Výskumný pracovník/výskumná pracovníčka v školstve
Kľúčové fakty
Výskumní pracovníci v školstve vykonávajú výskum v oblasti vzdelávania. Usilujú sa rozšíriť poznatky o tom, ako funguje vzdelávanie, vzdelávacie systémy a jednotlivci (učitelia a žiaci). Predpokladajú oblasti, kde sa dá dosiahnuť zlepšenie a vypracúvajú plány na zavádzanie inovácií. Poskytujú poradenstvo zákonodarcom a tvorcom politík v otázkach vzdelávania a pomáhajú pri plánovaní vzdelávacích politík.
Práca výskumného pracovníka/výskumnej pracovníčky v školstve je zameraná na hlboké pochopenie fungovania vzdelávania. Denné aktivity zahŕňajú analýzu dát, návrh a realizáciu výskumných projektov, interpretáciu výsledkov a formulovanie odporúčaní pre zlepšenie vzdelávacích procesov a systémov. Často spolupracujete s učiteľmi, žiakmi, zákonodarcami a tvorcami politík.
- • Realizácia výskumných projektov v oblasti vzdelávania, vrátane návrhu metodiky a analýzy dát.
- • Identifikácia oblastí, kde je možné zlepšiť vzdelávacie procesy a systémy.
- • Formulovanie odporúčaní a návrhov pre tvorcov vzdelávacích politík a zákonodarcov.
Kde je toto povolanie žiadané
Nahlásený nedostatok a prebytok pracovných síl, podľa roku. Zverejňuje sa pre skupiny povolaní, nie pre jednotlivé pracovné pozície.
Sýtejšia farba: hlásené rovnako viac rokov po sebe.
Čísla sa týkajú skupiny Učitelia a odborní pedagogickí pracovníci — 131 povolaní vrátane tohto.
Nedostatok: Italy, Latvia, Sweden.
Najdlhšie trvajúci nedostatok: Belgium, 3 roky.
Vyberte územie na mape a zobrazia sa jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatok a prebytok pracovných síl. Údaje sa zverejňujú na úrovni skupiny povolaní a pokrývajú Európu. Vydania sa líšia usporiadaním prílohy aj rozsahom krajín, takže rozdiel medzi rokmi neznamená vždy, že sa trh práce zmenil. Krajiny v sivej neboli nahlásené, čo nie je to isté ako byť v rovnováhe.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Preskúmať viac
Nájdite svoju kariérnu cestu a spoznajte vedu za našimi odporúčaniami.
Hodí sa vám výskumný pracovník/výskumná pracovníčka v školstve?
Odpovedzte na tri rýchle otázky. Toto nie je úplné hodnotenie – je to ukážka, ktorá vám pomôže rozhodnúť sa, či chcete porovnať svoj profil.
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Úspech?
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Úspech/Snaha?
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Integrita?
Budúce vyhliadky pre výskumný pracovník/výskumná pracovníčka v školstve
The outlook for výskumný pracovník/výskumná pracovníčka v školstve reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Ako sa tieto skóre počítajú?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, ako štrukturálne je táto profesia chránená pred automatizáciou a narušeniami AI, na základe analýzy na úrovni úloh. Vyššie skóre znamená viac úloh vyžadujúcich ľudský úsudok. Expozícia AI ukazuje odhadované percento pracovných hodín, ktoré by mohli ovplyvniť súčasné schopnosti AI. Sú to štrukturálne ukazovatele odvodené z modelu, nie predpovede individuálnej istoty zamestnania.
Ako by sa mohlo zmeniť výskumný pracovník/výskumná pracovníčka v školstve s rastúcim využívaním AI?
Táto rola sa bude pravdepodobne postupne meniť, pričom AI bude podporovať skôr vybrané úlohy, než nahradiť celé povolanie.
Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.
Táto rola sa bude pravdepodobne postupne meniť, pričom AI bude podporovať skôr vybrané úlohy, než nahradiť celé povolanie.
Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.
