanie žiadané

Nahlásený nedostatok a prebytok pracovných síl, podľa roku. Zverejňuje sa pre skupiny povolaní, nie pre jednotlivé pracovné pozície.

Nahlásený nedostatokNahlásený prebytokNahlásené obojeNahlásené v inom rokuTýmto zdrojom nepokryté

Sýtejšia farba: hlásené rovnako viac rokov po sebe.

Čísla sa týkajú skupiny Učitelia a odborní pedagogickí pracovníci — 131 povolaní vrátane tohto.

3 z 8 s nedostatkom20259 z 32 rastie2.8Mvoľné miesta do roku 2035

Nedostatok: Belgium, Germany, Norway.

Najdlhšie trvajúci nedostatok: Norway, 4 roky.

Vyberte územie na mape a zobrazia sa jeho čísla.

O tomto zdroji›

Zdroj: ELA/EURES, nedostatok a prebytok pracovných síl. Údaje sa zverejňujú na úrovni skupiny povolaní a pokrývajú Európu. Vydania sa líšia usporiadaním prílohy aj rozsahom krajín, takže rozdiel medzi rokmi neznamená vždy, že sa trh práce zmenil. Krajiny v sivej neboli nahlásené, čo nie je to isté ako byť v rovnováhe.

What these words mean

The four things this section reports

Reported demand
Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
Where it is heading
Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
Openings
Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
Typical pay
What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.

A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.

Which way the market leans for you

In your favour
More openings than people looking — employers are competing for candidates.
Balanced
Openings and candidates are roughly matched.
Competitive
More people looking than openings — expect to compete.
Mixed evidence
Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.

Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.

How this job compares with other jobs in the same country

Strong
Among the strongest in that country
Good
Stronger than most jobs in that country
Mixed
About typical for that country
Weak
Weaker than most jobs in that country

This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.

Where these come from

Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.

None of this predicts one person's chances. It describes a market.

Preskúmať viac

Nájdite svoju kariérnu cestu a spoznajte vedu za našimi odporúčaniami.

Rýchla kontrola vhodnosti

Hodí sa vám vývojár/vývojárka elektronického vzdelávania?

Odpovedzte na tri rýchle otázky. Toto nie je úplné hodnotenie – je to ukážka, ktorá vám pomôže rozhodnúť sa, či chcete porovnať svoj profil.

Pokrok0/3

Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Integrita?

Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Úspech?

Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Vedenie?

NexFuture™

Budúce vyhliadky pre vývojár/vývojárka elektronického vzdelávania

The outlook for vývojár/vývojárka elektronického vzdelávania reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Ako sa tieto skóre počítajú?

Index odolnosti (0–100) odhaduje, ako štrukturálne je táto profesia chránená pred automatizáciou a narušeniami AI, na základe analýzy na úrovni úloh. Vyššie skóre znamená viac úloh vyžadujúcich ľudský úsudok. Expozícia AI ukazuje odhadované percento pracovných hodín, ktoré by mohli ovplyvniť súčasné schopnosti AI. Sú to štrukturálne ukazovatele odvodené z modelu, nie predpovede individuálnej istoty zamestnania.

Hrať budúcnosť
Ako by sa mohlo zmeniť vývojár/vývojárka elektronického vzdelávania s rastúcim využívaním AI?

Táto rola sa bude pravdepodobne postupne meniť, pričom AI bude podporovať skôr vybrané úlohy, než nahradiť celé povolanie.

Významná transformácia na úrovni úloh sa odhaduje o 12 rokov (okolo roku 2038) v rámci vybraného scenára „Očakáva sa“.
~35%
Odolnosť
Riziko automatizácie
EXP~55%
Ľudská hrana
MOAT~40%

Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.

2026
2033
2043
Rýchlosť osvojenia AI:

Ako môže AI zmeniť túto úlohu

Deterministická interpretácia súčasných rolových signálov založená na modeli – nie je zárukou nahradenia.

