E-learning fejlesztő
Pillanatkép
Az e-learning fejlesztői kidolgozzák és kifejlesztik a digitális tananyagok egyszerűbb formáit, többek között a referenciaanyagokat, a prezentációs diákat, az értékeléseket, a képernyőfelvételeket, az interjúvideókat és a podcastokat. Tartalmakat írnak és szolgáltatnak számítógépalapú tanulási alkalmazások számára.
Az e-learning fejlesztő feladata digitális tananyagok kidolgozása és fejlesztése, beleértve a referenciaanyagokat, prezentációs diákat, értékeléseket, képernyőfelvételeket, interjúvideókat és podcastokat. Számítógépalapú tanulási alkalmazásokhoz tartalmokat készít és biztosít, figyelembe véve a felhasználói igényeket és a legújabb technológiai trendeket. A munkavégzés során fontos a stratégiai tervezés és a vezetői feladatok ellátása, a projekt sikeres megvalósítása érdekében.
- • Digitális tananyagok tervezése, fejlesztése és implementálása.
- • Interaktív elemek integrálása a tananyagokba, a felhasználói élmény javítása érdekében.
- • Értékelési eszközök (kvízek, tesztek) létrehozása és fejlesztése.
Hol keresett ez a foglalkozás
Jelentett munkaerőhiány és -többlet, évenként. Foglalkozási csoportokra jelenik meg, nem egyedi munkakörökre.
A számok erre vonatkoznak: Oktatási foglalkozások — 131 foglalkozás, ezt is beleértve.
Hiány: Belgium, Norvégia, Németország.
Leghosszabb hiány: Norvégia, 4 év.
Válasszon egy területet a térképen az adatok megtekintéséhez.
A forrásról›
Forrás: ELA/EURES, munkaerőhiány és -többlet. Az adatok foglalkozási csoport szintjén jelennek meg és Európát fedik le. A kiadások eltérnek a melléklet felépítésében és a lefedett országokban, így az évek közötti eltérés nem mindig jelenti azt, hogy a munkaerőpiac megváltozott. A szürke országokat nem jelentették, ami nem ugyanaz, mint az egyensúly.
Mit jelentenek ezek a kifejezések
A négy dolog, amelyről ez a rész tájékoztatást ad
- Jelentett kereslet
- Azt mutatja, hogy a munkáltatók jeleznek-e igényt erre a munkára — ez egy országos vagy uniós szerv által közzétett értékelés, nem pedig darabszám.
- Merre tart
- Azt mutatja, hogy a hivatalos előrejelzés szerint várhatóan milyen irányban változik az ezen a területen foglalkoztatottak száma a következő években.
- Betöltendő állások
- Nagyjából azt mutatja, hány betöltendő állás keletkezik a növekedés, valamint a munkát elhagyók miatt.
- Jellemző bér
- Azt mutatja, hogy ezen a területen jellemzően mennyit keresnek ott, ahol a forrás közöl ilyen adatot. Az üresen hagyott mező nem azt jelenti, hogy a munkát nem fizetik, hanem azt, hogy az adott helyre vonatkozóan senki nem közöl ilyen adatot.
Egy mutatót nem tüntetünk fel, ha az adott helyre vonatkozóan senki nem közöl ilyen adatot; ilyenkor nem nullaként jelenik meg.
Melyik irányba billen a piac az Ön szempontjából
- Az Ön javára
- Több az állás, mint a jelentkező — a munkáltatók versenyeznek a jelöltekért.
- Kiegyensúlyozott
- Az állások és a jelentkezők száma nagyjából megegyezik.
- Versenyhelyzet
- Több a jelentkező, mint az állás — számítson versenyre.
- Ellentmondó adatok
- A források eltérnek, vagy ugyanabból a foglalkozási csoportból az egyik helyen hiány, a másikon többlet van.
Minden forrás e négy értékelés egyikét adja, így egyetlen szókészletet kell megtanulni. Az eltérés az alapjukul szolgáló bizonyítékokban van, amelyeket minden értékelés alatt feltüntetünk — ez lehet a betöltendő állások és az álláskeresők mért aránya, vagy egy országos szerv által közzétett értékelés.