Ako môže AI zmeniť túto úlohu
Deterministická interpretácia súčasných rolových signálov založená na modeli – nie je zárukou nahradenia.
Čo ešte závisí od ľudí
- pôsobiť profesionálne vo výskume a v profesionálnom prostredí
- hodnotiť výskumné činnosti
- spolupracovať s odborníkmi v oblasti vzdelávania
Kde sa AI môže stať druhým pilotom
- vyhodnocovať vzdelávacie programy
- analyzovať vzdelávací systém
- spravovať verejne prístupné publikácie
Úlohy, ktoré sú najviac vystavené automatizácii
- vyhľadávať v zdrojoch informácií
- uplatňovať syntézu pri informáciách
- žiadať o financovanie výskumu
Životné funkcie a AI vektory
vektory expozície AI
0-100%Expozícia AI-podporovanej analýze, rozpoznávaniu vzorov a úlohám prediktívneho modelovania
Expozícia generovaniu obsahu, kreatívnemu zlepšovaniu a nástrojom veľkých jazykových modelov
Expozícia automatizácii pracovného toku, softvéru na podporu rozhodovania a digitalizácii procesov
Expozícia fyzickej automatizácii, robotike a posunutiu úloh riadenému senzormi
Technické podrobnosti
NexFuture v3.0 odhaduje expozíciu automatizácii priamo zo základných skupín zručností ESCO, vážených podľa objemu zručností a kalibrovaných podľa expertných kotiev. Skóre sú pravdepodobnostné odhady, nie záruky. Úplné podrobnosti nájdete v metodickom dokumente NexFuture.
Meria vystavenie automatizácii. Nemeria mzdu, dopyt ani počet pracovných miest vo vašom okolí.
Čo ľudia v tejto úlohe zvyčajne robia
Vzdelávanie
Typický deň ako výskumný pracovník/výskumná pracovníčka v školstve
09 09:00 · ráno spravovať práva duševného vlastníctva
10 10:30 · Poludnie vyvíjať softvér s otvoreným zdrojovým kódom
12 12:00 · Poludnie analyzovať vzdelávací systém
14 14:00 · poobede hodnotiť výskumné činnosti
15 15:30 · Neskoro popoludní hovoriť rôznymi jazykmi
17 17:00 · Zábal informovať o vedeckých zisteniach
Poradie úloh je ilustračné. Jednotlivé dni sa líšia.
Čo potrebujete na túto prácu
Zručnosti, znalosti a nástroje, ktoré táto rola vyžaduje — a vlastnosti a odmeny, ktoré s ňou súvisia.
-
spravovať vyhľadateľné, prístupné, interoperabilné a opätovne použiteľné údaje
Vyrábať, opísať, skladovať, uchovávať a (opakovane) používať vedecké údaje založené na zásadách FAIR (vyhľadateľné, prístupné, interoperabilné a opätovne použiteľné údaje), prostredníctvom ktorých sa údaje stávajú také otvorené, ako je len možné a také uzavreté, ako je potrebné.
-
realizovať vedecký výskum
Zapájať sa do koncepcie alebo vytvárania nových znalostí prostredníctvom formulácie výskumných otázok, výskumu, zlepšovania alebo vývoja konceptov, teórií, modelov, techník, prístrojov, softvéru alebo operatívnych metód a používaním vedeckých metód a techník.
- používať vedecké metódy
-
uplatňovať etiku výskumu a zásady vedeckej integrity vo výskumných činnostiach
Uplatňovať základné etické zásady a právne predpisy pri vedeckom výskume vrátane otázok vedeckej integrity Uskutočniť, posúdiť alebo nahlásiť výskum s cieľom predchádzať podvodom, akým je výmysel, falšovanie a plagiátorstvo.
-
podporovať otvorené inovácie vo výskume
Podporovať prípady integrovanej spolupráce, v rámci ktorej rôzne zainteresované strany spoluvytvárajú inovácie na základe spoločných hodnôt.
-
začleniť rodový rozmer do výskumu
V celom procese výskumu zohľadniť biologické charakteristiky a vyvíjajúce sa sociálne a kultúrne osobitosti žien a mužov (rod).
