għalliem tal-litteriżmu tal-adulti/għalliema tal-litteriżmu tal-adulti

Agħllem prinċipji ta’ kitba bażiċi jew avvanzati għal gruppi ta’ età li jvarjaw f’ambjent fiss ta’ organizzazzjoni ta’ edukazzjoni jew permezz ta’ sessjonijiet ta’ ħidma ta’ kitba privata.

Qis l-opinjonijiet u l-preferenzi tal-istudenti meta tiddetermina l-kontenut tat-tagħlim.

Agħllem lill-istudenti l-prinċipji tal-litteriżmu matematiku inklużi kunċetti u kalkoli matematiċi bażiċi.

Għallem lill-istudenti biex jipprattikaw u jifhmu l-komunikazzjoni bil-miktub. Uża materjali u kuntesti differenti meta tgħallem. Assisti fl-iżvilupp ta’ strateġiji ta’ qari xierqa għall-ħtiġijiet u l-għanijiet tal-istudent, inkluż: qari b’fokus fuq l-ideat ewlenin jew għal tiftix ta’ informazzjoni speċifika jew għall-fehim ġenerali tat-testi, sinjali, simboli, proża, tabelli u grafika.

Għallem lill-istudenti adulti t-teorija u l-prattika ta’ litteriżmu bażiku, b’mod aktar speċifiku l-qari u l-kitba, bil-għan li jiġi ffaċilitat it-tagħlim futur u biex jitjiebu l-prospetti ta’ impjieg jew ta’ integrazzjoni ottimali. Aħdem ma’ studenti adulti biex tindirizza l-ħtiġijiet tal-litteriżmu li jirriżultaw mill-impjiegi, il-komunità u l-għanijiet u l-aspirazzjonijiet personali tagħhom.

Qis l-isfondi personali tal-istudenti meta tgħallem, billi turi empatija u rispett.

Ikkomunika ma’ oħrajn dwar it-tfassil u l-iffaċilitar ta’ proċessi kreattivi permezz tal-użu ta’ firxa ta’ kompiti u attivitajiet adatti għall-grupp fil-mira.

Użu ta’ diversi approċċi, ta’ stili ta’ tagħlim, u ta’ kanali għall-istruzzjonijiet lill-istudenti, bħall-komunikazzjoni ta’ kontenut f’termini li jistgħu jifhmu, l-organizzazzjoni ta’ punti ta’ taħdit għal raġunijiet ta’ ċarezza, u ripetizzjoni ta’ argumenti fejn meħtieġ. Użu ta’ firxa wiesgħa ta’ apparati u ta’ metodoloġiji ta’ tagħlim xierqa għall-kontenut tal-klassi, għal-livell, għall-għanijiet u għall-prijoritajiet tal-istudenti.

L-iżgurar li l-kontenut, il-metodi, il-materjali u l-esperjenza ta’ tagħlim ġenerali jkunu inklużivi għall-istudenti kollha u jitqiesu l-aspettattivi u l-esperjenzi ta’ studenti minn sfondi kulturali differenti. L-esplorazzjoni ta’ sterjotipi individwali u soċjali u żvilupp ta’ strateġiji ta’ tagħlim transkulturali.

Ħejji l-kontenut li għandu jiġi mgħallem fil-klassi bi qbil mal-objettivi tal-kurrikulu permezz ta’ eżerċizzji ta’ abbozzar, riċerka ta’ eżempji aġġornati eċċ.

Assigura li l-materjali meħtieġa biex tiġi mgħallma lezzjoni, bħall-għajnuniet viżivi, jitħejjew, jiġu aġġornati, u jkunu preżenti fl-ispazju tal-istruzzjoni.

Identifikazzjoni tad-diffikultajiet u tas-suċċessi ta’ tagħlim tal-istudenti. Għażla tal-istrateġiji ta’ tagħlim u ta’ apprendiment li jsostnu l-ħtiġijiet u l-għanijiet individwali ta’ apprendiment tal-istudenti.

Appoġġa u ħarreġ lill-istudenti fix-xogħol tagħhom, agħti lill-istudenti appoġġ prattiku u inkoraġġiment.

Evalwazzjoni tal-progress (akkademiku), tal-kisbiet, tal-għarfien dwar il-korsijiet u tal-ħiliet tal-istudenti permezz ta’ assenjamenti, testijiet, u eżamijiet. Dijanjosi tal-ħtiġijiet tagħhom u traċċar tal-progress tagħhom, ta’ dak li jmorru tajjeb fih u ta’ dak li jmorru ħażin fih. Formulazzjoni ta’ dikjarazzjoni kumulattiva tal-għanijiet li jkun kiseb l-istudent.

Żomm dixxiplina u involviment tal-istudenti matul l-istruzzjoni.

Kun żgur li l-istudenti kollha li jaqgħu taħt sorveljanza ta’ għalliem jew ta’ persuna oħra huma sikuri u li jiġu meqjusa. Osserva l-prekawzjonijiet tas-sikurezza fis-sitwazzjoni ta’ tagħlim.

Ikkomunika mal-immaniġġjar tal-edukazzjoni, bħall-prinċipal tal-iskola u l-membri tal-bord, u mat-tim ta’ appoġġ għall-edukazzjoni bħall-assistent tat-tagħlim, il-konsulent tal-iskola jew il-konsulent akkademiku dwar kwistjonijiet li għandhom x’jaqsmu mal-benessri tal-istudenti.

Immaniġġa r-relazzjonijiet bejn l-istudenti u bejn l-istudent u l-għalliem. Aġixxi bħala awtorità ġusta u oħloq ambjent ta’ fiduċja u ta’ stabbiltà.