Profesní přehled

vedoucí katedry

Snímek

Vedoucí katedry je klíčová role v akademickém prostředí, která spojuje odborné znalosti v daném oboru s řídícími schopnostmi. Zajišťuje rozvoj katedry, reprezentuje ji a aktivně přispívá k strategickým cílům celé fakulty.

Souhrn

Práce vedoucího katedry zahrnuje širokou škálu aktivit, od řízení akademického personálu a rozpočtu katedry, přes rozvoj studijních programů a výzkumu, až po reprezentaci katedry na univerzitní úrovni i v širším oborovém společenství. Klíčová je schopnost efektivní komunikace, strategického myšlení a budování konsenzu mezi různými zájmovými skupinami.

Klíčové odpovědnosti:
  • • Řízení a motivace akademických pracovníků katedry.
  • • Plánování a rozvoj studijních programů a výzkumných aktivit.
  • • Spolupráce s děkanem fakulty a dalšími vedoucími katedrami při dosahování strategických cílů.
Labour market

Kde je toto povolání žádané

Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.

Nahlášen nedostatekNahlášen přebytekNahlášeno v jiném roceTímto zdrojem nepokryto

Sytější barva: hlášeno stejně více let po sobě.

Čísla se týkají skupiny Vedoucí a řídící pracovníci v oblasti výroby, informačních technologií, vzdělávání a v příbuzných oborech — 186 povolání včetně tohoto.

3 z 7 s nedostatkem202414 z 26 roste2.5Mvolná místa do roku 2035

Nedostatek: Norway, Portugal, Switzerland.

Nejdéle trvající nedostatek: Belgium, 3 roky.

Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.

O tomto zdroji

Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.

What these words mean

The four things this section reports

Reported demand
Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
Where it is heading
Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
Openings
Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
Typical pay
What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.

A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.

Which way the market leans for you

In your favour
More openings than people looking — employers are competing for candidates.
Balanced
Openings and candidates are roughly matched.
Competitive
More people looking than openings — expect to compete.
Mixed evidence
Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.

Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.

How this job compares with other jobs in the same country

Strong
Among the strongest in that country
Good
Stronger than most jobs in that country
Mixed
About typical for that country
Weak
Weaker than most jobs in that country

This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.

Where these come from

Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.

None of this predicts one person's chances. It describes a market.

Prozkoumat více

Najděte svou kariérní cestu a poznejte vědu za našimi doporučeními.

Rychlá kontrola usazení

Sedí vámvedoucí katedry?

Odpovězte na tři rychlé otázky. Toto není úplné hodnocení – je to upoutávka, která vám pomůže rozhodnout, zda svůj profil porovnat.

Pokrok0/3

Máte rádi úkoly, které vyžadujíIntegrita?

Máte rádi úkoly, které vyžadujíNezávislost?

Máte rádi úkoly, které vyžadujíÚspěch?

NexFuture™

Budoucí perspektiva pro vedoucí katedry

The outlook for vedoucí katedry reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Jak se tyto výsledky počítají?

Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.

Hrajte na budoucnost

Jak by se mohlovedoucí katedryzměnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?

Tato role se bude pravděpodobně postupně měnit, AI bude podporovat vybrané úkoly, spíše než nahrazovat celé povolání.

Významná transformace na úrovni úkolů se odhaduje za 16 let (kolem roku 2042) v rámci vybraného scénáře „Očekávané“.
~55%
Odolnost
Riziko automatizace
EXP~30%
Lidská hrana
MOAT~60%

Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.

2026
2035
2047
Rychlost přijetí AI:

Jak může AI změnit tuto roli

Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.

Vlastněno lidmi 57% Vlastněno lidmi
Co ještě záleží na lidech
  • zajišťovat bezpečnost studentů
  • poskytovat informace o studijních programech
  • dávat učitelům zpětnou vazbu
Lidská výhoda Aby jste zůstali vpředu v této roli, zaměřte se na procesy na univerzitě a projektový management. Tyto dovednosti zaměřené na člověka jsou nejobtížněji replikovatelné pro AI v příštích 20 let.
Asistujte 14% Asistujte
Kde se AI může stát druhým pilotem
  • vést inspekci
  • prezentovat zprávy
automatizovat 30% automatizovat
Úkoly nejvíce vystavené automatizaci
  • psát pracovní zprávy
Podrobná analýza

Životní funkce a AI vektory

vektory expozice AI

0-100%
Generativní AI 14%

Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů

Kognitivní software 8%

Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů

AI / strojové učení 6%

Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování

Robotická a fyzikální automatizace 0%

Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh

Technické detaily
Metodologie: NexFuture v3.0 Zdroje: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aktualizováno: srpen 2026

NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.

Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.

Den v životě

Co lidé v této roli obvykle dělají

Management a podnikání

Den v životě

Typický den jakovedoucí katedry

09
09:00 · ráno
řídit univerzitní katedru
Dohlížet na postupy univerzitní podpory, dobré podmínky studentů a výkonnost učitelů a posuzovat je.
10
10:30 · Dopoledne
poskytovat správní podporu v oblasti vzdělávání
Podporovat řízení vzdělávací instituce prostřednictvím přímé podpory řídících povinností nebo poskytování informací a pokynů ze své oblasti odborných znalostí za účelem zjednodušení řídících úkolů.
12
12:00 · poledne
určení zlepšení procesů
Určení možných zlepšení provozní a finanční výkonnosti s cílem zvýšit produktivitu, efektivitu, kvalitu a zefektivnit postupy.
14
14:00 · odpoledne
dávat učitelům zpětnou vazbu
Komunikovat s učiteli s cílem poskytnout jim podrobnou zpětnou vazbu o jejich výuce, řízení tříd a dodržování osnov.
15
15:30 · Pozdě odpoledne
hodnotit studenty
Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.
17
17:00 · Zábal
pomáhat při organizaci školních akcí
Poskytovat pomoc při plánování a organizaci školních akcí, jako je například den otevřených dveří školy, sportovní zápas nebo talentová show.

Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.

Software a technologie & Oblasti znalostí
Software a technologie
Adobe DreamweaverBlackbaud The Raiser's EdgeBlackboard softwareCollegeNET Schedule 25Common CurriculumDatabase softwareEllucian ColleagueEllucian Degree WorksEnterprise resource planning ERP systemFacebookFileMaker ProFund accounting softwareGoogle ClassroomGoogle DocsGoogle DriveGoogle MeetGoogle SitesGroupMeHuman resource management software HRMSHypertext markup language HTML
Oblasti znalostí
  • procesy na univerzitě

    Vnitřní fungování univerzity, jako je struktura příslušné podpory a řízení vzdělávání, politiky a právní předpisy.

  • projektový management

    Disciplína řízení projektů, činnosti, které tuto oblast tvoří, a proměnné, které jsou s ní spojeny, jako je čas, zdroje, požadavky, termíny a reakce na neočekávané události.

Meziodvětvové dovednosti
  • cíle učebních osnov
  • problémy s učením
  • procesy posuzování
Základní dovednosti
monitorovat a hodnotit výkon jednotlivců
  • posuzovat úrovně schopností zaměstnanců

    Hodnotit schopnosti zaměstnanců vytvořením kritérií a systematických zkušebních metod pro měření odborných znalostí jednotlivců v rámci organizace.

  • hodnotit studenty

    Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.

řídit a koordinovat projekty a zajišťovat nad nimi dohled
  • řídit univerzitní katedru

    Dohlížet na postupy univerzitní podpory, dobré podmínky studentů a výkonnost učitelů a posuzovat je.

rozvíjet profesionální vztahy nebo sítě
  • spolupracovat s odborníky na vzdělání

    Komunikovat s učiteli nebo jinými odborníky pracujícími ve vzdělávání s cílem určit potřeby a oblasti zlepšení vzdělávacích systémů a navázat spolupráci.

plánovat akce a programy
  • pomáhat při organizaci školních akcí

    Poskytovat pomoc při plánování a organizaci školních akcí, jako je například den otevřených dveří školy, sportovní zápas nebo talentová show.

dodržovat postupy v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví
  • zajišťovat bezpečnost studentů

    Zajišťovat, aby všichni studenti, kteří jsou pod dohledem instruktora nebo jiné osoby, byli v bezpečí a začleněni do skupiny. Dodržovat bezpečnostní opatření při vzdělávání.

organizovat, plánovat a rozvrhovat práci a činnosti
  • poskytovat správní podporu v oblasti vzdělávání

    Podporovat řízení vzdělávací instituce prostřednictvím přímé podpory řídících povinností nebo poskytování informací a pokynů ze své oblasti odborných znalostí za účelem zjednodušení řídících úkolů.

poskytovat informace veřejnosti a zákazníkům
  • poskytovat informace o studijních programech

    Poskytovat informace o různých kurzech a oblastech studia nabízených vzdělávacími institucemi, jako jsou univerzity a střední školy, jakož i o požadavcích na studium a vyhlídkách na získání zaměstnání.

poskytovat zpětnou vazbu
  • dávat učitelům zpětnou vazbu

    Komunikovat s učiteli s cílem poskytnout jim podrobnou zpětnou vazbu o jejich výuce, řízení tříd a dodržování osnov.

DNA dovednosti

DNA dovednosti

Rysy pracovní osobnosti a hodnoty, které definují tuto roli

Klíčové vlastnosti, které potřebujete
Integrita Nezávislost Úspěch Zájem o druhé Analytické myšlení Spolehlivost Uznání Sebekontrola Tolerance ke stresu Úspěch/Snaha Rozmanitost Přizpůsobivost/Flexibilita Sociální orientace Spolupráce Vedení Inovace
Klíčové odměny, které můžete očekávat
ÚspěchPracovní podmí…UznáníVztahyPodporaNezávislost
Běžné otázky

Často kladené otázky

Jaké jsou typické dovednosti potřebné pro úspěšné vedení katedry?
Vedle hlubokých odborných znalostí v daném oboru je klíčová silná komunikační a organizační schopnost, strategické myšlení, schopnost budovat týmy a motivovat lidi, a také zkušenosti s řízením rozpočtu a fundraisingem.
Jaká je role vedoucího katedry v rozvoji výzkumu na katedře?
Vedoucí katedry aktivně podporuje výzkumné projekty, pomáhá s hledáním financování, vytváří podmínky pro spolupráci mezi výzkumníky a reprezentuje katedru v národních i mezinárodních výzkumných programech.
Jak se vedoucí katedry podílí na strategickém plánování fakulty?
Vedoucí katedry se pravidelně účastní jednání fakulty, kde se diskutují strategické cíle a plány. Představuje názory a potřeby katedry a aktivně se podílí na tvorbě strategických dokumentů.
Vedoucí Katedry — je v Evropě nedostatek?
Ano. Ve vydání ELA/EURES z roku 2025 byl nedostatek nahlášen v 4 z 5 evropských zemí, které tuto skupinu povolání hodnotily: Belgie, Německo, Nizozemsko, Slovensko. Belgie jej hlásí 3 let po sobě. Tato hodnocení se zveřejňují za skupiny povolání, nikoli za jednotlivé názvy pozic.
Vedoucí Katedry — kolik se za to platí ve Spojených státech?
103 960 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 78 240 do 139 640 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.