- vykonávať výskum v rôznych vedných odboroch
-
vykonávať kvalitatívny výskum
Zhromažďovať relevantné informácie uplatňovaním systematických metód, ako sú rozhovory, cieľové skupiny, analýzy textu, pozorovania a prípadové štúdie.
-
podporovať zapojenie verejnosti do výskumu
Zapájať verejnosť do navrhovania, vykonávania a šírenia výskumu.
-
vypracovávať vedecké alebo akademické články a technickú dokumentáciu
Vypracovávať a upravovať vedecké, akademické alebo technické texty týkajúce sa rôznych tém.
- šíriť výsledky vo vedeckej komunite
-
vypracovať pracovné správy
Vypracovať pracovné správy, ktoré podporujú efektívne riadenie vzťahov a vysoký štandard dokumentácie a vedenia záznamov. Jasným a zrozumiteľným spôsobom písať a prezentovať výsledky a závery, aby boli zrozumiteľné neodborníkovi.
- publikovať výsledky akademického výskumu
-
písať vedecké publikácie
Prezentovať hypotézu, zistenia a závery svojho vedeckého výskumu vo svojej oblasti odbornosti v odbornej publikácii.
-
spolupracovať s odborníkmi v oblasti vzdelávania
Komunikovanie s učiteľmi alebo inými profesionálmi pôsobiacimi v oblasti vzdelávania s cieľom identifikovať potreby a oblasti zlepšenia vzdelávacích systémov a nadviazať vzťah spolupráce.
-
rozvíjať odbornú sieť výskumných pracovníkov a vedcov
Rozvíjanie aliancií, kontaktov alebo partnerstiev a výmena informácií s ostatnými. Podporovať prípady integrovanej a otvorenej spolupráce, v rámci ktorej rôzne zainteresované strany vykonávajú spoločný výskum a tvoria inovácie na základe spoločných hodnôt. Rozvíjať svoj osobný profil alebo značku a zviditeľniť sa a sprístupniť sa v osobnom prostredí a v prostredí internetových sociálnych sietí.
-
vyhodnocovať vzdelávacie programy
Hodnotiť prebiehajúce programy odbornej prípravy a poskytovať poradenstvo o potenciálnej optimalizácii.
- analyzovať vzdelávací systém
-
riadiť znalosti pre ovplyvňovanie politík
Zvyšovať vplyv a využívanie zistení výskumu v politike zabezpečením toho, aby sa najužitočnejšie skutočnosti poskytovali a chápali v primeranom čase tak, aby ich tvorcovia politík mohli zohľadniť počas celého cyklu politík.
-
podávať správy
Transparentným a priamym spôsobom prezentovať verejnosti výsledky, štatistiky a závery.
-
vyhľadávať v zdrojoch informácií
Vyhľadávať v relevantných zdrojoch informácií s cieľom nájsť inšpiráciu, vzdelávať sa v určitých témach a získavať základné informácie.
-
uplatňovať syntézu pri informáciách
Kriticky čítať, vykladať a zhrnúť nové a komplexné informácie z rôznych zdrojov.
-
riadiť osobný profesijný rozvoj
Prevziať zodpovednosť za celoživotné vzdelávanie a trvalý profesionálny rozvoj. Zapájať sa do učenia sa s cieľom podporovať a aktualizovať odbornú spôsobilosť. Identifikovať prioritné oblasti pre profesionálny rozvoj na základe zváženia vlastnej praxe a kontaktu s partnermi a so zainteresovanými stranami.
-
vypracovať koncepciu pedagogického prístupu
Rozvíjať špecifickú koncepciu, ktorá opisuje zásady vzdelávania, na ktorých je organizácia založená, a hodnoty a spôsoby správania, ktoré presadzuje.
