Betrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerin
Wichtige Fakten
Betriebliche Aus- und Weiterbildner vermitteln den Mitarbeitern eines Unternehmens die Fähigkeit, ihre Qualifikationen, Fähigkeiten und Kenntnisse entsprechend dem Bedarf des Unternehmens weiterzugeben und zu entwickeln. Zu diesem Zweck bieten sie auch Coaching und Beratung an. Sie erschließen das Potenzial der Arbeitnehmer, um ihre Effizienz, Motivation, Arbeitszufriedenheit und Beschäftigungsfähigkeit zu steigern.
Der betriebliche Aus- und Weiterbildner/die betriebliche Aus- und Weiterbildnerin ist ein wichtiger Ansprechpartner für Mitarbeiter und Führungskräfte. Die tägliche Arbeit umfasst die Analyse des Weiterbildungsbedarfs, die Konzeption und Durchführung von Schulungen, Seminaren und Coachings sowie die Evaluation der Wirksamkeit der Maßnahmen. Dabei berücksichtigen Sie stets die aktuellen Anforderungen des Unternehmens und die individuellen Entwicklungsmöglichkeiten der Mitarbeiter.
- • Analyse des Weiterbildungsbedarfs in Abstimmung mit Fachabteilungen und Führungskräften.
- • Konzeption, Planung und Durchführung von Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen (z.B. Seminare, Workshops, E-Learning-Module, Coachings).
- • Entwicklung von Lerninhalten und -materialien, angepasst an die Zielgruppe und die Unternehmensbedürfnisse.
Wo dieser Beruf gefragt ist
Gemeldeter Arbeitskräftemangel und -überschuss, nach Jahr. Veröffentlicht für Berufsgruppen, nicht für einzelne Stellenbezeichnungen.
Kräftigere Farbe: in mehr aufeinanderfolgenden Jahren gleich gemeldet.
Die Zahlen gelten für Betriebswirte und vergleichbare akademische Berufe — 134 Berufe einschließlich dieses.
Mangel: Belgium, Denmark, Romania, Spain.
Längster anhaltender Mangel: Romania, 4 Jahre.
Wählen Sie ein Gebiet auf der Karte, um dessen Zahlen zu sehen.
Über diese Quelle›
Quelle: ELA/EURES, Arbeitskräftemangel und -überschuss. Die Angaben werden auf Ebene der Berufsgruppe veröffentlicht und decken Europa ab. Die Ausgaben unterscheiden sich im Aufbau des Anhangs und in der Länderabdeckung, sodass eine Veränderung zwischen zwei Jahren nicht immer eine Veränderung des Arbeitsmarkts bedeutet. Grau dargestellte Länder wurden nicht gemeldet — das ist nicht dasselbe wie ein ausgeglichener Markt.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
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Könntebetrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerinzu Ihnen passen?
Beantworten Sie drei kurze Fragen. Hierbei handelt es sich nicht um eine vollständige Bewertung, sondern um einen Vorgeschmack, der Ihnen bei der Entscheidung helfen soll, ob Sie Ihr Profil vergleichen möchten.
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieFührungerfordern?
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieAnpassungsfähigkeit/Flexibilitäterfordern?
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieZuverlässigkeiterfordern?
Zukunftsaussichten für betrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerin
The outlook for betrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerin reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Wie werden diese Ergebnisse berechnet?
Der Resilienzwert (0–100) schätzt, wie strukturell geschützt dieser Beruf vor Automatisierung und KI-Störungen ist, basierend auf der Aufgabenanalyse. Höhere Werte bedeuten mehr Aufgaben, die menschliches Urteilsvermögen erfordern. KI-Exposition zeigt den geschätzten Prozentsatz der Arbeitsstunden, die aktuelle KI-Fähigkeiten betreffen könnten. Dies sind modellbasierte strukturelle Indikatoren, keine Vorhersagen zur individuellen Jobsicherheit.
Wie könnte sichbetrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerinändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?