Hogyan viszonyul ez a munka az ugyanabban az országban végzett többi munkához
- Erős
- A legerősebbek között that country országban
- Jó
- Erősebb a legtöbb szakmánál that country országban
- Vegyes
- Nagyjából szokásos that country országban
- Gyenge
- Gyengébb a legtöbb szakmánál that country országban
Ez egy országon belüli rangsor, nem pedig olyan pontszám, amelyet országhatárokon át lehet vinni — a két ország mögötti nyilvántartások eltérő embereket számolnak, ezért ugyanaz a szám mást jelent az egyes országokban. Ezért fordulhat elő az is, hogy egy munka az országban az Erős kategóriába tartozik, mégis Versenyhelyzet értékelést kap: egy összességében zsúfolt piacon is az élmezőnyben van.
Honnan származnak ezek az adatok
Minden adatot egy országos statisztikai hivatal, állami foglalkoztatási szolgálat vagy uniós szerv tesz közzé, és minden kártyán feltüntetjük a forrást, valamint az általa lefedett időszakot. Egyes helyeken havonta számolják az adatokat, máshol évente egyszer vagy kétszer készítenek értékelést, ezért a ugyanazon a térképen szereplő két hely eltérő időszakról szólhat — a dátumot mindig feltüntetjük.
Mindez nem jelzi előre egyetlen ember esélyeit sem. Egy piacot ír le.
Jelentett kereslet · Jellemző bér · Merre tart (Magyarország, Ausztria, Németország, Szlovákia, Románia, Hollandia)
| Jelentett kereslet | Jellemző bér | Merre tart | |
|---|---|---|---|
| Magyarország | Nem jelentették | — | +6,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Ausztria | Többletet jelentettek ELA/EURES 2025 * | — | +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Németország | Hiányt jelentettek ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Szlovákia | Többletet jelentettek ELA/EURES 2023 * | — | −11,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Románia | Többletet jelentettek ELA/EURES 2024 * | — | −4,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Hollandia | Nem jelentették | — | −6,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Foglalkozási csoportokra jelenik meg, nem egyedi munkakörökre.
Diákokat, ügyfeleket vagy munkavállalókat segít pályaorientációs tanácsadással? Használja ezeket a foglalkozási adatokat szervezetében.
Jövőbeli kilátások a e-learning fejlesztő számára
The outlook for e-learning fejlesztő reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Hogyan számolják ki ezeket a pontszámokat?
A rugalmassági index (0–100) becslést ad arról, hogy ez a hivatás strukturálisan mennyire védett az automatizálással és az AI-zavarokkal szemben, feladatszintű elemzés alapján. A magasabb pontszámok több emberi ítéletet igénylő feladatot jeleznek. Az AI-kitettség megmutatja a feladatórák azon becsült százalékát, amelyet a jelenlegi AI-képességek érinthetnek. Ezek modellből levezetett strukturális mutatók, nem egyéni munkahelyi biztonságra vonatkozó előrejelzések.
Hogyan változhat a e-learning fejlesztő a mesterséges intelligencia elterjedésével?
Ez a szerep valószínűleg fokozatosan megváltozik, és a mesterséges intelligencia bizonyos feladatokat támogat, nem pedig az egész foglalkozást.
Szemléltető forgatókönyv a feladatok automatizálhatósága alapján — nem előrejelzés. Az értékek kerekítve jelennek meg, minél messzebbre tekint.
Ez a szerep valószínűleg fokozatosan megváltozik, és a mesterséges intelligencia bizonyos feladatokat támogat, nem pedig az egész foglalkozást.
Szemléltető forgatókönyv a feladatok automatizálhatósága alapján — nem előrejelzés. Az értékek kerekítve jelennek meg, minél messzebbre tekint.
Modell alapú becslés. Tervezési jelként használja, nem garanciaként.
Hasonlítsa össze ezt a profiljával
Hogyan változtathatja meg az AI ezt a szerepet
Az aktuális szerepjelek determinisztikus, modellalapú értelmezése – nem garancia a helyettesítésre.
Hogy mi múlik még az embereken
- SCORM csomagokat hoz létre
- képzési igényeket meghatároz
- e-tanulási tervet dolgoz ki
Ahol az AI másodpilótává válhat
- IKT felhasználói igényeket határoz meg
- tartalomminőség-biztosítást végez
- digitális tartalmakat fejleszt
Az automatizálásnak leginkább kitett feladatok
- tartalmat szerkeszt összeállít
- tartalomcsomagot kezeli
- tartalmakat integrál különböző médiákon keresztül történő közzétételhez
Életjelek és AI vektorok
AI expozíciós vektorok
0-100%Kitettség az AI-támogatott elemzésnek, mintafelismerésnek és prediktív modellezési feladatoknak
Kitettség a tartalomlétrehozásnak, kreatív augmentációnak és nagy nyelvmodell-eszközöknek
Kitettség a munkafolyamatok automatizálásának, döntéstámogató szoftvernek és folyamatok digitalizálásának
Kitettség a fizikai automatizálásnak, robotikának és szenzorvezérelt feladateltolódásnak
Műszaki részletek
A NexFuture v3.0 az automatizálási kitettséget közvetlenül az ESCO alapvető készségcsoportjaiból becsüli, a készségtömeggel súlyozva és szakértői horgonyokhoz kalibrálva. A pontszámok valószínűségi becslések, nem garanciák. A teljes részletekért lásd a NexFuture módszertani fehér könyvet.
