għalliem tal-litteriżmu diġitali/għalliema tal-litteriżmu diġitali

Ħejji l-kontenut li għandu jiġi mgħallem fil-klassi bi qbil mal-objettivi tal-kurrikulu permezz ta’ eżerċizzji ta’ abbozzar, riċerka ta’ eżempji aġġornati eċċ.

Oħloq riżorsi u materjali ta’ struzzjoni (tagħlim elettroniku, vidjo edukattiv u materjal awdjo, preżi edukattivi) permezz ta’ teknoloġiji diġitali biex tittrasferixxi għarfien u sensibilizzazzjoni sabiex itejbu l-għarfien espert tal-istudenti.

Assigura li l-materjali meħtieġa biex tiġi mgħallma lezzjoni, bħall-għajnuniet viżivi, jitħejjew, jiġu aġġornati, u jkunu preżenti fl-ispazju tal-istruzzjoni.

Identifikazzjoni tad-diffikultajiet u tas-suċċessi ta’ tagħlim tal-istudenti. Għażla tal-istrateġiji ta’ tagħlim u ta’ apprendiment li jsostnu l-ħtiġijiet u l-għanijiet individwali ta’ apprendiment tal-istudenti.

Appoġġa u ħarreġ lill-istudenti fix-xogħol tagħhom, agħti lill-istudenti appoġġ prattiku u inkoraġġiment.

Użu ta’ diversi approċċi, ta’ stili ta’ tagħlim, u ta’ kanali għall-istruzzjonijiet lill-istudenti, bħall-komunikazzjoni ta’ kontenut f’termini li jistgħu jifhmu, l-organizzazzjoni ta’ punti ta’ taħdit għal raġunijiet ta’ ċarezza, u ripetizzjoni ta’ argumenti fejn meħtieġ. Użu ta’ firxa wiesgħa ta’ apparati u ta’ metodoloġiji ta’ tagħlim xierqa għall-kontenut tal-klassi, għal-livell, għall-għanijiet u għall-prijoritajiet tal-istudenti.

L-iżgurar li l-kontenut, il-metodi, il-materjali u l-esperjenza ta’ tagħlim ġenerali jkunu inklużivi għall-istudenti kollha u jitqiesu l-aspettattivi u l-esperjenzi ta’ studenti minn sfondi kulturali differenti. L-esplorazzjoni ta’ sterjotipi individwali u soċjali u żvilupp ta’ strateġiji ta’ tagħlim transkulturali.

Ħolqien u editjar ta’ kontenut diġitali f’formati differenti, għall-espressjoni personali permezz ta’ mezzi diġitali.

Inkorpora l-użu ta’ ambjenti u pjattaformi ta’ tagħlim online fil-proċess ta’ istruzzjoni.

Evalwazzjoni tal-progress (akkademiku), tal-kisbiet, tal-għarfien dwar il-korsijiet u tal-ħiliet tal-istudenti permezz ta’ assenjamenti, testijiet, u eżamijiet. Dijanjosi tal-ħtiġijiet tagħhom u traċċar tal-progress tagħhom, ta’ dak li jmorru tajjeb fih u ta’ dak li jmorru ħażin fih. Formulazzjoni ta’ dikjarazzjoni kumulattiva tal-għanijiet li jkun kiseb l-istudent.

Żomm dixxiplina u involviment tal-istudenti matul l-istruzzjoni.

Ippreżenta lil oħrajn eżempji ta’ esperjenza, ħiliet, u kompetenzi tiegħek li huma xierqa għal kontenut ta’ tagħlim speċifiku biex tgħin lill-istudenti fit-tagħlim tagħhom.

Għallem lill-istudenti dwar it-teorija u l-prattika tal-kompetenza diġitali u tal-kompjuter (bażika), bħall-ittajpjar b’mod effiċjenti, xogħol b’teknoloġiji online bażiċi, u ċċekkjar tal-email. Dan jinkludi wkoll l-għoti ta’ taħriġ lill-istudenti fl-użu xieraq ta’ tagħmir ta’ ħardwer tal-kompjuter u programmi ta’ softwer.

Kun żgur li l-istudenti kollha li jaqgħu taħt sorveljanza ta’ għalliem jew ta’ persuna oħra huma sikuri u li jiġu meqjusa. Osserva l-prekawzjonijiet tas-sikurezza fis-sitwazzjoni ta’ tagħlim.

Oħloq taħriġ ibbażat fuq l-internet u korsijiet ta’ struzzjoni permezz ta’ għodod online dinamiċi u statiċi biex jinkisbu riżultati ta’ tagħlim lill-udjenza tal-kors. Għodod tal-web użati hawnhekk jistgħu jinkludu l-istreaming ta’ filmati u awdjo, xandiriet diretti fuq l-internet, portali ta’ informazzjoni, chatrooms u bordijiet tal-bullettini.