Għalliem ta’ faċilità korrettiva/għalliema ta’ faċilità korrettiva

Issorvelja l-proċess ta’ riabilitazzjoni tat-trasgressuri matul is-soġġorn tagħhom f’faċilità korrettiva, biex tiżgura li dawn isegwu l-istruzzjonijiet, juru mġiba tajba, u jaħdmu lejn integrazzjoni mill-ġdid sħiħa meta jiġu rilaxxati.

Analiżi tal-problemi ta’ taħriġ u identifikazzjoni tar-rekwiżiti ta’ taħriġ ta’ organizzazzjoni jew ta’ individwi, sabiex jiġu pprovduti b’tagħlim imfassal skont l-għarfien preċedenti tagħhom, il-profil, il-mezzi u l-problema.

Evalwazzjoni tal-progress (akkademiku), tal-kisbiet, tal-għarfien dwar il-korsijiet u tal-ħiliet tal-istudenti permezz ta’ assenjamenti, testijiet, u eżamijiet. Dijanjosi tal-ħtiġijiet tagħhom u traċċar tal-progress tagħhom, ta’ dak li jmorru tajjeb fih u ta’ dak li jmorru ħażin fih. Formulazzjoni ta’ dikjarazzjoni kumulattiva tal-għanijiet li jkun kiseb l-istudent.

Żomm dixxiplina u involviment tal-istudenti matul l-istruzzjoni.

Kun żgur li l-istudenti kollha li jaqgħu taħt sorveljanza ta’ għalliem jew ta’ persuna oħra huma sikuri u li jiġu meqjusa. Osserva l-prekawzjonijiet tas-sikurezza fis-sitwazzjoni ta’ tagħlim.

Osservazzjoni tal-prinċipji li skont dawn persuna jenħtieġ li tuża l-forza kemm ikun meħtieġ biss sabiex twaqqaf attakk. L-użu ta’ forza mortali huwa limitat għal sitwazzjonijiet li fihom l-aggressuri jkunu qed jużaw forza mortali huma stess.

Użu ta’ diversi approċċi, ta’ stili ta’ tagħlim, u ta’ kanali għall-istruzzjonijiet lill-istudenti, bħall-komunikazzjoni ta’ kontenut f’termini li jistgħu jifhmu, l-organizzazzjoni ta’ punti ta’ taħdit għal raġunijiet ta’ ċarezza, u ripetizzjoni ta’ argumenti fejn meħtieġ. Użu ta’ firxa wiesgħa ta’ apparati u ta’ metodoloġiji ta’ tagħlim xierqa għall-kontenut tal-klassi, għal-livell, għall-għanijiet u għall-prijoritajiet tal-istudenti.

L-iżgurar li l-kontenut, il-metodi, il-materjali u l-esperjenza ta’ tagħlim ġenerali jkunu inklużivi għall-istudenti kollha u jitqiesu l-aspettattivi u l-esperjenzi ta’ studenti minn sfondi kulturali differenti. L-esplorazzjoni ta’ sterjotipi individwali u soċjali u żvilupp ta’ strateġiji ta’ tagħlim transkulturali.

Ivvaluta u mmonitorja l-imġiba tal-persuni li jwettqu kontravvenzjoni biex tivvaluta jekk humiex ta’ riskju ulterjuri għas-soċjetà, u x’inhuma l-opportunitajiet tagħhom għal riabilitazzjoni pożittiva, billi jivvalutaw l-ambjent li huma jinsabu fih, l-imġiba li juru, u l-isforzi tagħhom f’attivitajiet ta’ riabilitazzjoni.

Ipprattika prinċipji marbuta ma’ mġiba fi grupp, xejriet fis-soċjetà, u influwenza tad-dinamika tas-soċjetà.

Assigura li l-materjali meħtieġa biex tiġi mgħallma lezzjoni, bħall-għajnuniet viżivi, jitħejjew, jiġu aġġornati, u jkunu preżenti fl-ispazju tal-istruzzjoni.

Appoġġa u ħarreġ lill-istudenti fix-xogħol tagħhom, agħti lill-istudenti appoġġ prattiku u inkoraġġiment.

Ir-rinfurzar tal-imġiba pożittiva fin-nies matul attivitajiet ta’ riabilitazzjoni u konsulenza, biex jiġi żgurat li l-persuna tieħu l-azzjonijiet meħtieġa għal riżultati pożittivi b’mod pożittiv, sabiex jibqgħu mħeġġa jkomplu bl-isforzi tagħhom u jilħqu l-miri.

Stimulazzjoni tal-istudenti biex japprezzaw il-kisbiet u l-azzjonijiet tagħhom stess biex irawmu l-fiduċja u t-tkabbir edukattiv.

Prattika tal-viġilanza matul rondi jew attivitajiet oħra ta’ sorveljanza sabiex jiġu żgurati s-sikurezza u s-sigurtà, tingħata attenzjoni għal imġiba suspettuża jew bidliet allarmanti oħra fix-xejriet jew fl-attivitajiet, u biex wieħed iwieġeb malajr għal dawn il-bidliet.