Az automatizálásnak való kitettséget méri. Nem méri a fizetést, a keresletet, sem a közeledben elérhető állások számát.
Mit szoktak az emberek ebben a szerepben tenni
Digitális technológia
Egy átlagos nap e-learning fejlesztő
09 09:00 · Reggelt IKT felhasználói igényeket határoz meg
10 10:30 · Délelőtt multimédiás tartalmakat szolgáltat
12 12:00 · délben SCORM csomagokat hoz létre
14 14:00 · Délután tartalmakat integrál különböző médiákon keresztül történő közzétételhez
15 15:30 · Késő délután tartalomfejlesztési projekteket kezel
17 17:00 · Összegzés digitális oktatóanyagokat készít
A feladatok sorrendje szemléletes. Az egyes napok változnak.
Mi szükséges ehhez a munkához
Azok a készségek, ismeretek és eszközök, amelyeket ez a szerep igényel — valamint az ehhez kapcsolódó jellemzők és előnyök.
-
tartalomminőség-biztosítást végez
Érvényesíti a tartalmat azáltal, hogy felülvizsgálja a formai és funkcionális minőség, a használhatóság és az alkalmazandó szabványok szerint.
-
digitális tartalmakat fejleszt
A digitális tartalmat különféle formátumokban hozza létre és szerkeszti, digitális eszközökkel fejezi ki magát.
-
SCORM csomagokat hoz létre
Oktatási csomagokat fejleszt ki az e-learning platformokra a SCORM (Shared Content Object Reference Model) szabvány használatával.
-
e-tanulási tervet dolgoz ki
Stratégiai tervet dolgoz ki az oktatási technológiák alkalmazásának lehető legnagyobb mértékű kihasználása érdekében a szervezeten belül és kívül.
-
tartalomcsomagot kezeli
Tartalomkezelési módszerek és eljárások alkalmazása a metaadatkoncepciók meghatározása és használata érdekében, mint például a létrehozás adatai, a dokumentumok, videó- és audiófájlok, alkalmazások és képek leírása, megszervezése és archiválása érdekében.
-
információkat strukturál
Információkat rendez olyan következetes módszerekkel, mint például a mentális modellek segítségével és az adott szabványoknak megfelelően annak érdekében, hogy megkönnyítse a felhasználói információk feldolgozását és megértését a kimeneti média sajátos követelményei és jellemzői tekintetében.
-
web-alapú tanfolyamokat tervez
Webalapú képzési és oktatási tanfolyamokat hoz létre dinamikus és statikus online eszközök segítségével a tanulási eredmények megjelenítéséhez a kurzus közönsége számára. Az itt használt webes eszközök magukban foglalhatják a video és audio streaming-et, az internetes élő közvetítéseket, az információs portálokat, a csevegőszobákat és a hirdetőtáblákat.
-
képzési igényeket meghatároz
Szervezetekre vagy egyénekre vonatkozóan elemzi a képzési problémákat, és meghatározza a képzési igényeket annak érdekében, hogy előzetes ismereteikhez, profiljukhoz, eszközeikhez és problémájukhoz szabott utasításokat adjon számukra.
-
tartalmat szerkeszt összeállít
Konkrét forrásokból származó tartalmak lekérése, kiválasztása és megszervezése a kimeneti média követelményeinek megfelelően, mint például nyomtatványok, online alkalmazások, platformok, weboldalak és videók.
-
tartalomfejlesztési projekteket kezel
Megtervezi és végrehajtja a digitális vagy nyomtatott tartalmak létrehozását, átadását és kezelését, olyan rendszert dolgoz ki, amely ismerteti a teljes szerkesztői tartalomfejlesztési és közzétételi folyamatot, és IKT-eszközöket használ a folyamat támogatására.
