NexPath
Profesionalni profil

predavač/predavačica filozofije

Ključne činjenice

Zainteresirani ste za dijeljenje ljepote i složenosti filozofije s budućim generacijama? Kao predavač/predavačica filozofije, imate priliku oblikovati intelektualni razvoj studenata i doprinijeti napredovanju znanosti u ovom fascinantnom području.

Sažetak

Predavač/predavačica filozofije je ključna figura u akademskoj zajednici, odgovorna za poučavanje studenata diplomskog studija filozofije. Rad obuhvaća pripremu i izvođenje predavanja, seminara i vježbi, kao i izradu ispitnih materijala i vrednovanje studentskih radova. Uspješna suradnja s mentorima i asistentima je neophodna za kvalitetnu realizaciju nastavnog procesa. Osim nastavnog rada, predavač/predavačica aktivno sudjeluje u znanstvenim istraživanjima, objavljuje rezultate i uspostavlja kontakte s kolegama u zemlji i inozemstvu.

Ključne odgovornosti:
  • • Priprema i izvođenje predavanja, seminara i vježbi iz filozofije.
  • • Izrada ispitnih materijala (ispiti, eseji, prezentacije) i vrednovanje studentskih radova.
  • • Sudjelovanje u znanstvenim istraživanjima i objavljivanje rezultata u relevantnim publikacijama.
Industrija
Obrazovanje
Obrazovanje
Preddiplomski sveučilišni studij
56%
Otpornost Rezultat · 2026 (Što više, to bolje)
Preddiplomski sveučilišni studij 31% AI izloženost
Započni procjenu Career DNA
Labour market

Gdje se traži ovo zanimanje

Prijavljeni manjak i višak radne snage, po godinama. Objavljuje se za skupine zanimanja, ne za pojedinačne nazive radnih mjesta.

Prijavljen manjakPrijavljen višakPrijavljeno obojePrijavljeno druge godineOvaj izvor to ne obuhvaća

Dublja boja: jednako prijavljeno više uzastopnih godina.

Brojke obuhvaćaju Stručnjaci/stručnjakinje za odgoj i obrazovanje — 131 zanimanja, uključujući ovo.

3 od 7 s manjkom20259 od 32 raste2.8Mradna mjesta do 2035.

Manjak: Greece, Luxembourg, Spain.

Najdulji manjak: Switzerland, 3 godine.

Odaberite područje na karti kako biste vidjeli njegove podatke.

O ovom izvoru›

Izvor: ELA/EURES, manjak i višak radne snage. Podaci se objavljuju na razini skupine zanimanja i obuhvaćaju Europu. Izdanja se razlikuju po ustroju priloga i po obuhvaćenim zemljama, pa razlika među godinama ne znači uvijek da se tržište rada promijenilo. Zemlje u sivoj nisu prijavljene, što nije isto što i uravnoteženost.

Istražite više

Pronađite svoj karijerni put i otkrijte znanost iza naših preporuka.

Provjerite svoju podudarnost — besplatno Kako funkcionira uparivanje
Vodite druge? Pogledajte NexPath za škole i savjetovališta.
Za škole → Za savjetnike →
Brza provjera pristajanja

Može li vampredavač/predavačica filozofijeodgovarati?

Odgovorite na tri brza pitanja. Ovo nije potpuna procjena — to je zadirkivanje koje će vam pomoći da odlučite želite li usporediti svoj profil.

napredak0/3

Uživate li u zadacima koji zahtijevajuPostignuće?

Uživate li u zadacima koji zahtijevajuPostignuće/Napori?

