Designer instrucional

Criar e editar conteúdos digitais em diferentes formatos, expressar-se através de meios digitais.

Desenvolver conteúdos digitais seguindo determinados requisitos e diretrizes.

Proceder à validação dos conteúdos revendo-os de acordo com a qualidade formal e funcional, a usabilidade e as normas aplicáveis.

Utilizar ferramentas especializadas de desenvolvimento de conteúdos, tais como sistemas de gestão de conteúdos e de terminologia, sistemas de memória de tradução, verificador de línguas e editores para gerar, compilar e transformar conteúdos em conformidade com normas específicas.

Utilizar diferentes abordagens, estilos de aprendizagem e canais para ensinar estudantes, como a comunicação de conteúdos utilizando termos fáceis de compreender, a organização em tópicos de discussão para maior clareza e a repetição de argumentos quando necessário. Utilizar diversos instrumentos e metodologias de ensino adequados ao conteúdo das aulas e aos diferentes níveis, objetivos e prioridades dos estudantes.

Planear, executar e supervisionar atividades educativas para diversos públicos, como crianças em idade escolar, estudantes universitários, grupos especializados ou membros do público.

Utilizar ferramentas informáticas especializadas para criar um código informático que possa ser interpretado pelos ambientes de execução correspondentes, a fim de alargar o âmbito das aplicações e automatizar operações informáticas comuns. Utilizar linguagens de programação compatíveis com este método, nomeadamente Unix Shell, JavaScript, Python e Ruby.

Utilizar linguagens informáticas que sejam sintaticamente distinguíveis do texto, para adicionar anotações a um documento, especificar a disposição e os tipos de processamento de documentos como o HTML.

Ler meticulosamente um texto, procurar, rever e corrigir erros para assegurar a validação dos conteúdos para fins de publicação.

Utilizar termos e vocabulário específicos das TIC de forma sistemática e consistente para fins de documentação e comunicação.

Aplicar métodos e procedimentos de gestão de conteúdos para definir e utilizar conceitos de metadados, como os dados da criação, a fim de descrever, organizar e arquivar conteúdos como documentos, ficheiros de vídeo e áudio, aplicações e imagens.

Organizar informação através de métodos sistemáticos, tais como modelos mentais, e de acordo com determinadas normas, para facilitar o tratamento e a compreensão da informação pelos utilizadores no que diz respeito às características e aos requisitos específicos dos meios de comunicação.

Desenvolver pacotes educativos para plataformas de aprendizagem eletrónica, utilizando o modelo de referência para objetos de conteúdo partilhável (SCORM).

Criar cursos de formação e de instrução «online», com o recurso a ferramentas dinâmicas e estáticas «online», para proporcionar aprendizagem aos participantes do curso. As ferramentas «online» utilizadas podem incluir a transmissão de vídeo e áudio em fluxo, a transmissão em direto na Internet, portais de informação, salas de conversações e quadros de mensagens.

Utilizar vários tipos de canais de comunicação, como a comunicação oral, manuscrita, digital e telefónica, a fim de construir e partilhar ideias ou informações.

Analisar os problemas de formação e identificar as necessidades de formação de uma organização ou de pessoas, de modo a proporcionar-lhes conteúdos de formação adaptados ao seu domínio de competências, perfil, meios e problemas.

Recolher, selecionar e organizar conteúdos de fontes específicas, de acordo com os requisitos dos meios de produção, como materiais impressos e aplicações, plataformas, sítios Web e vídeos em linha.