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Intelligence métier

administrateur de programme d'études/administratrice de programme d'études

Faits clés

Vous êtes passionné par l'amélioration continue de l'éducation et souhaitez jouer un rôle clé dans le développement de programmes d'études pertinents et de qualité ? En tant qu'administrateur de programme d'études/administratrice de programme d'études, vous êtes le garant de l'évolution et de l'excellence des formations offertes par votre établissement.

Résumé

L'administrateur de programme d'études/l'administratrice de programme d'études occupe un rôle stratégique au sein d'un établissement d'enseignement. Son travail quotidien consiste à analyser les programmes existants, à identifier les axes d'amélioration et à les mettre en œuvre. Il/elle collabore étroitement avec les enseignants et les professionnels de l'éducation pour assurer la pertinence et la qualité des formations proposées. La communication et la gestion administrative sont également des aspects essentiels de ce rôle.

Principales responsabilités
  • • Analyser la qualité des programmes d'études existants et proposer des améliorations concrètes.
  • • Collaborer avec les enseignants pour garantir une évaluation précise des programmes et recueillir leurs retours d'expérience.
  • • Élaborer et mettre en œuvre de nouveaux programmes d'études en fonction des besoins du marché et des évolutions pédagogiques.
Industrie
Éducation
Éducation
Licence ou équivalent
65%
Résilience Score · 2026 (Plus c'est élevé, mieux c'est)
Licence ou équivalent 19% Exposition à l'IA
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Labour market

Où ce métier est demandé

Pénuries et excédents de main-d’œuvre signalés, par année. Publié pour des groupes de métiers, non pour des intitulés de poste individuels.

Pénurie signaléeExcédent signaléSignalé une autre annéeNon couvert par cette source

Couleur plus soutenue : signalé de la même façon un plus grand nombre d’années consécutives.

Les chiffres couvrent Spécialistes de l’enseignement — 131 métiers, dont celui-ci.

3 sur 6 en pénurie20259 sur 32 en croissance2.8Mpostes d’ici 2035

En pénurie : Italy, Latvia, Sweden.

Pénurie la plus durable : Belgium, 3 ans.

Sélectionnez un territoire sur la carte pour voir ses chiffres.

À propos de cette source›

Source : ELA/EURES, pénuries et excédents de main-d’œuvre. Les relevés sont publiés au niveau du groupe professionnel et couvrent l’Europe. Les éditions diffèrent par la présentation de l’annexe et par les pays couverts : un écart entre deux années ne signifie donc pas toujours que le marché du travail a changé. Les pays en gris n’ont pas été signalés, ce qui n’équivaut pas à un marché équilibré.

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Aimez-vous les tâches qui nécessitentPensée analytique?

Aimez-vous les tâches qui nécessitentAccomplissement/Effort?

Aimez-vous les tâches qui nécessitentAccomplissement?
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Journée dans la vie
analyser le marché de la formation
Première tâche de la journée
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Caractéristique principale
Accomplissement/Effort
Style de travail clé
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Perspective d'avenir pour administrateur de programme d'études/administratrice de programme d'études

The outlook for administrateur de programme d'études/administratrice de programme d'études reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Comment ces scores sont-ils calculés ?

L'Indice de Résilience (0–100) estime à quel point cette occupation est structurellement protégée de l'automatisation et des perturbations de l'IA, basé sur une analyse au niveau des tâches. Des scores plus élevés signifient plus de tâches nécessitant un jugement humain. L'Exposition à l'IA montre le pourcentage estimé d'heures de travail que les capacités actuelles de l'IA pourraient affecter. Ce sont des indicateurs structurels issus d'un modèle, pas des prédictions sur la sécurité de l'emploi individuelle.

Jouez le futur

Commentadministrateur de programme d'études/administratrice de programme d'étudespourrait-il changer à mesure que l’adoption de l’IA se développe ?

Ce rôle est susceptible de changer progressivement, l’IA soutenant certaines tâches plutôt que de remplacer l’ensemble du métier.

Une transformation importante au niveau des tâches est estimée dans 17 ans (vers 2043) selon le scénario « Attendu » sélectionné.
~65%
Résilience
Risque d'automatisation
EXP~20%
Avantage humain
MOAT~70%

Scénario illustratif basé sur l'automatisabilité des tâches — pas une prévision. Les valeurs sont arrondies à mesure que l'on regarde plus loin.

2026
2035
2048
Vitesse d’adoption de l’IA:

Comment l’IA peut changer ce rôle

Interprétation déterministe et basée sur un modèle des signaux de rôle actuels – pas une garantie de remplacement.

Propriété humaine 65% Propriété humaine
Ce qui dépend encore des gens
  • garantir le respect du programme scolaire
  • coopérer avec des professionnels de l’enseignement
  • entretenir des relations avec les organismes gouvernementaux
L'avantage humain Pour rester en avance dans ce rôle, concentrez-vous sur normes pédagogiques et pédagogie. Ces compétences centrées sur l'humain sont les plus difficiles à répliquer pour l'IA au cours des 20 prochaines années.
Aider 12% Aider
Où l’IA peut devenir copilote
  • évaluer des programmes éducatifs
  • analyser un programme scolaire
  • analyser le marché de la formation
Automatiser 19% Automatiser
Tâches les plus exposées à l’automatisation

Aucune tâche ici n'est encore hautement automatisable.