Diese Rolle wird sich wahrscheinlich schrittweise ändern, wobei KI ausgewählte Aufgaben unterstützt, anstatt den gesamten Beruf zu ersetzen.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Wie könnte sichbetrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerinändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?
Diese Rolle wird sich wahrscheinlich schrittweise ändern, wobei KI ausgewählte Aufgaben unterstützt, anstatt den gesamten Beruf zu ersetzen.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Wie KI diese Rolle verändern kann
Deterministische, modellbasierte Interpretation aktueller Rollensignale – keine Garantie für Ersatz.
Was noch immer von den Menschen abhängt
- Unterrichtsmethoden an Zielgruppe anpassen
- konstruktives Feedback geben
- Darstellern/Darstellerinnen Feedback geben
Wo KI zum Co-Piloten werden kann
- Unterrichtsinhalte vorbereiten
- Unterrichtsmaterialien bereitstellen
- Entwicklungen im Fachgebiet verfolgen
Aufgaben, die am stärksten der Automatisierung ausgesetzt sind
Noch ist keine einzelne Aufgabe hier hochgradig automatisierbar.
Vitale Signale & KI-Vektoren
KI-Belichtungsvektoren
0-100%Exposition gegenüber Inhaltsgenerierung, kreativer Augmentierung und Tools für große Sprachmodelle
Exposition gegenüber Workflow-Automatisierung, Entscheidungsunterstützungssoftware und Prozessdigitalisierung
Exposition gegenüber KI-gestützter Analyse, Mustererkennung und Aufgaben der prädiktiven Modellierung
Exposition gegenüber physischer Automatisierung, Robotik und sensorgesteuerter Aufgabenverlagerung
Technische Details
NexFuture v3.0 schätzt die Automatisierungsexposition direkt aus den wesentlichen ESCO-Kompetenzgruppen, gewichtet nach Kompetenzmasse und kalibriert anhand von Experten-Ankern. Werte sind probabilistische Schätzungen, keine Garantien. Vollständige Details finden Sie im NexFuture-Methodik-Whitepaper.
Misst die Automatisierungsexposition. Sie misst weder Gehalt noch Nachfrage noch die Zahl der Stellen in Ihrer Nähe.
Was Menschen in dieser Rolle normalerweise tun
Bildung
Ein typischer Tag alsbetrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerin
09 09:00 · Morgen Darstellern/Darstellerinnen Feedback geben
10 10:30 · Vormittags Aus- und Fortbildung an den Arbeitsmarkt anpassen
12 12:00 · Mittag Entwicklungen im Fachgebiet verfolgen
14 14:00 · Nachmittag Erfahrungen und Kompetenzen im Unterricht demonstrieren
15 15:30 · Am späten Nachmittag im Unternehmen erforderliche Fähigkeiten vermitteln
17 17:00 · Zusammenfassung interkulturelle Lehrmethoden anwenden
Die Reihenfolge der Aufgaben dient der Veranschaulichung. Einzelne Tage variieren.
- 1Kundendienst
Prozesse und Grundsätze in Bezug auf den Kunden, den Mandanten, Servicebenutzer sowie personenbezogene Dienstleistungen; dazu können Verfahren zur Bewertung der Zufriedenheit des Kunden oder Servicebenutzers gehören.
- 2organisatorische Maßnahmen
Die Strategien, mit denen Ziele und Vorgaben in Bezug auf die Entwicklung und Erhaltung einer Organisation erreicht werden sollen.
- 3Projektleitung
Disziplin des Projektmanagements, die Tätigkeiten, die zu diesem Bereich gehören, und die damit verbundenen Variablen wie Zeit, Ressourcen, Anforderungen, Fristen und die Reaktion auf unerwartete Ereignisse.
