Chargé d’orientation et d’insertion professionnelle/chargée d’orientation et d’insertion professionnelle
Faits clés
Les chargés d’orientation et d’insertion professionnelle/chargées d’orientation et d’insertion professionnelle aident les étudiants, au niveau de l’enseignement post-secondaire, à identifier et atteindre leurs objectifs éducatifs. Ils/elles conseillent les étudiants sur la sélection des programmes scolaires, leur communiquent les exigences du diplôme et les assistent dans la planification de carrière. Les chargés d’orientation et d’insertion professionnelle/chargées d’orientation et d’insertion professionnelle examinent également les résultats scolaires des étudiants et ses implications et suggèrent des pistes d’amélioration, y compris en ce qui concerne les conseils en matière d’études. Ils/elles travaillent également en étroite collaboration avec d’autres administrateurs et professeurs d’université et veillent à ce qu’ils soient à jour en ce qui concerne la réglementation, le programme ou les modifications des exigences de l’établissement.
En tant que chargé d’orientation et d’insertion professionnelle, vous êtes un acteur clé dans la réussite des étudiants. Votre quotidien est rythmé par des entretiens individuels, des ateliers d'orientation et une veille constante sur les évolutions du marché du travail. Vous analysez les résultats scolaires, identifiez les points d'amélioration et proposez des stratégies personnalisées pour accompagner chaque étudiant dans son parcours. Vous collaborez étroitement avec les professeurs et l'administration de l'établissement pour garantir une information claire et précise sur les programmes et les exigences.
- • Conseiller les étudiants sur le choix de leur programme d’études, en tenant compte de leurs aspirations et de leurs compétences.
- • Informer les étudiants sur les exigences des diplômes et les modalités d’inscription.
- • Analyser les résultats scolaires et proposer des pistes d’amélioration, y compris des conseils en matière d’études et d'orientation.
Où ce métier est demandé
Pénuries et excédents de main-d’œuvre signalés, par année. Publié pour des groupes de métiers, non pour des intitulés de poste individuels.
Les chiffres couvrent Spécialistes de l’enseignement — 131 métiers, dont celui-ci.
En pénurie : Allemagne, Belgique, Norvège.
Pénurie la plus durable : Norvège, 4 ans.
Sélectionnez un territoire sur la carte pour voir ses chiffres.
À propos de cette source›
Source : ELA/EURES, pénuries et excédents de main-d’œuvre. Les relevés sont publiés au niveau du groupe professionnel et couvrent l’Europe. Les éditions diffèrent par la présentation de l’annexe et par les pays couverts : un écart entre deux années ne signifie donc pas toujours que le marché du travail a changé. Les pays en gris n’ont pas été signalés, ce qui n’équivaut pas à un marché équilibré.
Ce que signifient ces mots
Les quatre éléments présentés ici
- Demande signalée
- La Demande signalée indique si les employeurs déclarent avoir besoin de personnes dans ce métier — une appréciation publiée par un organisme national ou de l’UE, et non un décompte.
- Vers où cela évolue
- Vers où cela évolue indique dans quelle direction l’emploi dans ce métier devrait évoluer au cours des prochaines années, d’après une projection officielle.
- Postes à pourvoir
- Les Postes à pourvoir indiquent approximativement combien de postes se libèrent — en raison de la croissance et des départs du métier.
- Rémunération courante
- La Rémunération courante indique ce que gagnent habituellement les personnes qui exercent ce métier, lorsque la source publie cette donnée. Une case vide ne signifie pas que le travail n’est pas rémunéré ; cela signifie que personne ne publie cette donnée pour ce lieu.
Une donnée est omise lorsque personne ne la publie pour ce lieu, plutôt que d’être affichée comme nulle.
De quel côté penche le marché pour vous
- À votre avantage
- Plus de postes que de candidats : les employeurs se disputent les profils.
- Équilibré
- Les postes et les candidats s’équilibrent à peu près.
- Concurrentiel
- Plus de candidats que de postes : attendez-vous à de la concurrence.
- Indices contradictoires
- Les sources divergent, ou le même groupe de métiers est en pénurie dans une zone et en excédent dans une autre.
Chaque source aboutit à l’un de ces quatre verdicts, afin de disposer d’un vocabulaire unique. Ce qui diffère, ce sont les éléments sur lesquels il repose, indiqués sous chaque verdict : un ratio mesuré entre les postes à pourvoir et les demandeurs d’emploi, ou une évaluation publiée par un organisme national.
Comment ce métier se compare aux autres métiers dans le même pays
- Forte
- Parmi les plus forts en that country
- Bonne
- Plus fort que la plupart des métiers en that country
- Contrastée
- À peu près la moyenne pour that country
- Faible
- Plus faible que la plupart des métiers en that country
Il s’agit d’un classement dans un seul pays, et non d’un score que l’on peut comparer d’un pays à l’autre : les registres utilisés pour deux pays comptent des personnes diff érentes, de sorte qu’un même nombre n’a pas la même signification dans chacun. C’est aussi pourquoi un métier peut figurer parmi les plus favorables d’un pays tout en étant indiqué comme Concurrentiel : il arrive en tête dans un marché globalement encombré.