Vlastnené ľuďmi 40% Vlastnené ľuďmi

Čo ešte závisí od ľudí

  • tvoriť balíky SCORM
  • identifikovať vzdelávacie potreby
  • vyvinúť plán elektronického vzdelávania
Ľudská výhoda Aby ste zostali na čele v tejto úlohe, zamerajte sa na elektronické vzdelávanie a modely navrhovania inštruktáže. Tieto zručnosti zamerané na človeka sú najtažšie na replikáciu AI v nasledujúcich 20 rokoch.
Asistencia 26% Asistencia

Kde sa AI môže stať druhým pilotom

  • identifikovať potreby používateľa IKT
  • vykonať zabezpečenie kvality obsahu
  • vyvíjať digitálny obsah
Automatizovať 51% Automatizovať

Úlohy, ktoré sú najviac vystavené automatizácii

  • zostaviť obsah
  • riadiť metaúdaje obsahu
  • integrovať obsah do výstupového média
Podrobná analýza

Životné funkcie a AI vektory

vektory expozície AI

0-100%
AI / strojové učenie 26%

Expozícia AI-podporovanej analýze, rozpoznávaniu vzorov a úlohám prediktívneho modelovania

Generatívna AI 9%

Expozícia generovaniu obsahu, kreatívnemu zlepšovaniu a nástrojom veľkých jazykových modelov

Kognitívny softvér 1%

Expozícia automatizácii pracovného toku, softvéru na podporu rozhodovania a digitalizácii procesov

Robotická a fyzikálna automatizácia 0%

Expozícia fyzickej automatizácii, robotike a posunutiu úloh riadenému senzormi

Technické podrobnosti
Metodológia: NexFuture v3.0 Zdroje: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aktualizované: 9/2026

NexFuture v3.0 odhaduje expozíciu automatizácii priamo zo základných skupín zručností ESCO, vážených podľa objemu zručností a kalibrovaných podľa expertných kotiev. Skóre sú pravdepodobnostné odhady, nie záruky. Úplné podrobnosti nájdete v metodickom dokumente NexFuture.

Meria vystavenie automatizácii. Nemeria mzdu, dopyt ani počet pracovných miest vo vašom okolí.

Deň v živote

Čo ľudia v tejto úlohe zvyčajne robia

Digitálna technológia

Deň v živote

Typický deň ako vývojár/vývojárka elektronického vzdelávania

09
09:00 · ráno
identifikovať potreby používateľa IKT
Určiť potreby a požiadavky používateľov IKT konkrétneho systému uplatňovaním analytických metód, ako je analýza cieľovej skupiny.
10
10:30 · Poludnie
integrovať obsah do výstupového média
12
12:00 · Poludnie
poskytnúť multimediálny obsah
Vyvinúť multimediálne materiály, ako sú snímky obrazovky, grafika, prezentácia obrázkov, animácie a videá, ktoré sa použijú ako obsah integrovaný do širšieho informačného kontextu.
14
14:00 · poobede
riadiť projekty vývoja obsahu
Plánovať a realizovať tvorbu, poskytovanie a riadenie digitálneho alebo tlačeného obsahu, vytvorenie systému, ktorý opisuje celý vývoj redakčného obsahu a publikačný proces a používať nástroje IKT na podporu tohto procesu.
15
15:30 · Neskoro popoludní
tvoriť balíky SCORM
Vypracovať vzdelávacie balíky pre platformy elektronického vzdelávania, ktoré budú používať štandard „Sharable Content Object Reference Model“ (SCORM).
17
17:00 · Zábal
identifikovať vzdelávacie potreby

Poradie úloh je ilustračné. Jednotlivé dni sa líšia.

Zručnosti a znalosti

Čo potrebujete na túto prácu

Zručnosti, znalosti a nástroje, ktoré táto rola vyžaduje — a vlastnosti a odmeny, ktoré s ňou súvisia.

Základné zručnosti
používať digitálne nástroje na spoluprácu a produktivitu
  • vykonať zabezpečenie kvality obsahu
  • vyvíjať digitálny obsah

    Vytvorenie a úprava digitálneho obsahu v rôznych formátoch, vyjadrovanie digitálnymi prostriedkami.

navrhovať vzdelávacie programy
  • tvoriť balíky SCORM

    Vypracovať vzdelávacie balíky pre platformy elektronického vzdelávania, ktoré budú používať štandard „Sharable Content Object Reference Model“ (SCORM).

