Suaugusiųjų mokytojas

Mokyti pagrindinių arba pažangių rašymo principų įvairaus amžiaus grupes fiksuoto švietimo organizavimo aplinkoje arba rengiant privačius praktinius rašymo seminarus.

Nustatant mokymosi turinį, atsižvelgti į besimokančių asmenų nuomones ir pageidavimus.

Mokyti besimokančius asmenis matematinio raštingumo principų, įskaitant pagrindines matematines sąvokas ir skaičiavimus.

Mokyti mokinius rašytinės komunikacijos išaiškinimo ir supratimo praktikos. Mokant naudoti įvairią medžiagą ir kontekstus. Padėti plėtojant besimokančiųjų poreikiams ir tikslams pritaikytas skaitymo strategijas, įskaitant: tekstų, ženklų, simbolių, prozos, lentelių ir grafikos peržvelgimą ir nuskaitymą arba bendrą suvokimą.

Mokyti suaugusiuosius pagrindinio raštingumo teorijos ir praktikos, ypač skaitymo ir rašymo, siekiant palengvinti mokymąsi ateityje ir pagerinti darbo perspektyvas arba optimalią integraciją. Bendradarbiauti su besimokančiais suaugusiaisiais, kad būtų tenkinami jų raštingumo poreikiai, susiję su jų darbo, bendruomenės, asmeniniais tikslais ir siekiais.

Mokymo metu rodyti empatiją ir pagarbą ir atsižvelgti į mokinių asmenines aplinkybes.

Bendrauti su kitais subjektais kūrybiškų procesų kūrimo ir palengvinimo, pasitelkiant įvairias tikslinei grupei tinkančias užduotis ir veiklą, klausimais.

Taikyti įvairius metodus, mokymosi būdus ir studentams mokyti naudojamus kanalus, t. y. pateikti turinį jiems suprantama forma, suplanuoti kalbėjimo temas, kad būtų aišku, ir prireikus pakartoti argumentus. Naudoti įvairius mokymo prietaisus ir metodikas, atitinkančius veiklos turinį, mokinių lygį, tikslus ir prioritetus.

Užtikrinti, kad į turinį, metodus, medžiagą ir bendrą mokymosi patirtį būtų įtrauki visi studentai ir būtų atsižvelgta į įvairios kultūrinės kilmės besimokančių asmenų lūkesčius ir patirtį. Išnagrinėti asmeninius ir socialinius stereotipus ir parengti mokymo apie skirtingas kultūras strategijas.

Rengti pamokų turinį pagal mokymo programos tikslus, sudarant užduotis, nagrinėjant naujausius pavyzdžius ir t. t.

Užtikrinti, kad klasėje mokymui reikalingos medžiagos, pvz., vizualiosios priemonės, būtų paruoštos, atnaujinamos ir pateikiamos mokymo vietoje.

Nustatyti mokinių mokymosi sunkumus ir sėkmę. Pasirinkti mokymo ir mokymosi strategijas, kuriomis būtų remiami mokinių individualūs mokymosi poreikiai ir tikslai.

Remti ir skatinti studentų mokymąsi darbo rinkoje, teikti besimokantiems asmenims praktinę paramą ir juos skatinti.

Vertinti mokinių (akademinę) pažangą, pasiekimus, žinias ir įgūdžius rengiant užduotis, testus ir egzaminus. Nustatyti jų poreikius ir stebėti jų pažangą, stiprybes ir silpnybes. Parengti rezultatų suvestinę, nurodant tikslus, kuriuos pasiekė mokinys.

Palaikyti drausmę ir įtraukti studentus mokymo metu.

Užtikrinti, kad visi mokiniai, kuriuos prižiūri instruktorius ar kitas asmuo, būtų saugūs ir į juos būtų atsižvelgta. Laikytis saugos priemonių atsižvelgiant į mokymosi padėtį.

Palaikyti ryšius su švietimo vadovybe, pavyzdžiui, mokyklos direktoriumi ir valdybos nariais, taip pat su paramos švietimui grupe, pvz., mokymo asistentu, mokyklos patarėju ar akademiniu patarėju su mokinių gerove susijusiais klausimais.

Valdyti studentų tarpusavio ir studentų ir mokytojų santykius. Veikti laikantis teisingumo principo ir sukurti pasitikėjimo ir stabilumo aplinką.

Mokyti mokinius taikant konkrečioms mokymo aplinkybėms arba amžiaus grupei, pvz., formaliojo mokymo ir savaiminio mokymo aplinkybėmis ir bendraamžių bei vaikų mokymui, tinkamiausius metodus.

Pateikti kitiems savo patirties, įgūdžių ir kompetencijų pavyzdžius, tinkamus konkrečiam mokymo turiniui, kad mokiniams būtų lengviau mokytis.