Nastavnik/nastavnica za djecu s teškoćama u razvoju
Ključne činjenice
Nastavnici za djecu s teškoćama u razvoju rade s djecom, mladima i odraslima s intelektualnim ili tjelesnim invaliditetom te ih poučavaju. Primjenjuju niz specijaliziranih koncepata, strategija i alata za optimizaciju komunikacije, mobilnosti, samostalnosti i socijalne integracije učenika. Odabiru nastavne metode i pomoćne resurse kako bi se pojedinačnim učenicima omogućilo da maksimalno povećaju svoj potencijal za samostalan život.
Nastavnik/nastavnica za djecu s teškoćama u razvoju radi u obrazovnim institucijama, centrima za socijalnu skrb ili drugim specijaliziranim ustanovama. Tijekom dana, planirate i provodite individualizirane nastavne programe, koristeći niz specijaliziranih koncepata, strategija i alata. Cilj je optimizirati komunikaciju, mobilnost, samostalnost i socijalnu integraciju učenika, uzimajući u obzir njihove specifične potrebe i sposobnosti. Pomažete im u razvoju vještina za svakodnevni život i integraciju u zajednicu.
- • Planiranje i provođenje individualiziranih nastavnih programa prilagođenih potrebama svakog učenika.
- • Primjena specijaliziranih strategija i alata za poboljšanje komunikacije, motoričkih vještina i samostalnosti.
- • Suradnja s roditeljima, skrbnicima i drugim stručnjacima (psiholozima, terapeutima) kako bi se osigurala sveobuhvatna podrška učeniku.
Gdje se traži ovo zanimanje
Prijavljeni manjak i višak radne snage, po godinama. Objavljuje se za skupine zanimanja, ne za pojedinačne nazive radnih mjesta.
Brojke obuhvaćaju Stručnjaci/stručnjakinje za odgoj i obrazovanje — 131 zanimanja, uključujući ovo.
Manjak: Belgija, Estonija, Italija, Latvija i još 8.
Najdulji manjak: Belgija, 4 godine.
Ondje gdje je zanimanje regulirano, vaša bi kvalifikacija morala biti službeno priznata prije nego što ga možete obavljati.
Odaberite područje na karti kako biste vidjeli njegove podatke.
O ovom izvoru›
Izvor: ELA/EURES, manjak i višak radne snage. Podaci se objavljuju na razini skupine zanimanja i obuhvaćaju Europu. Izdanja se razlikuju po ustroju priloga i po obuhvaćenim zemljama, pa razlika među godinama ne znači uvijek da se tržište rada promijenilo. Zemlje u sivoj nisu prijavljene, što nije isto što i uravnoteženost.
Što ove riječi znače
Četiri stvari koje ovaj odjeljak prikazuje
- Prijavljena potražnja
- Prijavljena potražnja pokazuje navode li poslodavci da im trebaju ljudi za ovo zanimanje — riječ je o procjeni koju objavljuje nacionalno tijelo ili tijelo EU-a, a ne o brojčanom podatku.
- U kojem smjeru ide
- U kojem smjeru ide pokazuje u kojem se smjeru očekuje da će se zaposlenost u ovom zanimanju kretati tijekom sljedećih godina, na temelju službene projekcije.
- Slobodna mjesta
- Slobodna mjesta pokazuju koliko se otprilike otvara radnih mjesta — zbog rasta i zbog ljudi koji napuštaju to zanimanje.
- Uobičajena plaća
- Uobičajena plaća pokazuje koliko ljudi u ovom zanimanju obično zarađuju ondje gdje izvor objavljuje taj podatak. Ako je podatak prazan, to ne znači da se posao ne plaća; znači da ga nitko ne objavljuje za to mjesto.
Mjera se izostavlja kada je nitko ne objavljuje za to mjesto, umjesto da se prikaže kao nula.
Na koju stranu tržište naginje
- U vašu korist
- Više slobodnih mjesta nego tražitelja — poslodavci se natječu za kandidate.
