Učiteľ/učiteľka pre ďalšie vzdelávanie
Kľúčové fakty
Učitelia pre ďalšie vzdelávanie organizujú a vyučujú programy, ktoré sú osobitne zamerané na dospelých učiacich sa. Poskytujú širokú škálu tém, od akademických oblastí, ako sú matematika a história, až po odbornú prípravu v oblasti rozvoja osobnosti, odborné znalosti alebo praktické kurzy, ako sú jazyky a IKT. Učia a podporujú dospelých, ktorí sa usilujú rozšíriť svoje vedomosti a svoje osobné a odborné zručnosti a/alebo získať ďalšie kvalifikácie. Učitelia pre ďalšie vzdelávanie zohľadňujú predchádzajúce vedomosti a prácu a životné skúsenosti študentov. Individualizujú svoje vyučovanie a zapájajú študentov do plánovania a realizácie svojich vzdelávacích aktivít. Učitelia v oblasti ďalšieho vzdelávania navrhujú primerané úlohy a skúšky vhodné pre dospelých učiacich sa.
Práca učiteľa/učiteľky pre ďalšie vzdelávanie je zameraná na organizáciu a vedenie vzdelávacích programov pre dospelých. Vyučujete široké spektrum tém, od akademických predmetov po praktické zručnosti a odbornú prípravu. Dôležitá je individualizácia výučby, prispôsobenie sa skúsenostiam študentov a ich aktívne zapájanie do procesu učenia.
- • Plánovanie a tvorba učebných osnov a materiálov pre dospelých študentov.
- • Vedenie kurzov, seminárov a workshopov v rôznych oblastiach vzdelávania.
- • Hodnotenie pokroku študentov prostredníctvom vhodných úloh a skúšok.
Kde je toto povolanie žiadané
Nahlásený nedostatok a prebytok pracovných síl, podľa roku. Zverejňuje sa pre skupiny povolaní, nie pre jednotlivé pracovné pozície.
Sýtejšia farba: hlásené rovnako viac rokov po sebe.
Čísla sa týkajú skupiny Učitelia a odborní pedagogickí pracovníci — 131 povolaní vrátane tohto.
Nedostatok: Belgium, Germany, Norway.
Najdlhšie trvajúci nedostatok: Norway, 4 roky.
Vyberte územie na mape a zobrazia sa jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatok a prebytok pracovných síl. Údaje sa zverejňujú na úrovni skupiny povolaní a pokrývajú Európu. Vydania sa líšia usporiadaním prílohy aj rozsahom krajín, takže rozdiel medzi rokmi neznamená vždy, že sa trh práce zmenil. Krajiny v sivej neboli nahlásené, čo nie je to isté ako byť v rovnováhe.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Preskúmať viac
Nájdite svoju kariérnu cestu a spoznajte vedu za našimi odporúčaniami.
Hodí sa vám učiteľ/učiteľka pre ďalšie vzdelávanie?
Odpovedzte na tri rýchle otázky. Toto nie je úplné hodnotenie – je to ukážka, ktorá vám pomôže rozhodnúť sa, či chcete porovnať svoj profil.
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Spoľahlivosť?
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Integrita?
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Sebakontrola?
Budúce vyhliadky pre učiteľ/učiteľka pre ďalšie vzdelávanie
Vyhliadky pre učiteľ/učiteľka pre ďalšie vzdelávanie sú mimoriadne stabilné. Aj keď nástroje AI budú pomáhať pri každodenných úlohách, jadrom tejto úlohy je ľudský úsudok, čo vedie k vysokému skóre odolnosti 78%.
Ako sa tieto skóre počítajú?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, ako štrukturálne je táto profesia chránená pred automatizáciou a narušeniami AI, na základe analýzy na úrovni úloh. Vyššie skóre znamená viac úloh vyžadujúcich ľudský úsudok. Expozícia AI ukazuje odhadované percento pracovných hodín, ktoré by mohli ovplyvniť súčasné schopnosti AI. Sú to štrukturálne ukazovatele odvodené z modelu, nie predpovede individuálnej istoty zamestnania.
Ako by sa mohlo zmeniť učiteľ/učiteľka pre ďalšie vzdelávanie s rastúcim využívaním AI?
Ľudský úsudok, dôvera a kontext zostávajú silnými ochrancami tejto úlohy.
Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.
Ľudský úsudok, dôvera a kontext zostávajú silnými ochrancami tejto úlohy.
Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.
Ako môže AI zmeniť túto úlohu
Deterministická interpretácia súčasných rolových signálov založená na modeli – nie je zárukou nahradenia.
