Šokių mokytojas

Būti pavyzdingu grupės nariu ir prisiimti atsakomybę už savo fizinę ir emocinę gerovę. Rūpintis dalyvių gerove vadovaujant jiems šokių pamokoje.

Naudoti įkvepiančius artefaktus ir kūrybinius metodus siekiant skatinti atlikėjų vaizduotę. Pateikti atlikėjams reikiamus dokumentus. Skatinti gyvuose pasirodymuose dalyvaujančių ir teatre, filmuose bei pramoginiuose renginiuose vaidinančių atlikėjų vaizduotę. Šių sričių specialistai savo darbu įkvepia aktorius, muzikantus, šokėjus ir kitus atlikėjus ir stimuliuoja jų kūrybiškumą bei vaizduotę.

Skatinti ir sudaryti sąlygas žmonėms, ypač vaikams, įsitraukti į šokį ir suprasti bei vertinti jį privačioje arba viešoje aplinkoje.

Motyvuoti atlikėjus imtis sunkių užduočių. Skatinti mokymąsi vieniems iš kitų. Sukurti eksperimentavimo aplinką naudojant įvairius metodus, pvz., improvizavimą.

Užsiėmimuose įkvėpti savo šokėjų grupę, išreiškiant supratimą apie šokį ir šokio kūrimą. Rodyti šokių judesius, susijusius su tinkama kūno padėtimi, ir pritaikyti anatomijos žinias, susijusias su jums būdingu šokių stiliumi.

Užtikrinti, kad atlikėjai būtų gerai pasirengę ir gautų išsamias rekomendacijas per kiekvieną darbo sesiją. Paprašyti kad atlikėjai gautų grįžtamąją informaciją apie darbo sesijas ir į ją atsižvelgtų.

Skatinti studentus įvertinti savo laimėjimus ir veiksmus, kuriais būtų stiprinamas pasitikėjimas ir edukacinis tobulėjimas.

Plėtoti asmenų arba grupių ugdomojo vadovavimo stilių, kuris užtikrintų, kad visi dalyviai jaučiasi lengvai ir geba teigiamai ir produktyviai įgyti reikalingų įgūdžių ir kompetencijų, suteiktų pasitelkus ugdomąjį vadovavimą.

Padėti klientams arba pacientams sistemingai arba laisvai judėti saviraiškos tikslais.

Nustatyti mokinių mokymosi sunkumus ir sėkmę. Pasirinkti mokymo ir mokymosi strategijas, kuriomis būtų remiami mokinių individualūs mokymosi poreikiai ir tikslai.

Remti ir skatinti studentų mokymąsi darbo rinkoje, teikti besimokantiems asmenims praktinę paramą ir juos skatinti.

Nustatant mokymosi turinį, atsižvelgti į besimokančių asmenų nuomones ir pageidavimus.

Mokyti studentus šokio teorijos ir praktikos, kad jie šoktų laisvalaikiu, arba siekiant padėti tęsti profesinę veiklą šioje srityje. Duoti patarimus, kaip išryškinti individualumą ir skirti dėmesio etikos elgesio taisyklėms, susijusioms su lietimu, asmenine erdve ir tinkamais pedagoginiais metodais, kurie naudojami kaip dalyvių skatinimo priemonė.

Rengti pamokų turinį pagal mokymo programos tikslus, sudarant užduotis, nagrinėjant naujausius pavyzdžius ir t. t.

Užtikrinti, kad klasėje mokymui reikalingos medžiagos, pvz., vizualiosios priemonės, būtų paruoštos, atnaujinamos ir pateikiamos mokymo vietoje.

Parodyti, apibūdinti arba ištaisyti dalyvių judesius, kad jie galėtų sužinoti naujų aspektų apie savo kūną ir šokio stilių, kurio mokomi dalyviai. Kurti pasirinkto stiliaus šokį su dalyviais ir sudaryti jo struktūrą. Pranešti apie kūrybinius ir struktūros sudarymo įgūdžius ir patirtį, taip pat apie jų svarbą tikslinei rinkai.

Išreikšti emocijas ir idėjas judesiais, gestais ir veiksmais.

Vertinti mokinių (akademinę) pažangą, pasiekimus, žinias ir įgūdžius rengiant užduotis, testus ir egzaminus. Nustatyti jų poreikius ir stebėti jų pažangą, stiprybes ir silpnybes. Parengti rezultatų suvestinę, nurodant tikslus, kuriuos pasiekė mokinys.

Palaikyti drausmę ir įtraukti studentus mokymo metu.

Mokyti choreografinės medžiagos, naudojant fizinį demonstravimą ir visus reikiamus dokumentus (rašytinius, vaizdinius, garsinius), perteikti choreografo ketinimus, choreografijos niuansus ir detales.

Pateikti kitiems savo patirties, įgūdžių ir kompetencijų pavyzdžius, tinkamus konkrečiam mokymo turiniui, kad mokiniams būtų lengviau mokytis.

Užtikrinti, kad visi mokiniai, kuriuos prižiūri instruktorius ar kitas asmuo, būtų saugūs ir į juos būtų atsižvelgta. Laikytis saugos priemonių atsižvelgiant į mokymosi padėtį.

Nustatyti specifinius aktorių aspektus ir atlikėjų fizinių transformacijų keliamas emocijas. Suprasti emocinį choreografinių sekų, elementų išdėstymo ir erdvės išnaudojimo matmenį. Nustatyti emocinę kreivę.

Valdyti studentų tarpusavio ir studentų ir mokytojų santykius. Veikti laikantis teisingumo principo ir sukurti pasitikėjimo ir stabilumo aplinką.