- Uravnoteženo
- Slobodna mjesta i tražitelji približno su izjednačeni.
- Konkurentno
- Više tražitelja nego slobodnih mjesta — očekujte konkurenciju.
- Proturječni podaci
- Izvori se ne slažu ili u istoj skupini zanimanja negdje nedostaje ljudi, a drugdje ih je višak.
Svaki izvor rezultat svrstava u jednu od ove četiri kategorije: U vašu korist, Uravnoteženo, Konkurentno ili Proturječni podaci, pa trebate naučiti samo jedan skup naziva. Razlikuju se dokazi koji stoje iza toga, a oni su navedeni ispod svake kategorije — izmjereni omjer slobodnih mjesta i tražitelja posla ili procjena koju objavljuje nacionalno tijelo.
Kako se ovo zanimanje uspoređuje s drugim zanimanjima u istoj zemlji
- Snažna
- Među najjačima u državi that country
- Dobra
- Jače od većine zanimanja u državi that country
- Mješovita
- Otprilike uobičajeno za državu that country
- Slaba
- Slabije od većine zanimanja u državi that country
Ovo je poredak unutar jedne zemlje, a ne ocjena koju možete uspoređivati preko granica — registri na kojima se podaci temelje u dvjema zemljama obuhvaćaju različite ljude, pa isti broj u svakoj zemlji znači nešto drugo. Zato se zanimanje može ubrajati među najjača u zemlji, a ipak biti označeno kao Konkurentno: predvodi područje na tržištu koje je u cjelini pretrpano.
Odakle dolaze ovi podaci
Svaki podatak objavljuje nacionalni statistički ured, javna služba za zapošljavanje ili tijelo EU-a, a na svakoj je kartici naveden izvor i razdoblje na koje se podatak odnosi. U nekim se mjestima podaci prikupljaju mjesečno, a u drugima se procjenjuju jednom ili dvaput godišnje, pa dva mjesta na istoj karti mogu opisivati različite trenutke — datum je uvijek naveden.
Ništa od ovoga ne predviđa izglede pojedinca. Opisuje tržište.
Prijavljena potražnja · Uobičajena plaća · U kojem smjeru ide (Hrvatska, Slovenija, Austrija, Njemačka, Italija, Irska)
| Prijavljena potražnja | Uobičajena plaća | U kojem smjeru ide | |
|---|---|---|---|
| Hrvatska | Nije prijavljeno | — | +16,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Slovenija | Prijavljen manjak ELA/EURES 2025 * | — | −20,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Austrija | Prijavljen višak ELA/EURES 2025 * | — | +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Njemačka | Prijavljen manjak ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Italija | Prijavljen manjak ELA/EURES 2025 * | — | −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Irska | Nije prijavljeno | — | −4,4% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Objavljuje se za skupine zanimanja, ne za pojedinačne nazive radnih mjesta.
Pružate li karijerno savjetovanje učenicima, klijentima ili zaposlenicima? Upotrijebite ove podatke o zanimanju u svojoj organizaciji.
Budućnost za nastavnik/nastavnica za djecu s teškoćama u razvoju
Izgledi za nastavnik/nastavnica za djecu s teškoćama u razvoju su izuzetno stabilni. Dok će AI alati pomoći u dnevnim zadacima, jezgra ove uloge leži na ljudskoj prosudbi, što rezultira visokom ocjenom otpornosti od 82%.
Kako se računaju ovi rezultati?
Indeks otpornosti (0–100) procjenjuje koliko je ovo zanimanje strukturalno zaštićeno od automatizacije i AI ometanja, temeljen na analizi na razini zadataka. Viši rezultati znače više zadataka koji zahtijevaju ljudsku prosudbu. AI izloženost prikazuje procijenjeni postotak radnih sati koje bi trenutačne AI mogućnosti mogle zahvatiti. Ovo su strukturalni pokazatelji izvedeni iz modela, ne predviđanja o individualnoj sigurnosti posla.