Uživate li u zadacima koji zahtijevajuIntegritet?
Budući signal
56/100
Rezultat otpornosti
Pogledajte cijelu analizu
Provjera prikladnosti
3 brza pitanja
Može li vampredavač/predavačica filozofijeodgovarati?
Isprobajte kviz
Dan u životu
davati konstruktivne povratne informacije
Prvi zadatak dana
Pogledajte dnevnu analizu
Vrhunska osobina
Postignuće/Napori
Ključni stil rada
Pogledajte DNK vještina
Slične uloge
6
Srodna zanimanja
Istraži slično
Besplatna procjena
Koliko vam dobro stojipredavač/predavačica filozofije?
10-minutni DNK karijere. Nije potrebna prijava.
Počni besplatno
NexFuture™

Budućnost za predavač/predavačica filozofije

The outlook for predavač/predavačica filozofije reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Kako se računaju ovi rezultati?

Indeks otpornosti (0–100) procjenjuje koliko je ovo zanimanje strukturalno zaštićeno od automatizacije i AI ometanja, temeljen na analizi na razini zadataka. Viši rezultati znače više zadataka koji zahtijevaju ljudsku prosudbu. AI izloženost prikazuje procijenjeni postotak radnih sati koje bi trenutačne AI mogućnosti mogle zahvatiti. Ovo su strukturalni pokazatelji izvedeni iz modela, ne predviđanja o individualnoj sigurnosti posla.

Igraj budućnost

Kako bi sepredavač/predavačica filozofijemogao promijeniti kako usvajanje umjetne inteligencije raste?

Ova će se uloga vjerojatno postupno mijenjati, pri čemu će AI podržavati odabrane zadatke, a ne zamijeniti cijelo zanimanje.

Značajna transformacija na razini zadataka procjenjuje se za 15 godina (oko 2041) prema odabranom scenariju „Očekivano“.
~55%
Otpornost
Rizik automatizacije
EXP~35%
Ljudski rub
MOAT~60%

Ilustrativni scenarij na temelju automatizacije zadataka — nije prognoza. Vrijednosti se zaokružuju što gledate dalje unaprijed.

2026
2034
2046
Brzina usvajanja umjetne inteligencije:

Kako AI može promijeniti ovu ulogu

Deterministička interpretacija trenutnih signala uloga na temelju modela — nije jamstvo zamjene.

U ljudskom vlasništvu 56% U ljudskom vlasništvu
Što još ovisi o ljudima
  • jamčiti sigurnost učenika i studenata
  • Komunicirati na profesionalnoj razini u istraživačkom i poslovnom okruženju.
  • davati konstruktivne povratne informacije
Ljudska prednost Da biste ostali ispred u ovoj ulozi, fokusirajte se na metafizika i ciljevi kurikuluma. Ove vještine usmjerene na čovjeka najteže je AI replicirati u sljedećih 20 godina.
Asist 18% Asist
Gdje AI može postati kopilot
  • pripremati sadržaj predavanja
  • promicati sudjelovanje javnosti u istraživanju
  • pratiti kretanja u stručnom području
Automatizirati 31% Automatizirati
Zadaci koji su najviše izloženi automatizaciji
  • objedinjavati informacije
  • pisati poslovna izvješća
Detaljna analiza

Vitalni znakovi i AI vektori

Vektori izloženosti umjetnoj inteligenciji

0-100%
Generativna AI 18%

Izloženost generiranju sadržaja, kreativnom povećanju i alatima velikih jezičnih modela

AI / strojno učenje 10%

Izloženost AI-podržanoj analizi, prepoznavanju uzoraka i zadacima prediktivnog modeliranja

Kognitivni softver 1%

Izloženost automatizaciji toka rada, softveru za podršku odlučivanju i digitalizaciji procesa

Robotska i fizička automatizacija 0%

Izloženost fizičkoj automatizaciji, robotici i pomicanju zadataka vođenom senzorima

Tehnički detalji
Metodologija: NexFuture v3.0 Izvori: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Ažurirano: kol 2026.

NexFuture v3.0 procjenjuje izloženost automatizaciji izravno iz ESCO-ovih ključnih skupina vještina, ponderiranu masom vještina i kalibriranu prema stručnim sidrima. Rezultati su vjerojatnosne procjene, ne jamstva. Za potpune pojedinosti pogledajte NexFuture metodološku bijelu knjigu.