D’où viennent ces données
Chaque chiffre est publié par un office national de la statistique, un service public de l’emploi ou un organisme de l’UE, et chaque fiche indique sa source ainsi que la période couverte. Certains lieux sont comptabilisés chaque mois, d’autres sont évalués une ou deux fois par an ; deux lieux sur une même carte peuvent donc décrire des moments différents — la date est toujours indiquée.
Rien de tout cela ne prédit les chances d’une personne. Cela décrit un marché.
Demande signalée · Rémunération courante · Vers où cela évolue (France, Belgique, Luxembourg, Suisse, Allemagne)
| Demande signalée | Rémunération courante | Vers où cela évolue | |
|---|---|---|---|
| France | Non signalé | — | −21,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Belgique | Pénurie et excédent signalés ELA/EURES 2025 * | — | −3,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Luxembourg | Non signalé | — | +2,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Suisse | Pénurie signalée ELA/EURES 2022 * | — | −24,6% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Allemagne | Pénurie signalée ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Publié pour des groupes de métiers, non pour des intitulés de poste individuels.
Accompagnez-vous les étudiants, les clients ou les employés dans leur orientation professionnelle ? Utilisez les données sur cette profession dans votre organisation.
Perspective d'avenir pour chargé d’orientation et d’insertion professionnelle/chargée d’orientation et d’insertion professionnelle
La perspective pour chargé d’orientation et d’insertion professionnelle/chargée d’orientation et d’insertion professionnelle est exceptionnellement stable. Alors que les outils d'IA aideront aux tâches quotidiennes, le cœur de ce rôle repose sur le jugement humain, ce qui entraîne un score de résilience élevé de 77%.
Comment ces scores sont-ils calculés ?
L'Indice de Résilience (0–100) estime à quel point cette occupation est structurellement protégée de l'automatisation et des perturbations de l'IA, basé sur une analyse au niveau des tâches. Des scores plus élevés signifient plus de tâches nécessitant un jugement humain. L'Exposition à l'IA montre le pourcentage estimé d'heures de travail que les capacités actuelles de l'IA pourraient affecter. Ce sont des indicateurs structurels issus d'un modèle, pas des prédictions sur la sécurité de l'emploi individuelle.
Comment chargé d’orientation et d’insertion professionnelle/chargée d’orientation et d’insertion professionnelle pourrait-il changer à mesure que l’adoption de l’IA se développe ?
Le jugement humain, la confiance et le contexte restent de puissants protecteurs pour ce rôle.
Scénario illustratif basé sur l'automatisabilité des tâches — pas une prévision. Les valeurs sont arrondies à mesure que l'on regarde plus loin.
Le jugement humain, la confiance et le contexte restent de puissants protecteurs pour ce rôle.
Scénario illustratif basé sur l'automatisabilité des tâches — pas une prévision. Les valeurs sont arrondies à mesure que l'on regarde plus loin.
Estimation basée sur un modèle. Utilisez-le comme un signal de planification, pas comme une garantie.
Comparez ceci à votre profil
Comment l’IA peut changer ce rôle
Interprétation déterministe et basée sur un modèle des signaux de rôle actuels – pas une garantie de remplacement.
Ce qui dépend encore des gens
- fournir des informations sur les services scolaires
- fournir des informations sur les programmes d’étude
- faire des commentaires constructifs
Où l’IA peut devenir copilote
- suivre l’évolution de l’enseignement
- écouter activement
Tâches les plus exposées à l’automatisation
Aucune tâche ici n'est encore hautement automatisable.
Signes vitaux et vecteurs d'IA
Vecteurs d'exposition à l'IA
0-100%Exposition à la génération de contenu, l'augmentation créative et les outils des grands modèles de langage
Exposition à l'automatisation des flux de travail, aux logiciels d'aide à la décision et à la numérisation des processus
Exposition à l'analyse assistée par l'IA, la reconnaissance de modèles et les tâches de modélisation prédictive
Exposition à l'automatisation physique, la robotique et le déplacement de tâches piloté par des capteurs
Détails techniques
NexFuture v3.0 estime l'exposition à l'automatisation directement à partir des groupes de compétences essentielles ESCO, pondérée par la masse de compétences et calibrée sur des ancres d'experts. Les scores sont des estimations probabilistes, et non des garanties. Consultez le Livre blanc méthodologique NexFuture pour tous les détails.
Mesure l'exposition à l'automatisation. Elle ne mesure ni le salaire, ni la demande, ni le nombre d'emplois près de chez vous.
Ce que les gens dans ce rôle font généralement
Éducation
Une journée type en tant que chargé d’orientation et d’insertion professionnelle/chargée d’orientation et d’insertion professionnelle
09 09:00 · Matin élaborer des plans d'apprentissage individuels
10 10:30 · En milieu de matinée recommander des méthodes d'apprentissage
12 12:00 · Midi conseiller des étudiants
14 14:00 · Après-midi écouter activement
15 15:30 · Fin d'après-midi encourager des élèves à reconnaître leurs mérites
17 17:00 · Conclusion faire des commentaires constructifs
L’ordre des tâches est illustratif. Les jours individuels varient.