Kako bi se nastavnik/nastavnica za djecu s teškoćama u razvoju mogao promijeniti kako usvajanje umjetne inteligencije raste?
Ljudska prosudba, povjerenje i kontekst ostaju jaki zaštitnici ove uloge.
Ilustrativni scenarij na temelju automatizacije zadataka — nije prognoza. Vrijednosti se zaokružuju što gledate dalje unaprijed.
Ljudska prosudba, povjerenje i kontekst ostaju jaki zaštitnici ove uloge.
Ilustrativni scenarij na temelju automatizacije zadataka — nije prognoza. Vrijednosti se zaokružuju što gledate dalje unaprijed.
Procjena na temelju modela. Koristite ga kao signal za planiranje, a ne jamstvo.
Usporedite ovo sa svojim profilom
Kako AI može promijeniti ovu ulogu
Deterministička interpretacija trenutnih signala uloga na temelju modela — nije jamstvo zamjene.
Što još ovisi o ljudima
- baviti se dječjim problemima
- poticati neovisnost studenata
- jamčiti sigurnost učenika i studenata
Gdje AI može postati kopilot
- pripremati sadržaj predavanja
- pratiti fizički razvoj djece
Zadaci koji su najviše izloženi automatizaciji
Nijedan zadatak ovdje još nije visoko automatiziran.
Vitalni znakovi i AI vektori
Vektori izloženosti umjetnoj inteligenciji
0-100%Izloženost generiranju sadržaja, kreativnom povećanju i alatima velikih jezičnih modela
Izloženost AI-podržanoj analizi, prepoznavanju uzoraka i zadacima prediktivnog modeliranja
Izloženost automatizaciji toka rada, softveru za podršku odlučivanju i digitalizaciji procesa
Izloženost fizičkoj automatizaciji, robotici i pomicanju zadataka vođenom senzorima
Tehnički detalji
NexFuture v3.0 procjenjuje izloženost automatizaciji izravno iz ESCO-ovih ključnih skupina vještina, ponderiranu masom vještina i kalibriranu prema stručnim sidrima. Rezultati su vjerojatnosne procjene, ne jamstva. Za potpune pojedinosti pogledajte NexFuture metodološku bijelu knjigu.
Mjeri izloženost automatizaciji. Ne mjeri plaću, potražnju ni koliko poslova postoji u vašoj blizini.
Što ljudi u ovoj ulozi obično rade
Obrazovanje
Tipičan dan kao nastavnik/nastavnica za djecu s teškoćama u razvoju
09 09:00 · jutro pomagati djeci s posebnim potrebama u obrazovnom okruženju
10 10:30 · Sredina jutra poticati neovisnost studenata
12 12:00 · podne procjenjivati razvoj mladih
14 14:00 · poslijepodne pružati posebno obrazovanje učenicima s posebnim potrebama
15 15:30 · Kasno popodne baviti se dječjim problemima
17 17:00 · Zaključak davati konstruktivne povratne informacije
Redoslijed zadataka je ilustrativan. Pojedini dani variraju.
Što vam je potrebno za ovaj posao
Vještine, znanja i alati koje ova uloga zahtijeva — te osobine i nagrade koje s njom dolaze.
-
baviti se dječjim problemima
Promicati prevenciju, rano otkrivanje i upravljanje problemima djece, s naglaskom na kašnjenja i poremećaje u razvoju, probleme u ponašanju, funkcionalne oblike invaliditeta, društvene pritiske, mentalne poremećaje uključujući depresiju te poremećaje anksioznosti.
-
provoditi programe skrbi za djecu
Obavljati aktivnosti s djecom u skladu s njihovim fizičkim, emocionalnim, intelektualnim i socijalnim potrebama koristeći se odgovarajućim alatima i opremom kojima se olakšavaju interakcije i aktivnosti učenja.
