Výchovno-vzdelávací mentor/výchovno-vzdelávacia mentorka
Kľúčové fakty
Výchovno-vzdelávací mentori podporujú študentov s nízkou výkonnosťou v rámci školy aj mimo nej s cieľom zvýšiť ich akademický úspech. Pomáhajú študentom, ktorí sú vystavení (viacnásobnému) znevýhodneniu, ako sú problémy s učením, problémy spojené so správaním a problémy s dochádzkou, a takisto pomáhajú nadaným študentom, ktorí nie sú vystavení žiadnej výzve. Môžu takisto pracovať s dospelými študentmi v systéme ďalšieho vzdelávania. Výchovno-vzdelávací mentori vyvíjajú rozvrhy a akčné plány so študentmi s cieľom naplánovať potrebné mentorské činnosti a monitorovať pokrok. Takisto sú v spojení so študentskými učiteľmi, školskými psychológmi, školenými sociálnymi pracovníkmi a v prípade potreby s rodičmi študentov s cieľom zlepšiť rozvoj vzdelávania študentov.
Výchovno-vzdelávací mentor/výchovno-vzdelávacia mentorka je kľúčová postava v podpore študentov. Vašou úlohou je pomáhať študentom s rôznymi potrebami, od tých, ktorí zápasia s učením, cez študentov s problémami so správaním a dochádzkou, až po nadané študentov, ktorí potrebujú ďalšie výzvy. Práca zahŕňa individuálne konzultácie, tvorbu plánov a spoluprácu s učiteľmi, psychológmi, sociálnymi pracovníkmi a rodičmi.
- • Individuálne konzultácie so študentmi na základe ich potrieb a cieľov.
- • Tvorba a implementácia rozvrhov a akčných plánov na podporu študentov.
- • Monitorovanie pokroku študentov a úprava plánov podľa potreby.
Kde je toto povolanie žiadané
Nahlásený nedostatok a prebytok pracovných síl, podľa roku. Zverejňuje sa pre skupiny povolaní, nie pre jednotlivé pracovné pozície.
Sýtejšia farba: hlásené rovnako viac rokov po sebe.
Čísla sa týkajú skupiny Učitelia a odborní pedagogickí pracovníci — 131 povolaní vrátane tohto.
Nedostatok: Belgium, Germany, Norway.
Najdlhšie trvajúci nedostatok: Norway, 4 roky.
Vyberte územie na mape a zobrazia sa jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatok a prebytok pracovných síl. Údaje sa zverejňujú na úrovni skupiny povolaní a pokrývajú Európu. Vydania sa líšia usporiadaním prílohy aj rozsahom krajín, takže rozdiel medzi rokmi neznamená vždy, že sa trh práce zmenil. Krajiny v sivej neboli nahlásené, čo nie je to isté ako byť v rovnováhe.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Preskúmať viac
Nájdite svoju kariérnu cestu a spoznajte vedu za našimi odporúčaniami.
Hodí sa vám výchovno-vzdelávací mentor/výchovno-vzdelávacia mentorka?
Odpovedzte na tri rýchle otázky. Toto nie je úplné hodnotenie – je to ukážka, ktorá vám pomôže rozhodnúť sa, či chcete porovnať svoj profil.
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Spoľahlivosť?
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Integrita?
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Sebakontrola?
Budúce vyhliadky pre výchovno-vzdelávací mentor/výchovno-vzdelávacia mentorka
Vyhliadky pre výchovno-vzdelávací mentor/výchovno-vzdelávacia mentorka sú mimoriadne stabilné. Aj keď nástroje AI budú pomáhať pri každodenných úlohách, jadrom tejto úlohy je ľudský úsudok, čo vedie k vysokému skóre odolnosti 78%.
Ako sa tieto skóre počítajú?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, ako štrukturálne je táto profesia chránená pred automatizáciou a narušeniami AI, na základe analýzy na úrovni úloh. Vyššie skóre znamená viac úloh vyžadujúcich ľudský úsudok. Expozícia AI ukazuje odhadované percento pracovných hodín, ktoré by mohli ovplyvniť súčasné schopnosti AI. Sú to štrukturálne ukazovatele odvodené z modelu, nie predpovede individuálnej istoty zamestnania.
Ako by sa mohlo zmeniť výchovno-vzdelávací mentor/výchovno-vzdelávacia mentorka s rastúcim využívaním AI?
Ľudský úsudok, dôvera a kontext zostávajú silnými ochrancami tejto úlohy.
Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.
Ľudský úsudok, dôvera a kontext zostávajú silnými ochrancami tejto úlohy.
Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.
Ako môže AI zmeniť túto úlohu
Deterministická interpretácia súčasných rolových signálov založená na modeli – nie je zárukou nahradenia.
Čo ešte závisí od ľudí
- podporovať dobré životné podmienky detí
- spolupracovať s pomocnými pedagogickými pracovníkmi
- zohľadňovať situáciu študenta
Kde sa AI môže stať druhým pilotom
- aktívne počúvať
Úlohy, ktoré sú najviac vystavené automatizácii
Žiadna úloha tu zatiaľ nie je vysoko automatizovateľná.
Životné funkcie a AI vektory
vektory expozície AI
0-100%Expozícia generovaniu obsahu, kreatívnemu zlepšovaniu a nástrojom veľkých jazykových modelov
Expozícia automatizácii pracovného toku, softvéru na podporu rozhodovania a digitalizácii procesov
Expozícia AI-podporovanej analýze, rozpoznávaniu vzorov a úlohám prediktívneho modelovania
Expozícia fyzickej automatizácii, robotike a posunutiu úloh riadenému senzormi
Technické podrobnosti
NexFuture v3.0 odhaduje expozíciu automatizácii priamo zo základných skupín zručností ESCO, vážených podľa objemu zručností a kalibrovaných podľa expertných kotiev. Skóre sú pravdepodobnostné odhady, nie záruky. Úplné podrobnosti nájdete v metodickom dokumente NexFuture.
Meria vystavenie automatizácii. Nemeria mzdu, dopyt ani počet pracovných miest vo vašom okolí.
Čo ľudia v tejto úlohe zvyčajne robia
Vzdelávanie
Typický deň ako výchovno-vzdelávací mentor/výchovno-vzdelávacia mentorka
09 09:00 · ráno aktívne počúvať
10 10:30 · Poludnie komunikovať s mládežou
12 12:00 · Poludnie komunikovať v rámci systému podpory študenta
14 14:00 · poobede podporovať dobré životné podmienky detí
15 15:30 · Neskoro popoludní pomáhať študentom pri učení
17 17:00 · Zábal poskytovať poradenstvo študentom
Poradie úloh je ilustračné. Jednotlivé dni sa líšia.
Čo potrebujete na túto prácu
Zručnosti, znalosti a nástroje, ktoré táto rola vyžaduje — a vlastnosti a odmeny, ktoré s ňou súvisia.
-
komunikovať v rámci systému podpory študenta
Komunikovať s viacerými stranami vrátane učiteľov a rodiny študenta s cieľom diskutovať o správaní alebo študijných výsledkoch študenta.
-
poskytovať poradenstvo študentom
Poskytovať pomoc študentom v prípade vzdelávacích, kariérnych alebo osobných problémov, ako sú výber predmetu štúdia, prispôsobenie školskej dochádzky počas sociálnej integrácie, preskúmanie a plánovanie kariérnych možností a rodinné problémy.
- spolupracovať s pomocnými pedagogickými pracovníkmi
-
spolupracovať s pedagogickými pracovníkmi
Komunikovať so zamestnancami škôl, ako sú učitelia, asistenti učiteľa, akademickí poradcovia a riaditelia o otázkach týkajúcich sa dobrých podmienok študentov. V rámci univerzity diskutovať s technickými a výskumnými pracovníkmi o výskumných projektoch a záležitostiach súvisiacich s kurzami.
-
prispôsobiť výučbu schopnostiam študentov
Identifikovanie problémov vzdelávania a úspechov študentov. Výber stratégií na výučbu a učenie, ktoré podporia individuálne vzdelávacie potreby študentov a ich ciele.
-
pomáhať študentom pri učení
Podporovať a viesť študentov v ich práci, poskytovať študentom praktickú podporu a povzbudenie.
-
sledovať správanie študentov
Dohliadať na sociálne správanie študenta s cieľom zistiť čokoľvek nezvyčajné. V prípade potreby pomáhať pri riešení akýchkoľvek problémov.
-
zohľadňovať situáciu študenta
Zohľadňovať osobné zázemie študentov pri výučbe, prejavujúc empatiu a úctu.
-
aktívne počúvať
Venovať pozornosť tomu, čo ostatní ľudia hovoria, trpezlivo chápať vyjadrenú podstatu, klásť vhodné otázky, neprerušovať v nevhodnom momente; dokázať pozorne načúvať potrebám zákazníkov, klientov, cestujúcich, používateľov služieb alebo iných osôb, a primerane poskytovať riešenia.