Analyse détaillée

Signes vitaux et vecteurs d'IA

Vecteurs d'exposition à l'IA

0-100%
IA / Apprentissage automatique 12%

Exposition à l'analyse assistée par l'IA, la reconnaissance de modèles et les tâches de modélisation prédictive

IA générative 9%

Exposition à la génération de contenu, l'augmentation créative et les outils des grands modèles de langage

Logiciel cognitif 2%

Exposition à l'automatisation des flux de travail, aux logiciels d'aide à la décision et à la numérisation des processus

Automatisation robotique et physique 0%

Exposition à l'automatisation physique, la robotique et le déplacement de tâches piloté par des capteurs

Détails techniques
Méthodologie: NexFuture v3.0 Sources: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Mis à jour: août 2026

NexFuture v3.0 estime l'exposition à l'automatisation directement à partir des groupes de compétences essentielles ESCO, pondérée par la masse de compétences et calibrée sur des ancres d'experts. Les scores sont des estimations probabilistes, et non des garanties. Consultez le Livre blanc méthodologique NexFuture pour tous les détails.

Mesure l'exposition à l'automatisation. Elle ne mesure ni le salaire, ni la demande, ni le nombre d'emplois près de chez vous.

Un jour de la vie

Ce que les gens dans ce rôle font généralement

Éducation

Jour dans la vie

Une journée type en tant queadministrateur de programme d'études/administratrice de programme d'études

09
09:00 · Matin
analyser le marché de la formation
Analyser le marché de la formation en termes d’attractivité en tenant compte du taux de croissance, des tendances, de la taille du marché et d’autres éléments.
10
10:30 · En milieu de matinée
garantir le respect du programme scolaire
Veiller à ce que les établissements d’enseignement, les enseignants et autres responsables de l’éducation suivent le programme pédagogique approuvé dans le cadre de la planification et des activités scolaires.
12
12:00 · Midi
surveiller l’application d’un programme scolaire
Surveiller les mesures prises dans les établissements d’enseignement pour mettre en œuvre le programme d’études approuvé de l’établissement afin d’assurer le respect et l’utilisation des méthodes et des ressources pédagogiques appropriées.
14
14:00 · Après-midi
analyser un programme scolaire
Analyser les programmes scolaires existants des établissements d’enseignement et de la politique gouvernementale afin d’identifier les lacunes ou les problèmes et d’y apporter des améliorations.
15
15:30 · Fin d'après-midi
coopérer avec des professionnels de l’enseignement
Communiquer avec les enseignants ou les autres professionnels de l’éducation afin d’identifier les besoins et les domaines à améliorer dans les systèmes éducatifs et d’établir une relation de collaboration.
17
17:00 · Conclusion
donner des conseils sur des méthodes d'apprentissage
Conseiller les professionnels de l'éducation sur la manière d'intégrer correctement les programmes dans les plans de cours, la gestion de classe, le comportement professionnel des enseignants et dans les autres activités et méthodes liées à l'enseignement.

L’ordre des tâches est illustratif. Les jours individuels varient.

Logiciels et technologies & Domaines de connaissances
Logiciels et technologies
Adobe DreamweaverBlackbaud The Raiser's EdgeBlackboard softwareCollegeNET Schedule 25Common CurriculumDatabase softwareEllucian ColleagueEllucian Degree WorksEnterprise resource planning ERP systemFacebookFileMaker ProFund accounting softwareGoogle ClassroomGoogle DocsGoogle DriveGoogle MeetGoogle SitesGroupMeHuman resource management software HRMSHypertext markup language HTML
Domaines de connaissances
  • formation en ligne

    Les stratégies et les méthodes didactiques d’apprentissage dans lesquelles les principaux éléments incluent l’utilisation des technologies de l’information et de la communication.

  • principes budgétaires

    Principes d’estimation et de planification des prévisions relatives aux activités des entreprises, établissement d’un budget et de rapports réguliers.

  • technologies d’apprentissage

    Les technologies et canaux, y compris numériques, visant à améliorer l’apprentissage.

Compétences transversales
  • normes pédagogiques
  • pédagogie
  • besoins éducatifs spéciaux
Compétences essentielles
développer des relations ou des réseaux professionnels
  • coopérer avec des professionnels de l’enseignement

    Communiquer avec les enseignants ou les autres professionnels de l’éducation afin d’identifier les besoins et les domaines à améliorer dans les systèmes éducatifs et d’établir une relation de collaboration.

  • entretenir des relations avec les organismes gouvernementaux

    Établir et entretenir des relations de travail cordiales avec des pairs dans différents organismes gouvernementaux.

contrôler des activités opérationnelles
  • surveiller l’application d’un programme scolaire

    Surveiller les mesures prises dans les établissements d’enseignement pour mettre en œuvre le programme d’études approuvé de l’établissement afin d’assurer le respect et l’utilisation des méthodes et des ressources pédagogiques appropriées.