- spravovať výskumné údaje
- poskytovať poradenstvo v oblasti vytvárania učebných plánov
- pôsobiť profesionálne vo výskume a v profesionálnom prostredí
riadenie projektov
Disciplína týkajúca sa projektového riadenia, činnosti, ktoré tvoria túto oblasť, a jej rôzne premenné, ako napríklad čas, zdroje, požiadavky, termíny a reakcia na neočakávané udalosti.
vzdelávacie technológie
Technológie a kanály vrátane digitálnych technológií a kanálov na zlepšenie vzdelávania.
- akčný výskum
- ciele učebných plánov
- metodika vedeckého výskumu
- návrh výskumu
- normy v oblasti učebných plánov
- pedagogika
- postupy hodnotenia
- psychológia
- sociológia
- vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
Zistite, či táto rola vyhovuje vašej kariérnej DNA
Urobte si bezplatný test Career DNA a zistite, ako je výskumný pracovník/výskumná pracovníčka v školstve v súlade s vašimi záujmami, pracovným štýlom a budúcou cestou. Za menej ako 10 minút získate prispôsobený fit signál a plán, čo robiť ďalej.
Naskenujte a pokračujte v mobileVýskumný pracovník/výskumná pracovníčka v školstve: ako sa kvalifikovať a kde študovať
Čo je zvyčajne potrebné na získanie kvalifikácie: úroveň vzdelania, kde ide o regulované povolanie a kde študovať.
Bakalársky stupeň
Skutočné programy vedúce k tejto okupácii podľa krajín.
Teaching and Learning in Higher Education, Master’s Programme (Two -Year)
Teaching and Learning in Higher Education, Master's Programme (Two -Year)
International Master's Programme in Educational Research
Teaching and Learning in Higher Education, Master's Programme (One -Year)
Teaching and Learning in Higher Education, Master's Programme (One -Year)
Teaching and Learning in Higher Education, Master's Programme (Two -Year)
Teaching and Learning in Higher Education, Master’s Programme (One -Year)
M Educational Theory
Cesty rastu a podobné roly
Preskúmajte typické cesty kariérneho postupu, súvisiace zručnosti a podobné roly a naplánujte si ďalší prechod.
Kam sa zmestí výskumný pracovník/výskumná pracovníčka v školstve?
Skóre podobnosti založené na prekrývaní zručností z údajov ESCO.
vedecký pracovník/vedecká pracovníčka v religionistike
40% podobnosťvedecký pracovník/vedecká pracovníčka v oblasti behaviorálnych vied
40% podobnosťkriminológ/kriminologička
40% podobnosťdemograf/demografka
39% podobnosťvysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore vedy o výchove a vzdelávaní
39% podobnosťvýskumný pracovník/výskumná pracovníčka v oblasti tanatológie
39% podobnosťČasto kladené otázky
- Aký typ zručností je pre túto pozíciu najdôležitejší?
- Kľúčové sú analytické schopnosti, zručnosť v spracovaní dát, schopnosť kritického myslenia a komunikačné schopnosti. Dôležitá je aj schopnosť pracovať v tíme a efektívne spolupracovať s rôznymi zainteresovanými stranami.
- Je potrebné mať špeciálne vzdelanie pre túto pozíciu?
- Zvyčajne sa vyžaduje magisterský alebo doktorandský titul v oblasti pedagogiky, psychológie, sociológie alebo príbuzných odboroch. Dôležitá je aj znalosť výskumných metód a štatistiky.
- Mám možnosť pracovať ako výskumný pracovník/výskumná pracovníčka v školstve na voľnej nohe?
- Áno, hoci primárne sa táto pozícia obsadzuje formou zamestnania, existujú aj príležitosti pre freelancing, najmä pri realizácii konkrétnych výskumných projektov pre inštitúcie alebo organizácie.
- Výskumný Pracovník/Výskumná Pracovníčka V Školstve — koľko sa za to platí v Spojených štátoch?
- 74 720 dolárov ročne v mediáne, k 2025-05. Mediány jednotlivých štátov sa pohybujú od 35 250 do 105 990 dolárov. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj sa týka Spojených štátov a nie je projekciou pre Európu.
Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Údaje aktualizované 20. septembra 2026 O našich údajoch