Čo ešte závisí od ľudí
- zaistiť bezpečnosť študentov
- prispôsobiť výučbu cieľovej skupine
- poskytovať konštruktívnu spätnú väzbu
Kde sa AI môže stať druhým pilotom
- pripraviť obsah vyučovacej hodiny
- poskytovať materiály na vyučovaciu hodinu
- prispôsobiť odbornú prípravu trhu práce
Úlohy, ktoré sú najviac vystavené automatizácii
Žiadna úloha tu zatiaľ nie je vysoko automatizovateľná.
Životné funkcie a AI vektory
vektory expozície AI
0-100%Expozícia generovaniu obsahu, kreatívnemu zlepšovaniu a nástrojom veľkých jazykových modelov
Expozícia AI-podporovanej analýze, rozpoznávaniu vzorov a úlohám prediktívneho modelovania
Expozícia automatizácii pracovného toku, softvéru na podporu rozhodovania a digitalizácii procesov
Expozícia fyzickej automatizácii, robotike a posunutiu úloh riadenému senzormi
Technické podrobnosti
NexFuture v3.0 odhaduje expozíciu automatizácii priamo zo základných skupín zručností ESCO, vážených podľa objemu zručností a kalibrovaných podľa expertných kotiev. Skóre sú pravdepodobnostné odhady, nie záruky. Úplné podrobnosti nájdete v metodickom dokumente NexFuture.
Meria vystavenie automatizácii. Nemeria mzdu, dopyt ani počet pracovných miest vo vašom okolí.
Čo ľudia v tejto úlohe zvyčajne robia
Vzdelávanie
Typický deň ako učiteľ/učiteľka pre ďalšie vzdelávanie
09 09:00 · ráno poskytovať ďalšie vzdelávanie
10 10:30 · Poludnie využívať pedagogické stratégie na tvorivosť
12 12:00 · Poludnie hodnotiť študentov
14 14:00 · poobede poskytovať konštruktívnu spätnú väzbu
15 15:30 · Neskoro popoludní poskytovať materiály na vyučovaciu hodinu
17 17:00 · Zábal používať medzikultúrne stratégie výučby
Poradie úloh je ilustračné. Jednotlivé dni sa líšia.
Čo potrebujete na túto prácu
Zručnosti, znalosti a nástroje, ktoré táto rola vyžaduje — a vlastnosti a odmeny, ktoré s ňou súvisia.
-
využívať pedagogické stratégie na tvorivosť
Informovať iných o navrhovaní a uľahčovaní tvorivých procesov prostredníctvom používania širokej škály úloh a činností, ktoré sú vhodné pre cieľovú skupinu.
- používať stratégie výučby
-
používať medzikultúrne stratégie výučby
Zabezpečiť, aby bol obsah, metódy, materiály a celkový zážitok z učenia inkluzívny pre všetkých študentov a zohľadňoval očakávania a skúsenosti študentov z rôznych kultúrnych prostredí. Preskúmať individuálne a sociálne stereotypy a rozvíjať medzikultúrne vzdelávacie stratégie.
-
pripraviť obsah vyučovacej hodiny
Pripravovať obsah, ktorý sa má vyučovať v triede, v súlade s cieľmi učebného plánu, plánovaním cvičení, skúmaním aktuálnych príkladov atď.
-
poskytovať materiály na vyučovaciu hodinu
Zabezpečiť, aby potrebné materiály na vyučovanie triedy, ako sú vizuálne pomôcky, boli pripravené, aktuálne a prítomné vo vyučovacom priestore.
-
zohľadňovať situáciu študenta
Zohľadňovať osobné zázemie študentov pri výučbe, prejavujúc empatiu a úctu.
-
poskytovať ďalšie vzdelávanie
Vzdelávať dospelých študentov, ktorí sa nezúčastňujú na štandardnom vyššom vzdelávaní, v teórii a praxi jedného alebo viacerých predmetov s cieľom získať vedomosti, a to v akademických oblastiach ako matematika a história, ako aj v praktických predmetoch vrátane jazykov a IT.
- hodnotiť študentov
-
riadiť triedu
Udržiavať disciplínu a zapájať študentov počas výučby.
-
zaistiť bezpečnosť študentov
Zabezpečiť, aby všetci študenti, ktorí podliehajú dohľadu inštruktora alebo inej osoby, boli v bezpečí a bol za nich niekto zodpovedný. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia v situácii vzdelávania.
- spolupracovať s pomocnými pedagogickými pracovníkmi
-
riadiť vzájomné vzťahy medzi študentmi a vzťahy medzi študentmi a učiteľmi
Riadiť vzťahy medzi študentmi a medzi študentom a učiteľom. Vystupovať ako spravodlivá autorita a vytvoriť prostredie dôvery a stability.