  • vyvinúť plán elektronického vzdelávania
riadiť informácie
  • riadiť metaúdaje obsahu

    Uplatňovať metódy a postupy riadenia obsahu na vymedzenie a používanie konceptov metaúdajov, ako sú napríklad údaje o tvorbe, s cieľom opísať, organizovať a archivovať obsah, ako sú dokumenty, videozáznamy a zvukové súbory, aplikácie a snímky.

  • štruktúrovať informácie

    Organizovať informácie pomocou systematických metód, ako sú napríklad duševné modely a podľa daných noriem, s cieľom uľahčiť spracovanie a pochopenie informácií pre používateľov, pokiaľ ide o osobitné požiadavky a charakteristiky výstupných médií.

navrhovať systémy a aplikácie ikt
  • navrhnúť webové kurzy

    Vytvárať kurzy odbornej prípravy a výcviku na internete s využitím dynamických a statických online nástrojov na poskytovanie výsledkov vzdelávania obecenstvu kurzu. Webové nástroje, ktoré sa tu používajú, môžu zahŕňať priamy prenos obrazu a zvuku, živé internetové vysielanie, informačné portály, diskusné miestnosti a nástenky.

monitorovať a posudzovať výkonnosť jednotlivcov
  • identifikovať vzdelávacie potreby
zhromažďovať informácie z fyzických alebo elektronických zdrojov
  • zostaviť obsah

    Vyhľadávať, vyberať a organizovať obsah z osobitných zdrojov v súlade s požiadavkami výstupných médií, ako sú tlačené materiály, online aplikácie, platformy, webové stránky a video.

riadiť projekty, vykonávať nad nimi dohľad a koordinovať ich
  • riadiť projekty vývoja obsahu

    Plánovať a realizovať tvorbu, poskytovanie a riadenie digitálneho alebo tlačeného obsahu, vytvorenie systému, ktorý opisuje celý vývoj redakčného obsahu a publikačný proces a používať nástroje IKT na podporu tohto procesu.

navrhovať inštruktážne a promočné materiály
  • vyvinúť digitálne vzdelávacie materiály
písať a komponovať
  • poskytnúť písomný obsah
spravovať, zhromažďovať a uchovávať digitálne údaje
  • integrovať obsah do výstupového média
Vedomostné oblasti & Softvér a technológie
Vedomostné oblasti
  • elektronické vzdelávanie

    Stratégie a didaktické metódy učenia, v ktorých hlavné prvky zahŕňajú používanie IKT technológií.

  • modely navrhovania inštruktáže
  • normy webového elektronického vzdelávania
  • publikačná stratégia

    Metódy, pravidlá, médiá a nástroje zverejňovania obsahu zo systémov správy obsahu v jednotlivých zdrojoch alebo medzi médiami.

  • softvérová infraštruktúra elektronického vzdelávania
  • vzdelávacie technológie

    Technológie a kanály vrátane digitálnych technológií a kanálov na zlepšenie vzdelávania.

  • Absorb (systém na riadenie výučby)

    Vzdelávací systém Absorb je platforma elektronického vzdelávania na vytváranie, správu a poskytovanie vzdelávacích kurzov alebo programov odbornej prípravy v oblasti elektronického vzdelávania pre študentov stredných škôl.

  • Adobe Illustrator
  • Adobe Photoshop

    Počítačový program Adobe Photoshop je grafický IKT nástroj, ktorý umožňuje digitálne editovanie a skladanie grafiky na generovanie 2D rasterovej alebo 2D vektorovej grafiky. Vyvíja ho softvérová spoločnosť Adobe.