-
digitális oktatóanyagokat készít
Erőforrások és oktatási segédanyagok létrehozása (e-tanulás, oktatási video- és audioanyagok, oktatással kapcsolatos prezentációk) a digitális technológiák használatával a tanulók szakértelmének bővítése érdekében.
-
szöveges írásos tartalmakat készít
A célcsoport igényeihez igazítva digitális vagy nyomtatott médiumokon keresztül információkat kommunikálni írásos formában. A tartalmat előírások és szabványok szerint szerkeszti. Nyelvtani és helyesírási szabályokat alkalmaz.
-
tartalmakat integrál különböző médiákon keresztül történő közzétételhez
A média- és a szöveges tartalmak online és offline rendszerekbe – például honlapokba, platformokba, alkalmazásokba és közösségimédia-rendszerekbe – való integrálása és összerendezése a közzététel és a terjesztés céljára.
e-learning
Azok a tanulási stratégiák és didaktikai módszerek, amelyek fő elemei magukban foglalják az IKT technológiák használatát.
e-learning szoftver infrastruktúra
A hallgatók számára tanulási tapasztalatokat biztosító e-learning környezet létrehozásához szükséges infrastrukturális jellemzők és előírások.
közzétételi stratégia
Tartalmak közzétételére szolgáló módszerek, szabályok, média és eszközök, amelyek lehetővé teszik, hogy a tartalomkezelő rendszerekből származó tartalmakat egységes forrásokban vagy a médiák kombinációjában tegyék közzé.
oktatástervezési modell
Iránymutatások vagy stratégiák az instrukciók megtervezésére és kidolgozására annak biztosítása érdekében, hogy a tanulók elérjék a tervezett tanulási eredményeket.
tanulást segítő technológiák
Tanulást elősegítő technológiák és csatornák, beleértve a digitális technológiákat is.
webalapú e-learning szabványok
A webalapú elektronikus távoktatás keretében alkalmazott szabványok és előírások, mint például a megosztható tartalmi objektumok hivatkozási modellje (Sharable Content Object Reference Model, SCORM), amelyek meghatározzák a kliensoldali tartalmak és a tanulási rendszer által támogatott fogadó rendszer közötti kommunikációt.
Absorb (tanulásmenedzsment rendszerek)
Az Absorb tanulási rendszer egy e-tanulási platform a középfokú oktatásban részt vevő diákok számára az e-tanulási tanfolyamok vagy képzési programok létrehozására, kezelésére és átadására.
Adobe Illustrator
Az Adobe Illustrator CC számítógépes program olyan grafikus IKT eszköz, amely lehetővé teszi a grafikai elemek digitális szerkesztését és összeállítását 2D raszteres és 2D vektoros grafikák létrehozása céljából. Az Adobe Illustrator az Adobe szoftvercég fejlesztése.
Adobe Photoshop
Az Adobe Photoshop számítógépes program olyan grafikus IKT-eszköz, amely lehetővé teszi a grafikai elemek digitális szerkesztését és összeállítását a 2D-raszteres vagy a 2D-vektoros grafikák létrehozása érdekében. A szoftvert az Adobe szoftvervállalat fejlesztette ki.
- multimédia szerzői szoftver multimédia szerzői program
- tanulásmenedzsment rendszerek
- tartalomfejlesztési folyamatok
E-learning fejlesztő: hogyan szerezhet képesítést és hol tanulhat
Amire általában szükség van a képesítéshez: iskolai végzettség, hol szabályozott szakma, és hol kell tanulni.
Alapdiploma
420 képzés tanítja a munkakörhöz szükséges alapvető készségeket 25 országban. Ezenkívül 476 rövid tanfolyam, amelyek egy-egy készséget fejlesztenek.
Karrierutak és hasonló szerepek
Fedezze fel a tipikus karrierutakat, a kapcsolódó készségeket és a hasonló szerepeket a következő lépése megtervezéséhez.
Hol fér el a e-learning fejlesztő?
A hasonlósági pontszámok a készségek átfedésén alapulnak az ESCO adatokból.
Szervezeteknek
Az ezen az oldalon szereplő adatok az Ön diákjai, ügyfelei és munkatársai szolgálatában.
Gyakran ismételt kérdések
Milyen készségek szükségesek az e-learning fejlesztői pozícióhoz?
Milyen munkalehetőségek vannak az e-learning fejlesztők számára?
Hogyan mérhető az e-learning tananyag hatékonysága?
E-Learning Fejlesztő — mennyit fizet az Egyesült Államokban?
Források: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Az adatok frissítve: 2026. október 3. Adatainkról