-
prispôsobiť výučbu schopnostiam študentov
Identifikovanie problémov vzdelávania a úspechov študentov. Výber stratégií na výučbu a učenie, ktoré podporia individuálne vzdelávacie potreby študentov a ich ciele.
- prispôsobiť výučbu cieľovej skupine
-
používať pri výučbe názorné ukážky
Predstaviť ostatným príklady vašich skúseností, zručností a schopností, ktoré sú vhodné pre špecifický vzdelávací obsah s cieľom pomôcť študentom pri vzdelávaní.
inštruktážne stratégie
Techniky, na základe ktorých inštruktori školia. Cieľom týchto stratégií je viac zapájať študentov do procesu učenia sa.
- ciele učebných plánov
- odborné znalosti o odbornej príprave
- postupy hodnotenia
- ťažkosti s učením
- vzdelávanie dospelých
- správa vzdelávacej inštitúcie
- zásady tímovej práce
Zistite, či táto rola vyhovuje vašej kariérnej DNA
Urobte si bezplatný test Career DNA a zistite, ako je učiteľ/učiteľka pre ďalšie vzdelávanie v súlade s vašimi záujmami, pracovným štýlom a budúcou cestou. Za menej ako 10 minút získate prispôsobený fit signál a plán, čo robiť ďalej.
Naskenujte a pokračujte v mobileUčiteľ/učiteľka pre ďalšie vzdelávanie: ako sa kvalifikovať a kde študovať
Čo je zvyčajne potrebné na získanie kvalifikácie: úroveň vzdelania, kde ide o regulované povolanie a kde študovať.
Bakalársky stupeň
Skutočné programy vedúce k tejto okupácii podľa krajín.
Master of Education in Adult and Further Education
Bachelor of Arts (Honours) in Teaching in Adult and Further Education
Certificate in Teaching Strategies for Adult and Further Education
Higher Certificate in Arts in Adult and Further Education
Postgraduate Diploma in Arts in Educational Practice in Teaching for Further Education
Bachelor of Arts (Honours) in Adult and Further Education
Master in Education Studies (Further Education)
Postgraduate Diploma in Arts in Teaching in Further Education
Cesty rastu a podobné roly
Preskúmajte typické cesty kariérneho postupu, súvisiace zručnosti a podobné roly a naplánujte si ďalší prechod.
Kam sa zmestí učiteľ/učiteľka pre ďalšie vzdelávanie?
Skóre podobnosti založené na prekrývaní zručností z údajov ESCO.
učiteľ/učiteľka cudzích jazykov
68% podobnosťučiteľ/učiteľka čítania a písania pre dospelých
63% podobnosťučiteľ/učiteľka digitálnej gramotnosti
42% podobnosťwaldorfský učiteľ/waldorfská učiteľka
40% podobnosťučiteľ/učiteľka odborných predmetov v oblasti hotelierstva
36% podobnosťstredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka matematiky
36% podobnosťČasto kladené otázky
- Aké sú najčastejšie oblasti, v ktorých učitelia pre ďalšie vzdelávanie vyučujú?
- Učitelia pre ďalšie vzdelávanie vyučujú širokú škálu tém, vrátane jazykov, IKT, rozvoja osobnosti, odborných zručností, finančnej gramotnosti, zdravého životného štýlu a mnohých ďalších.
- Aká je dôležitosť skúseností študentov pri plánovaní výučby?
- Skúsenosti študentov sú kľúčové. Učitelia pre ďalšie vzdelávanie zohľadňujú predchádzajúce vedomosti, pracovné skúsenosti a životné skúsenosti študentov pri plánovaní a realizácii výučby, aby ju čo najviac prispôsobili ich potrebám.
- Aký typ pracovného usporiadania je pre učiteľov pre ďalšie vzdelávanie najtypickejší?
- Práca učiteľa/učiteľky pre ďalšie vzdelávanie je prevažne založená na zamestnaní, často v inštitúciách ako sú jazykové školy, vzdelávacie centrá alebo inštitúcie celoživotného vzdelávania.
- Učiteľ/Učiteľka Pre Ďalšie Vzdelávanie — koľko sa za to platí v Spojených štátoch?
- 59 950 dolárov ročne v mediáne, k 2025-05. Mediány jednotlivých štátov sa pohybujú od 35 760 do 102 030 dolárov. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj sa týka Spojených štátov a nie je projekciou pre Európu.
Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Údaje aktualizované 20. septembra 2026 O našich údajoch