- Beurteilungsverfahren
- Erwachsenenbildung
- Fachkenntnisse im Bereich Ausbildung
-
Unterrichtsinhalte vorbereiten
Inhalte vorbereiten, die im Einklang mit den Lehrplanzielen in der Klasse unterrichtet werden, indem Übungen ausgearbeitet werden, aktuelle Beispiele untersucht werden usw.
-
Unterrichtsmaterialien bereitstellen
Sicherstellen, dass die notwendigen Unterrichtsmaterialien (wie visuelle Lehrmittel) vorbereitet, auf dem neuesten Stand und im Unterrichtsraum verfügbar sind.
-
Entwicklungen im Fachgebiet verfolgen
Mit neuen Forschungsarbeiten, Vorschriften und sonstigen wesentlichen Veränderungen, die mit dem Arbeitsmarkt oder Sonstigem verbunden sind und die sich im Fachgebiet ergeben, Schritt halten.
-
Aus- und Fortbildung an den Arbeitsmarkt anpassen
Beobachtung der Entwicklungen auf dem Arbeitsmarkt und erkennen ihrer Relevanz für den Unterricht.
-
Lehrmethoden anwenden
Anwendung verschiedener Ansätze, Lernstile und Programme für die Unterrichtung von Schülern und Studierenden, z. B. Vermittlung von Inhalten in Worten, die sie verstehen, Aufstellung von anzusprechenden Punkten für die Schaffung von Klarheit und bei Bedarf Wiederholung von Argumenten. Nutzung eines breiten Spektrums von Lehrmitteln und -methoden entsprechend dem Unterrichtsstoff, dem Niveau der Lernenden, den Zielen und den Prioritäten.
-
interkulturelle Lehrmethoden anwenden
Sicherstellen, dass Inhalte, Methoden, Materialien und die gesamte Lernerfahrung so beschaffen sind, dass alle Schüler einbezogen werden und den Erwartungen und Erfahrungen von Lernenden mit unterschiedlichem kulturellem Hintergrund Rechnung getragen wird. Aufdecken individueller und gesellschaftlicher Stereotypen und Entwickeln kulturübergreifende Lehrstrategien.
-
Erfahrungen und Kompetenzen im Unterricht demonstrieren
Vorführen von Beispielen für die eigene Erfahrung sowie die eigenen Fähigkeiten und Kompetenzen, die für spezifische Lerninhalte geeignet sind, um die Schüler beim Lernen zu unterstützen.
-
im Unternehmen erforderliche Fähigkeiten vermitteln
Vermitteln der Fähigkeiten, die die Mitarbeiter für einen Einsatz im Unternehmen benötigen. Vermitteln allgemeiner oder technischer Kenntnisse, die von Computerkenntnissen bis hin zu Sozialkompetenz reichen.
-
konstruktives Feedback geben
Erteilen von konstruktivem Feedback auf respektvolle, klare und kohärente Art und Weise sowohl durch Kritik als auch durch Lob. Hervorheben der Erfolge und Fehler und Einführen von Methoden zur formativen Beurteilung bei der Arbeitsbewertung.
-
Darstellern/Darstellerinnen Feedback geben
Hinweisen auf positive und verbesserungswürdige Aspekte einer Aufführung. Anstoßen von Diskussionen und Unterbreiten von Lösungsvorschlägen. Sicherstellen, dass die Darsteller das Feedback annehmen.
-
Mitarbeiter/Mitarbeiterinnen coachen
Aufrechterhalten und Verbessern der Leistungen der Mitarbeiter durch Coaching von Einzelpersonen oder Gruppen zum Optimieren bestimmter Methoden, Kompetenzen oder Fähigkeiten unter Anwendung angepasster Coachingstile und -methoden. Betreuen neuer Mitarbeiter und sie beim Erlernen der neuen Geschäftssysteme unterstützen.
-
Unterrichtsmethoden an Zielgruppe anpassen
Gestaltung des Unterrichts in optimaler Abstimmung der Unterrichtsinhalte auf die Lernsituation oder die Altersgruppe, z. B. auf ein formelles oder informelles Lernumfeld oder auf das Unterrichten von Fachkollegen oder Kindern.