-
podporovať dobré životné podmienky detí
Poskytovať prostredie, ktoré podporuje a oceňuje deti a pomáha im pri zvládaní vlastných pocitov a vzťahov s ostatnými.
- komunikovať s mládežou
- vykonávať dozor pri mimoškolských činnostiach
-
povzbudzovať študentov, aby boli hrdí na dosiahnuté výsledky
Stimulovať študentov, aby oceňovali svoje úspechy a činnosti zamerané na podporu dôvery a rastu v oblasti vzdelávania.
sociálny rozvoj
Vzdelávací proces dieťaťa prostredníctvom sociálnej interakcie. V rámci najrôznejších činností, ktoré zahŕňa, pomáha deťom získavať a upevňovať si vzdelávacie zručnosti a pozitívne prístupy.
- analýza vzdelávacích potrieb
- poruchy komunikácie
- poruchy správania
- ťažkosti s učením
- akčný výskum
- poradenské metódy
- postupy na základnej škole
- postupy stredoškolského vzdelávania
- právne predpisy týkajúce sa školstva
- psychológia
- školská psychológia
Zistite, či táto rola vyhovuje vašej kariérnej DNA
Urobte si bezplatný test Career DNA a zistite, ako je výchovno-vzdelávací mentor/výchovno-vzdelávacia mentorka v súlade s vašimi záujmami, pracovným štýlom a budúcou cestou. Za menej ako 10 minút získate prispôsobený fit signál a plán, čo robiť ďalej.
Naskenujte a pokračujte v mobileVýchovno-vzdelávací mentor: ako sa kvalifikovať a kde študovať
Čo je zvyčajne potrebné na získanie kvalifikácie: úroveň vzdelania, kde ide o regulované povolanie a kde študovať.
Bakalársky stupeň
Skutočné programy vedúce k tejto okupácii podľa krajín.
Health Care Management
Maatschappelijke Zorg
Health Care Management
Health Care Management
Certificate in Mentoring in Education
Weiterbildung zum/zur Praxisanleiter/in
Cesty rastu a podobné roly
Preskúmajte typické cesty kariérneho postupu, súvisiace zručnosti a podobné roly a naplánujte si ďalší prechod.
Kam sa zmestí výchovno-vzdelávací mentor/výchovno-vzdelávacia mentorka?
Skóre podobnosti založené na prekrývaní zručností z údajov ESCO.
vzdelávací poradca/vzdelávacia poradkyňa
40% podobnosťpedagogický psychológ/pedagogická psychologička
38% podobnosťučiteľ/učiteľka dochádzajúca domov za žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
32% podobnosťučiteľ/učiteľka pracujúca so žiakmi s poruchami učenia
29% podobnosťpedagogický asistent/pedagogická asistentka
27% podobnosťštudijný poradca/študijná poradkyňa
25% podobnosťČasto kladené otázky
- Aké sú typické pracovné prostredia pre výchovno-vzdelávacieho mentora/výchovno-vzdelávaciu mentorku?
- Práca sa najčastejšie vykonáva v základných a stredných školách, ale môže sa vyskytovať aj v systéme ďalšieho vzdelávania a v neziskových organizáciách. Je tiež bežné pracovať ako samostatne hospodáriaci odborník (private practice).
- Aká je potrebná kvalifikácia pre túto pozíciu?
- Pre túto pozíciu je zvyčajne vyžadované vysokoškolské vzdelanie v odbore pedagogiky, psychológie alebo sociálnej práce. Dôležitá je aj skúsenosť s prácou s deťmi a mládežou.
- Ako môžem efektívne spolupracovať s učiteľmi a rodičmi študentov?
- Kľúčom je otvorená a pravidelná komunikácia. Pravidelné stretnutia, zdieľanie informácií o pokroku študenta a spoločná tvorba plánov sú dôležité pre úspešnú spoluprácu.
- Výchovno-Vzdelávací Mentor/Výchovno-Vzdelávacia Mentorka — koľko sa za to platí v Spojených štátoch?
- 40 090 dolárov ročne v mediáne, k 2025-05. Mediány jednotlivých štátov sa pohybujú od 30 410 do 82 290 dolárov. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj sa týka Spojených štátov a nie je projekciou pre Európu.
Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Údaje aktualizované 20. septembra 2026 O našich údajoch