Medzisektorové zručnosti
  • postupy vývoja obsahu
  • systém na riadenie výučby
  • vývojový softvér
Softvér a technológie
Structured query language SQLAdobe IllustratorAdobe InDesignAdobe Creative Cloud softwareExtensible markup language XMLHypertext markup language HTMLOracle JavaJavaScriptAdobe After EffectsCascading style sheets CSSOracle PL/SQLMicrosoft PublisherApple Final Cut ProAdobe DreamweaverBlackboard softwareHuman resource management software HRMSDrupalAdobe ActionScriptExtensible hypertext markup language XHTMLMoodleDynamic hypertext markup language DHTMLGoogle ClassroomFlipgridLearning management system LMSBlackboard LearnDesire2Learn LMS softwareAdobe Premiere ProCommon CurriculumSchoologyWeVideoMicrosoft SharePoint ServerScreencast-O-MaticEdmodoAdobe FrameMakerSeaMonkeySeesawEasyCBMAudacityAdobe CaptivateEdpuzzle
Kľúčové vlastnosti, ktoré potrebujete
Integrita Úspech Vedenie Spoľahlivosť Spolupráca Prispôsobivosť/Flexibilita Nezávislosť Uznanie Starostlivosť o druhých Inovácia Tolerancia stresu Rozmanitosť Analytické myslenie Úspech/Snaha Sebakontrola Sociálna orientácia
Kľúčové odmeny, ktoré môžete očakávať
ÚspechPracovné podmi…UznanieVzťahyPodporaNezávislosť
Ako sa kvalifikovať

Vývojár/vývojárka elektronického vzdelávania: ako sa kvalifikovať a kde študovať

Čo je zvyčajne potrebné na získanie kvalifikácie: úroveň vzdelania, kde ide o regulované povolanie a kde študovať.

Typická úroveň vzdelania

Bakalársky stupeň

Študijné programy

Skutočné programy vedúce k tejto okupácii podľa krajín.

Certificate in Technology Enhanced Learning and Digital Learning Design

EQF 7 Možná zhoda Nie je dostupný žiadny priamy odkaz na program

Certificate in Technology Enhanced Learning

EQF 7 Možná zhoda Nie je dostupný žiadny priamy odkaz na program

Certificate in Learning and Technology

EQF 5 Možná zhoda Nie je dostupný žiadny priamy odkaz na program

Award in Technology Enhanced Teaching and Learning

EQF 7 Možná zhoda Nie je dostupný žiadny priamy odkaz na program

Award in Digital Assessment and Learning

EQF 7 Možná zhoda Nie je dostupný žiadny priamy odkaz na program
Kariérny postup

Cesty rastu a podobné roly

Preskúmajte typické cesty kariérneho postupu, súvisiace zručnosti a podobné roly a naplánujte si ďalší prechod.

Časté otázky

Často kladené otázky

Aký typ zručností je pre túto pozíciu najdôležitejší?
Okrem technických zručností (práca s audiovizuálnym materiálom, softvérové nástroje na tvorbu obsahu) je dôležitá aj schopnosť efektívne komunikovať, spolupracovať s pedagógmi a mať zmysel pre detail. Znalosť didaktických princípov je tiež výhodou.
Je možné pracovať ako vývojár/vývojárka elektronického vzdelávania na voľnej nohe?
Áno, táto pozícia je často vyhľadávaná aj pre freelancov. Väčšina pracovných pozícií je však zamestnanecká, pričom freelancing predstavuje bežnú alternatívu.
Aké sú bežné nástroje a softvér, ktoré používam?
Používate rôzne softvéry na úpravu videa a zvuku (Adobe Premiere Pro, Audacity), nástroje na tvorbu prezentácií (PowerPoint, Google Slides), platformy pre tvorbu online kurzov (Moodle, Canvas) a nástroje na tvorbu interaktívneho obsahu.
Vývojár/Vývojárka Elektronického Vzdelávania — koľko sa za to platí v Spojených štátoch?
74 720 dolárov ročne v mediáne, k 2025-05. Mediány jednotlivých štátov sa pohybujú od 35 250 do 105 990 dolárov. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj sa týka Spojených štátov a nie je projekciou pre Európu.

Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Údaje aktualizované 20. septembra 2026 O našich údajoch