évaluer des systèmes, programmes, équipements et produits
  • évaluer des programmes éducatifs

    Évaluer les programmes de formation en cours et donner des conseils sur l’optimisation potentielle.

suivre l’évolution dans un domaine d’expertise
  • suivre l’évolution de l’enseignement

    Suivre l’évolution des politiques, des méthodologies et de la recherche dans le domaine de l’enseignement en examinant la littérature pertinente et en assurant la liaison avec les fonctionnaires et les établissements d’enseignement.

suivre et évaluer les performances de personnes
  • recenser les besoins en matière d’enseignement

    Identifier les besoins des étudiants, des organisations et des entreprises en matière d’éducation afin d’aider à l’élaboration de programmes d’études et de politiques d’éducation.

élaborer des programmes éducatifs
  • élaborer un programme d’apprentissage

    Élaborer et planifier les objectifs et les résultats d’apprentissage pour les établissements d’enseignement, ainsi que les méthodes d’enseignement requises et les ressources éducatives potentielles. Organiser le contenu, la forme, les méthodes et les technologies pour la fourniture de parcours d’études.

prodiguer des conseils relatifs à des questions d’ordre éducatif ou professionnel
  • donner des conseils sur des plans de cours

    Donner des conseils sur les moyens d’améliorer les plans de cours pour des enseignements spécifiques afin d’atteindre les objectifs en matière d’éducation, d’associer les étudiants et de respecter le programme scolaire.

analyser et évaluer des informations et des données
  • analyser un programme scolaire

    Analyser les programmes scolaires existants des établissements d’enseignement et de la politique gouvernementale afin d’identifier les lacunes ou les problèmes et d’y apporter des améliorations.

ADN de compétence

ADN de compétence

Traits de personnalité professionnelle et valeurs qui définissent ce rôle

Caractéristiques clés dont vous avez besoin
Pensée analytique Accomplissement/Effort Accomplissement Intégrité Fiabilité Variété Indépendance Coopération Reconnaissance Maîtrise de soi Leadership Souci des autres Adaptabilité/Flexibilité Tolérance au stress Innovation Orientation sociale
Principales récompenses auxquelles vous pouvez vous attendre
AccomplissementConditions de …ReconnaissanceRelationsSoutienIndépendance
Evolution de carrière

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Explorez les parcours de carrière typiques, les compétences adjacentes et les rôles similaires pour planifier votre prochaine transition.

Paysage de carrière

Quelle est la place deadministrateur de programme d'études/administratrice de programme d'études?

Ce rôle
administrateur de programme d'études/administratrice de programme d'études Ce rôle

Scores de similarité basés sur le chevauchement des compétences à partir des données ESCO.

Rôles similaires et adjacents

coordinateur pédagogique/coordinatrice pédagogique

53% similarité

inspecteur de l’éducation nationale/inspectrice de l’éducation nationale

41% similarité

chercheur en sciences de l’éducation/chercheuse en sciences de l’éducation

22% similarité

président d'université/présidente d'université

17% similarité

directeur d'établissement d'enseignement spécialisé/directrice d'établissement d'enseignement spécialisé

17% similarité

enseignant référent pour la scolarisation des élèves handicapés/enseignante référente pour la scolarisation des élèves handicapés

16% similarité
Questions courantes

Questions fréquemment posées

Quelles sont les compétences essentielles pour réussir en tant qu'administrateur de programme d'études/administratrice de programme d'études ?
Outre une solide connaissance du système éducatif, ce rôle exige d'excellentes compétences en analyse, en communication, en gestion de projet et en résolution de problèmes. Une capacité à travailler en collaboration avec différents acteurs est également cruciale.
Comment l'évolution des programmes est-elle évaluée et mesurée ?
L'évaluation de l'évolution des programmes se fait généralement à travers des indicateurs de performance, des enquêtes auprès des étudiants et des enseignants, et des analyses des résultats d'apprentissage. Ces données permettent d'identifier les points forts et les points faibles des programmes et d'ajuster les stratégies en conséquence.
Quel est le niveau de leadership stratégique attendu dans ce rôle ?
Ce rôle est classé au niveau de leadership stratégique (bande 5), ce qui implique de prendre des initiatives, de proposer des solutions innovantes et de contribuer à la définition de la stratégie pédagogique de l'établissement. Il est attendu que vous ayez une vision claire de l'avenir des programmes et que vous puissiez la communiquer efficacement.
Administrateur De Programme D'études/Administratrice De Programme D'études — y a-t-il une pénurie en Europe ?
Les deux, selon les pays. Sur les 6 pays européens ayant évalué ce groupe de métiers en 2025, 3 ont signalé une pénurie et 3 un excédent. Ces évaluations sont publiées par groupe de métiers et non par intitulé de poste.
Administrateur De Programme D'études/Administratrice De Programme D'études — combien cela paie-t-il aux États-Unis ?
103 960 dollars par an en médiane, au 2025-05. Les médianes des États vont de 78 240 à 139 640 dollars. Source : US Bureau of Labor Statistics. Ce chiffre concerne les États-Unis et ne constitue pas une projection pour l’Europe.