Fähigkeits-DNA
Arbeitspersönlichkeitsmerkmale und Werte, die diese Rolle definieren
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Scannen, um auf dem Mobilgerät fortzufahrenPath to become a betrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerin
What it typically takes to qualify: education level, where it is a regulated profession, and where to study.
Bachelor oder gleichwertig
Real programmes leading to this occupation, by country.
Deutschland 1
Irland 4
den Niederlanden 2
B Learning and Development in Organisations
DIPLOMA · EQF 6
GETUIGSCHRIFT · EQF 7
Finnland 1
Kasvatustieteen maisteri
Programmes only — this list does not include online courses.
Entwicklungspfade & ähnliche Rollen
Erkunden Sie typische Karrierepfade, angrenzende Fähigkeiten und ähnliche Rollen, um Ihren nächsten Schritt zu planen.
Wo passtbetrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerin?
Ähnlichkeitswerte basierend auf Kompetenzüberschneidungen aus ESCO-Daten.
Lehrkraft für Fort- und Weiterbildung
32% ÄhnlichkeitLehrkraft für Betriebswirtschaftslehre
24% ÄhnlichkeitRede-Coach
24% ÄhnlichkeitLehrkraft für Sprachschulen
24% ÄhnlichkeitLeiter der betrieblichen Aus- und Weiterbildung/Leiterin der betrieblichen Aus- und Weiterbildung
23% ÄhnlichkeitBusiness Coach
23% ÄhnlichkeitHäufig gestellte Fragen
- Welche Vorkenntnisse sind für die Tätigkeit als betrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerin hilfreich?
- Fundierte Kenntnisse im jeweiligen Fachbereich, pädagogische oder didaktische Qualifikationen sowie Erfahrung in der Durchführung von Schulungen und Coachings sind von Vorteil. Ein gutes Verständnis für betriebliche Abläufe und die Fähigkeit zur Analyse von Lernbedarfen sind unerlässlich.
- Wie sieht die Karriereleiter für betriebliche Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerinnen aus?
- Mit zunehmender Erfahrung und Expertise können betriebliche Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerinnen Führungsaufgaben übernehmen, beispielsweise die Leitung eines eigenen Teams oder die Verantwortung für die gesamte Personalentwicklung im Unternehmen. Spezialisierung auf bestimmte Themenbereiche (z.B. Führungskräfteentwicklung, digitale Kompetenzen) ist ebenfalls möglich.
- Kann ich als Freelancer/Freie/r als betrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerin tätig sein?
- Ja, die Tätigkeit als betrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und Weiterbildnerin wird häufig auch freiberuflich ausgeübt. Viele Unternehmen beauftragen externe Experten für spezielle Weiterbildungsprojekte oder zur Ergänzung des eigenen Teams. Es ist jedoch üblich, dass die meisten in einer festen Anstellung tätig sind.
- Betrieblicher Aus- Und Weiterbildner/Betriebliche Aus- Und Weiterbildnerin — gibt es in Europa einen Mangel?
- Nein. In der ELA/EURES-Ausgabe 2025 wurde in 6 der 10 europäischen Länder, die diese Berufsgruppe bewertet haben, ein Überangebot gemeldet: Österreich, Bulgarien, Deutschland, Finnland und 2 weitere. 4 Länder meldeten einen Mangel. Diese Bewertungen werden je Berufsgruppe veröffentlicht, nicht je Berufsbezeichnung.
- Betrieblicher Aus- Und Weiterbildner/Betriebliche Aus- Und Weiterbildnerin — wie hoch ist die Vergütung in den USA?
- 65.850 US-Dollar im Jahr im Median, Stand 2025-05. Die Medianwerte der Bundesstaaten reichen von 42.950 bis 88.570 US-Dollar. Quelle: US Bureau of Labor Statistics. Die Zahl beschreibt die Vereinigten Staaten und ist keine Prognose für Europa.