Ce qu'il faut pour exercer ce métier
Les compétences, connaissances et outils requis pour ce rôle — ainsi que les traits et avantages qui l'accompagnent.
-
fournir des informations sur les services scolaires
Fournir des informations sur les services d’enseignement et de soutien d’une école ou d’une université aux élèves ou aux étudiants et à leurs parents, tels que les services d’orientation professionnelle ou les cours proposés.
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fournir des informations sur les programmes d’étude
Fournir des informations sur les différents enseignements et domaines d’étude proposés par les établissements d’enseignement, tels que les universités et les établissements d’enseignement secondaire, ainsi que sur les exigences en matière d’études et les perspectives d’emploi.
-
recommander des méthodes d'apprentissage
Fournir des conseils pour aider les étudiants à trouver la méthode d’apprentissage qui leur convient le mieux, proposer différentes techniques, par exemple, mettre l’accent sur le visuel ou l’oral, et les aider à élaborer des résumés et à créer des calendriers d’apprentissage.
-
conseiller des étudiants
Fournir une assistance à des étudiants dans les domaines de la formation, de la carrière ou de la vie privée, par exemple au niveau du choix des cours, de l’adaptation scolaire et de l’intégration sociale, de la prospection et de la planification des carrières, ainsi que des problèmes familiaux.
-
élaborer des plans d'apprentissage individuels
Mettre en place, en collaboration avec l’étudiant, un plan d’apprentissage individuel (PAI), adapté aux besoins d’apprentissage spécifiques de l’étudiant, en tenant compte de ses points forts et de ses points faibles.
-
suivre l’évolution de l’enseignement
Suivre l’évolution des politiques, des méthodologies et de la recherche dans le domaine de l’enseignement en examinant la littérature pertinente et en assurant la liaison avec les fonctionnaires et les établissements d’enseignement.
-
écouter activement
Prêter attention aux propos des autres, comprendre patiemment les points soulevés en posant, au besoin, des questions et en n’interrompant pas les autres à des moments inconvenants; être en mesure d’écouter attentivement les besoins des clients, des passagers, des usagers ou d’autres tiers et fourni des solutions en conséquence.
-
faire des commentaires constructifs
Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.
-
encourager des élèves à reconnaître leurs mérites
Encourager des élèves à apprécier leurs propres actions et mérites afin de favoriser leur épanouissement scolaire et leur confiance en eux.
procédures universitaires
Le fonctionnement interne d’une université, tel que la structure du soutien et de la gestion de l’enseignement, les politiques et les règlements.
- droit scolaire
- méthodes de conseil
- normes pédagogiques
- objectifs d'un programme pédagogique
- processus d'évaluation
- administration éducative
- analyse des besoins d'apprentissage
- difficultés d'apprentissage
- marché du travail
- psychologie
- recherche action
Chargé d’orientation et d’insertion professionnelle : comment se qualifier et où étudier
Ce qu'il faut généralement pour être qualifié : le niveau d'éducation, s'il s'agit d'une profession réglementée et où étudier.
Licence ou équivalent
237 programmes dans 23 pays enseignent les compétences fondamentales de ce métier. De plus, 47 formations courtes développant chacune une seule compétence.
Quelques exemples, dispensés dans la langue de cette page :
Voici 3 éléments sur 284.
Sources
- 1. Source : France compétences, Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP), data.gouv.fr, Licence Ouverte 2.0. Données mises à jour le 24/09/2026. Liens vers les métiers : ROME, France Travail (version du 15/06/2026), Licence Ouverte ; tables de correspondance EURES, Commission européenne.
Perspectives de carrière et rôles similaires
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Quelle est la place de chargé d’orientation et d’insertion professionnelle/chargée d’orientation et d’insertion professionnelle?
Scores de similarité basés sur le chevauchement des compétences à partir des données ESCO.
conseiller en information scolaire/conseillère en information scolaire
29% similaritéconseiller d’orientation/conseillère d’orientation
28% similaritéassistant pédagogique/assistante pédagogique
25% similaritéchargé de mission soutien à l’éducation/chargée de mission soutien à l’éducation
24% similaritédirecteur d'établissement d'enseignement post-secondaire/directrice d'établissement d'enseignement post-secondaire
20% similaritédirecteur de département d'université/directrice de département d'université
20% similaritéPour les organisations
Les données de cette page, au service de vos étudiants, clients et salariés.
Questions fréquemment posées
Quel type de formation est nécessaire pour devenir chargé d’orientation et d’insertion professionnelle ?
Quelles sont les qualités personnelles importantes pour réussir dans ce métier ?
Est-il possible de travailler en tant que chargé d’orientation et d’insertion professionnelle en freelance ?
Chargé D’orientation Et D’insertion Professionnelle/Chargée D’orientation Et D’insertion Professionnelle — combien cela paie-t-il aux États-Unis ?
Sources: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Données mises à jour le 3 octobre 2026 À propos de nos données