Mjeri izloženost automatizaciji. Ne mjeri plaću, potražnju ni koliko poslova postoji u vašoj blizini.

Dan u životu

Što ljudi u ovoj ulozi obično rade

Obrazovanje

Dan u životu

Tipičan dan kaopredavač/predavačica filozofije

09
09:00 · jutro
davati konstruktivne povratne informacije
Pružati utemeljene povratne informacije putem kritika i pohvala na uljudan, jasan i dosljedan način. Istaknuti postignuća te pogreške i uspostaviti metode formativne procjene radi ocjenjivanja rada.
10
10:30 · Sredina jutra
davati primjere u nastavi
Predstavljati drugima primjere svojeg iskustva, vještina i kompetencija koje odgovaraju određenom sadržaju učenja kako bi se učenicima pomoglo u učenju.
12
12:00 · podne
jamčiti sigurnost učenika i studenata
Osigurati da su svi učenici i studenti koji su obuhvaćeni nadzorom podučavatelja ili druge osobe sigurni i zbrinuti. Slijediti sigurnosne mjere zaštite pri učenju.
14
14:00 · poslijepodne
Komunicirati na profesionalnoj razini u istraživačkom i poslovnom okruženju.
Odnositi se s poštovanjem prema drugima i biti kolegijalan. Slušati, davati i primati komentare o radu, obazrivo postupati s drugima neovisno o ulozi – to uključuje nadzor nad osobljem i vođenje u profesionalnom okruženju.
15
15:30 · Kasno popodne
komunicirati o znanstvenim rezultatima
Razmjenjivati najnovije spoznaje i entuzijazam za znanost s javnošću, unapređivati poznavanje, uvažavanje i razumijevanje znanosti među građanima, promicati upotrebu znanstvenih rezultata u oblikovanju mišljenja.
17
17:00 · Zaključak
komunicirati s nastavnim osobljem
Komunicirati sa školskim osobljem kao što su nastavnici, asistenti u nastavi, akademski savjetnici i ravnatelj o pitanjima povezanima s dobrobiti učenika. U kontekstu sveučilišta surađivati s tehničkim i istraživačkim osobljem u svrhu rasprave o istraživačkim projektima i pitanjima u vezi sa studijem.

Redoslijed zadataka je ilustrativan. Pojedini dani variraju.

Softver i tehnologije & Područja znanja
Softver i tehnologije
Blackboard LearnCalendar and scheduling softwareCollaborative editing softwareCourse management system softwareDesire2Learn LMS softwareDOC CopEmail softwareGateway to LogicGoogle DocsImage scanning softwareInteLext Past MastersiParadigms TurnitinLearning management system LMSMicrosoft ExcelMicrosoft Office softwareMicrosoft OutlookMicrosoft PowerPointMicrosoft WordMoodlePhilosopher's Information Center The Philosopher's Index
Područja znanja
  • metafizika

    Filozofsko istraživanje koje se bavi otkrivanjem i objašnjavanjem prvih načela stvari i temeljnih ideja prema kojima ljudi klasificiraju svijet, kao što su bitak, vrijeme i predmeti.

  • kulturna povijest

    Disciplina koja objedinjuje povijesni i antropološki pristup bilježenju i proučavanju prošlih običaja, umjetnosti i načina ponašanja određenih skupina ljudi, pri čemu se uzima u obzir njihova politička, kulturna i društvena sredina.

  • sveučilišne procedure

    Unutarnji poslovi sveučilišta, kao što je struktura obrazovne potpore i upravljanja, politike i propisi.

Međusektorske vještine
  • ciljevi kurikuluma
  • filozofija
  • filozofske škole
Bitne vještine
podučavanje i osposobljavanje
  • sastavljati nastavni materijal

    Pisati, izabrati ili preporučiti nastavni plan materijala za učenje za učenike i studente koji pohađaju određeni predmet.