-
pomagati djeci pri razvoju osobnih vještina
Poticati i olakšavati razvoj prirodne znatiželje te društvenih i jezičnih sposobnosti djece s pomoću kreativnih i društvenih aktivnosti kao što su pripovijedanje, maštovita igra, pjesme, crtanje i igre.
-
podržavati dobrobit djece
Ponuditi okruženje koje podržava i cijeni djecu te im pomaže u upravljanju vlastitim osjećajima i odnosima s drugima.
-
procjenjivati razvoj mladih
Ocjenjivati različite aspekte razvojnih potreba djece i mladih.
-
ocjenjivati studente
Ocjenjivati (akademski) napredak, postignuća, znanje i vještine studenata iz gradiva s pomoću zadataka, testova i ispita. Utvrđivati njihove potrebe i pratiti njihov napredak, prednosti i slabosti. Sastaviti sumativno izvješće o ciljevima koje su studenti postigli.
-
upravljati razredom
Održavati disciplinu i uključivati učenike tijekom poduke.
-
podupirati pozitivan stav mladih
Pomoći djeci i mladima da procijene svoje društvene, emocionalne i osobne potrebe te da razviju pozitivnu sliku o sebi, povećaju svoje samopoštovanje i poboljšaju samopouzdanje.
-
prilagođavati nastavu sposobnostima učenika
Prepoznati poteškoće u učenju i uspjehe učenika. Odabrati strategije podučavanja i učenja kojima se podupiru pojedinačne obrazovne potrebe i ciljevi učenika.
-
pomagati učenicima i studentima s učenjem
Podržavati i osposobljavati učenike i studente u njihovom radu, učenicima pružati praktičnu podršku i ohrabrenje.
-
primjenjivati nastavne strategije
Upotrebljavati različite pristupe, stilove učenja i kanale za osposobljavanje učenika, kao što su priopćavanje sadržaja na razumljiv način, organizirati rasprave radi pojašnjavanja te ponavljati argumente kada je to potrebno. Upotrebljavati širok raspon nastavnih uređaja i metodologija primjerenih sadržaju nastave, razini, ciljevima i prioritetima učenika.
-
primjenjivati međukulturne pedagoške strategije
Osigurati da su sadržaj, metode, materijali i opće iskustvo učenja uključivi za sve učenike te da uzimaju u obzir očekivanja i iskustva učenika različitog kulturnog podrijetla. Istražiti pojedinačne i društvene stereotipe te razviti strategije međukulturnog podučavanja.
-
pomagati učenicima i studentima s opremom
Pomagati učenicima i studentima pri radu s (tehničkom) opremom koja se upotrebljava u lekcijama koje se temelje na praksi i rješavati operativne probleme kada je to potrebno.
-
pomagati djeci s posebnim potrebama u obrazovnom okruženju
Pomagati djeci s posebnim potrebama, pri čemu se utvrđuju njihove potrebe, izmjenjuje oprema u učionicama kako bi im bile prilagođene i pomaže u njihovu sudjelovanju u školskim aktivnostima.
-
poticati neovisnost studenata
Poticati učenike i studente s posebnim potrebama da samostalno obavljaju zadaće, bez pomoći skrbnika i podučavati ih vještinama osobne samostalnosti.
-
jamčiti sigurnost učenika i studenata
Osigurati da su svi učenici i studenti koji su obuhvaćeni nadzorom podučavatelja ili druge osobe sigurni i zbrinuti. Slijediti sigurnosne mjere zaštite pri učenju.
-
pripremati sadržaj predavanja
Pripremiti sadržaj, koji će se podučavati u razredu u skladu s ciljevima kurikuluma, izradom nacrta vježbi, istraživanjem ažuriranih primjera itd.
-
pružati posebno obrazovanje učenicima s posebnim potrebama
Podučavati učenike kojima je potrebna posebna pozornost, često u malim skupinama, pazeći na njihove pojedinačne potrebe, poremećaje i nedostatke. Promicati psihološki, društveni, kreativni ili fizički razvoj djece i tinejdžera s pomoću posebnih metoda, kao što su vježbe koncentracije, igranje uloga, vježbanje kretanja i slikanje.