  • primjenjivati nastavne strategije

    Upotrebljavati različite pristupe, stilove učenja i kanale za osposobljavanje učenika, kao što su priopćavanje sadržaja na razumljiv način, organizirati rasprave radi pojašnjavanja te ponavljati argumente kada je to potrebno. Upotrebljavati širok raspon nastavnih uređaja i metodologija primjerenih sadržaju nastave, razini, ciljevima i prioritetima učenika.

  • primjenjivati kombinirano učenje

    Poznavati alate za kombinirano učenje i primjenjivati kombinaciju tradicionalnog učenja u izravnom kontaktu i učenja na internetu upotrebom digitalnih alata, internetskih tehnologija i metoda e-učenja.

  • primjenjivati međukulturne pedagoške strategije

    Osigurati da su sadržaj, metode, materijali i opće iskustvo učenja uključivi za sve učenike te da uzimaju u obzir očekivanja i iskustva učenika različitog kulturnog podrijetla. Istražiti pojedinačne i društvene stereotipe te razviti strategije međukulturnog podučavanja.

povezivanje i umrežavanje
  • komunicirati s pomoćnim osobljem u nastavi

    Komunicirati s obrazovnom upravom, kao što su ravnatelj škole i članovi upravnog odbora, te s timom za potporu obrazovanja kao što su asistent u nastavi, školski savjetnik ili akademski savjetnik o pitanjima koja se odnose na dobrobit učenika.

  • komunicirati s nastavnim osobljem

    Komunicirati sa školskim osobljem kao što su nastavnici, asistenti u nastavi, akademski savjetnici i ravnatelj o pitanjima povezanima s dobrobiti učenika. U kontekstu sveučilišta surađivati s tehničkim i istraživačkim osobljem u svrhu rasprave o istraživačkim projektima i pitanjima u vezi sa studijem.

podučavanje akademskih ili strukovnih predmeta
  • poučavati u akademskom ili strukovnom kontekstu

    Poučavati studente/polaznike o teoriji i praksi akademskih ili strukovnih predmeta prenoseći sadržaj vlastitih i tuđih istraživačkih aktivnosti.

  • podučavati filozofiju

    Poučavati učenike teoriju i praksu filozofije, a posebice o temama kao što su moralnost, filozofi tijekom povijesti i filozofske ideologije.

praćenje i vrednovanje uspješnosti pojedinaca
  • ocjenjivati studente

    Ocjenjivati (akademski) napredak, postignuća, znanje i vještine studenata iz gradiva s pomoću zadataka, testova i ispita. Utvrđivati njihove potrebe i pratiti njihov napredak, prednosti i slabosti. Sastaviti sumativno izvješće o ciljevima koje su studenti postigli.

  • upravljati razredom

    Održavati disciplinu i uključivati učenike tijekom poduke.

razrađivanje obrazovnih programa
  • upravljati osobnim profesionalnim razvojem

    Preuzeti odgovornost za cjeloživotno učenje i trajni profesionalni razvoj. Nastaviti s učenjem i tako povećavati i ažurirati stručne kompetencije. Utvrditi prioritetna područja za profesionalni razvoj na temelju razmatranja vlastite prakse i u kontaktima s kolegama i dionicima.

  • osmišljavati program tečaja

    Istraživati i izraditi program tečaja za nastavu i izračun vremenskog okvira za plan podučavanja u skladu s propisima o školama i kurikulumima.

postupanje u skladu sa zdravstvenim i sigurnosnim procedurama
  • jamčiti sigurnost učenika i studenata

    Osigurati da su svi učenici i studenti koji su obuhvaćeni nadzorom podučavatelja ili druge osobe sigurni i zbrinuti. Slijediti sigurnosne mjere zaštite pri učenju.

rad s drugima
  • Komunicirati na profesionalnoj razini u istraživačkom i poslovnom okruženju.

    Odnositi se s poštovanjem prema drugima i biti kolegijalan. Slušati, davati i primati komentare o radu, obazrivo postupati s drugima neovisno o ulozi – to uključuje nadzor nad osobljem i vođenje u profesionalnom okruženju.

izrada informativnih ili promidžbenih materijala
  • pripremati sadržaj predavanja

    Pripremiti sadržaj, koji će se podučavati u razredu u skladu s ciljevima kurikuluma, izradom nacrta vježbi, istraživanjem ažuriranih primjera itd.

Vještina DNA

Vještina DNA

Osobine radne ličnosti i vrijednosti koje definiraju ovu ulogu

Ključne osobine koje su vam potrebne
Postignuće Postignuće/Napori Integritet Prilagodljivost/Fleksibilnost Neovisnost Analitičko razmišljanje Raznolikost Pouzdanost Briga za druge Otpornost na stres Samokontrola Inovacija Vođstvo Suradnja Priznanje Socijalna orijentacija
Ključne nagrade koje možete očekivati
PostignućeUvjeti radaPriznanjeOdnosiPodrškaNeovisnost
Napredovanje u karijeri

Putovi rasta i slične uloge

Istražite tipične putove napredovanja u karijeri, srodne vještine i slične uloge kako biste planirali svoj sljedeći prijelaz.

Krajolik karijere

Gdje se uklapapredavač/predavačica filozofije?

Ova uloga
predavač/predavačica filozofije Ova uloga

Rezultati sličnosti temeljeni na preklapanju vještina iz ESCO podataka.

Slične i srodne uloge

predavač/predavačica religijskih znanosti

84% sličnost

predavač/predavačica suvremenih jezika

78% sličnost

predavač/predavačica povijesti umjetnosti

77% sličnost

predavač/predavačica povijesti

77% sličnost

predavač/predavačica za stjecanje pedagoških kompetencija

77% sličnost

predavač/predavačica matematike

77% sličnost
Uobičajena pitanja

Često postavljana pitanja

Koje su najčešće teme koje predavač/predavačica filozofije predaje?
Predavači filozofije mogu predavati širok spektar tema, ovisno o njihovoj specijalizaciji i kurikulumu studija. To može uključivati povijest filozofije (antičku, srednjovjekovnu, modernu), etiku, metafiziku, epistemologiju, logiku, filozofiju znanosti, političku filozofiju i druge specijalizirane oblasti.
Kakav je tipičan radni raspored za predavača/predavačicu filozofije?
Predavač/predavačica filozofije obično radi u okviru zaposlenja na sveučilištu ili visokoj učilištu. Radni raspored uključuje vrijeme za pripremu predavanja, održavanje nastave, mentoriranje studenata, sudjelovanje u sjednicama odsjeka i fakulteta te obavljanje znanstvenih istraživanja. Radno vrijeme može biti fleksibilno, ali obično zahtijeva prisutnost tijekom radnog vremena i izvan njega za pripremu i ocjenjivanje.
Kako se ocjenjuje uspješnost predavača/predavačice filozofije?
Uspješnost predavača/predavačice filozofije ocjenjuje se na temelju nekoliko kriterija, uključujući kvalitetu predavanja i nastavnog materijala, studentske ocjene, aktivnost u znanstvenim istraživanjima (objavljivanje radova, sudjelovanje na konferencijama), mentoriranje studenata te doprinos radu odsjeka i fakulteta.
Predavač/Predavačica Filozofije — postoji li manjak u Europi?
Ne. U izdanju ELA/EURES za 2025. višak je prijavljen u 4 od 7 europskih zemalja koje su ocijenile ovu skupinu zanimanja: Austrija, Češka, Njemačka, Latvija. 3 zemalja prijavilo je manjak. Te se ocjene objavljuju po skupinama zanimanja, a ne po pojedinačnim nazivima radnih mjesta.
Predavač/Predavačica Filozofije — kolika je plaća u Sjedinjenim Državama?
78.050 dolara godišnje prema medijanu, na dan 2025-05. Medijani saveznih država kreću se od 58.000 do 105.820 dolara. Izvor: US Bureau of Labor Statistics. Podatak se odnosi na Sjedinjene Države i nije projekcija za Europu.