-
pratiti fizički razvoj djece
Prepoznati i opisati razvoj, uzimajući u obzir sljedeće kriterije: težina, duljina i veličina glave, prehrambene potrebe, funkcija bubrega, utjecaj hormona na razvoj, reakcija na stres i infekcija.
njega osoba s invaliditetom
Posebne metode i prakse koje se upotrebljavaju pri pružanju skrbi osobama s tjelesnim i intelektualnim poteškoćama te poteškoćama u učenju.
oprema za učenje za učenike s posebnim potrebama
Materijali koje nastavnici za djecu s posebnim potrebama upotrebljavaju za osposobljavanje studenata s posebnim obrazovnim potrebama u svojim razredima, posebice alati kao što su senzorna oprema i oprema za poticanje motoričkih vještina.
socijalni razvoj
Proces djetetova učenja kroz socijalnu interakciju. Obuhvaća različite aktivnosti i pomaže djeci u stjecanju i jačanju vještina učenja i stvaranju pozitivnih stavova.
strategije poučavanja
Tehnike koje učitelji i nastavnici koriste u nastavi. Cilj je tih strategija povećati uključenost učenika u proces učenja.
- analiza potreba za učenjem
- ciljevi kurikuluma
- obrazovanje osoba s posebnim potrebama
- vrste poteškoća
- kašnjenja u razvoju
- komunikacija povezana s onečišćenjem sluha
- poremećaji ponašanja
- poremećaji u komunikaciji
Nastavnik/nastavnica za djecu s teškoćama u razvoju: kako steći kvalifikacije i gdje studirati
Što je obično potrebno za kvalifikaciju: razina obrazovanja, gdje je to regulirana profesija i gdje studirati.
Preddiplomski sveučilišni studij
Regulirano u 16 zemalja do sada. Minimalni EQF 4–7, ovisno o zemlji.
Odražava bazu podataka o reguliranim profesijama EU-a. Nije pravni savjet — potvrdite zahtjeve s relevantnim nacionalnim tijelima prije nego što se oslonite na ovo za odluku o karijeri ili imigraciji.
1.787 studijskih programa u zemljama kojih ukupno ima 25 poučava temeljnim vještinama ovog zanimanja. Uz to 516 kratkih tečajeva koji razvijaju po jednu vještinu.
Putovi rasta i slične uloge
Istražite tipične putove napredovanja u karijeri, srodne vještine i slične uloge kako biste planirali svoj sljedeći prijelaz.
Gdje se uklapa nastavnik/nastavnica za djecu s teškoćama u razvoju?
Rezultati sličnosti temeljeni na preklapanju vještina iz ESCO podataka.
predškolski odgojitelj / predškolska odgojiteljica djece s teškoćama u razvoju
79% sličnostučitelj/učiteljica djece s teškoćama u razvoju
67% sličnostpomoćnik/pomoćnica u nastavi za učenike s posebnim obrazovnim potrebama
63% sličnostodgojitelj/odgojiteljica
57% sličnostprofesor/profesorica za djecu s teškoćama u razvoju, srednja škola
54% sličnostnastavnik/nastavnica za nadarenu djecu
49% sličnostZa organizacije
Podaci na ovoj stranici u službi su vaših učenika, klijenata i zaposlenika.
Često postavljana pitanja
Koje su najvažnije osobine koje treba posjedovati za ovu profesiju?
Koji su najčešći oblici zaposlenja za nastavnike/nastavnice za djecu s teškoćama u razvoju?
Kako se mjeri uspjeh u ovom poslu?
Nastavnik/Nastavnica Za Djecu S Teškoćama U Razvoju — je li to regulirano zanimanje?
Izvori: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop Podaci ažurirani 3. listopada 2026. O našim podacima