Professeur des beaux-arts/professeure des beaux-arts
Faits clés
Les professeurs des beaux-arts/professeures des beaux-arts dispensent des cours d’arts théoriques et, principalement, fondés sur la pratique, dans des écoles spécialisées dans les beaux-arts ou dans des conservatoires à un niveau d’enseignement supérieur, y compris des cours de dessin, de peinture et de sculpture. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser dans le domaine des beaux-arts. Les professeurs des beaux-arts/professeures des beaux-arts suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs réalisations au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens, souvent pratiques.
En tant que professeur des beaux-arts/professeure des beaux-arts, vous êtes un pilier essentiel des écoles spécialisées et des conservatoires. Votre mission est de transmettre un savoir-faire artistique complet, combinant théorie et pratique. Vous concevez et animez des cours de dessin, de peinture, de sculpture et d'autres disciplines artistiques, en veillant à adapter votre enseignement aux besoins et au niveau de chaque étudiant. Votre rôle ne se limite pas à la transmission de connaissances ; vous êtes également un mentor, un conseiller et un évaluateur, accompagnant les étudiants dans leur développement personnel et artistique.
- • Concevoir et dispenser des cours théoriques et pratiques d'arts, adaptés au niveau des étudiants.
- • Encadrer individuellement les étudiants, en leur fournissant un soutien personnalisé et des conseils techniques.
- • Évaluer les progrès des étudiants à travers des devoirs, des examens et des projets pratiques.
Où ce métier est demandé
Pénuries et excédents de main-d’œuvre signalés, par année. Publié pour des groupes de métiers, non pour des intitulés de poste individuels.
Les chiffres couvrent Spécialistes de l’enseignement — 131 métiers, dont celui-ci.
En pénurie : Espagne, Grèce, Luxembourg.
Pénurie la plus durable : Suisse, 3 ans.
Sélectionnez un territoire sur la carte pour voir ses chiffres.
À propos de cette source›
Source : ELA/EURES, pénuries et excédents de main-d’œuvre. Les relevés sont publiés au niveau du groupe professionnel et couvrent l’Europe. Les éditions diffèrent par la présentation de l’annexe et par les pays couverts : un écart entre deux années ne signifie donc pas toujours que le marché du travail a changé. Les pays en gris n’ont pas été signalés, ce qui n’équivaut pas à un marché équilibré.
Ce que signifient ces mots
Les quatre éléments présentés ici
- Demande signalée
- La Demande signalée indique si les employeurs déclarent avoir besoin de personnes dans ce métier — une appréciation publiée par un organisme national ou de l’UE, et non un décompte.
- Vers où cela évolue
- Vers où cela évolue indique dans quelle direction l’emploi dans ce métier devrait évoluer au cours des prochaines années, d’après une projection officielle.
- Postes à pourvoir
- Les Postes à pourvoir indiquent approximativement combien de postes se libèrent — en raison de la croissance et des départs du métier.
- Rémunération courante
- La Rémunération courante indique ce que gagnent habituellement les personnes qui exercent ce métier, lorsque la source publie cette donnée. Une case vide ne signifie pas que le travail n’est pas rémunéré ; cela signifie que personne ne publie cette donnée pour ce lieu.
Une donnée est omise lorsque personne ne la publie pour ce lieu, plutôt que d’être affichée comme nulle.
De quel côté penche le marché pour vous
- À votre avantage
- Plus de postes que de candidats : les employeurs se disputent les profils.
- Équilibré
- Les postes et les candidats s’équilibrent à peu près.
- Concurrentiel
- Plus de candidats que de postes : attendez-vous à de la concurrence.
- Indices contradictoires
- Les sources divergent, ou le même groupe de métiers est en pénurie dans une zone et en excédent dans une autre.
Chaque source aboutit à l’un de ces quatre verdicts, afin de disposer d’un vocabulaire unique. Ce qui diffère, ce sont les éléments sur lesquels il repose, indiqués sous chaque verdict : un ratio mesuré entre les postes à pourvoir et les demandeurs d’emploi, ou une évaluation publiée par un organisme national.
Comment ce métier se compare aux autres métiers dans le même pays
- Forte
- Parmi les plus forts en that country
- Bonne
- Plus fort que la plupart des métiers en that country
- Contrastée
- À peu près la moyenne pour that country
- Faible
- Plus faible que la plupart des métiers en that country
Il s’agit d’un classement dans un seul pays, et non d’un score que l’on peut comparer d’un pays à l’autre : les registres utilisés pour deux pays comptent des personnes différentes, de sorte qu’un même nombre n’a pas la même signification dans chacun. C’est aussi pourquoi un métier peut figurer parmi les plus favorables d’un pays tout en étant indiqué comme Concurrentiel : il arrive en tête dans un marché globalement encombré.
D’où viennent ces données
Chaque chiffre est publié par un office national de la statistique, un service public de l’emploi ou un organisme de l’UE, et chaque fiche indique sa source ainsi que la période couverte. Certains lieux sont comptabilisés chaque mois, d’autres sont évalués une ou deux fois par an ; deux lieux sur une même carte peuvent donc décrire des moments différents — la date est toujours indiquée.
Rien de tout cela ne prédit les chances d’une personne. Cela décrit un marché.
Demande signalée · Rémunération courante · Vers où cela évolue (France, Belgique, Luxembourg, Suisse, Allemagne)
| Demande signalée | Rémunération courante | Vers où cela évolue | |
|---|---|---|---|
| France | Non signalé | — | −21,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Belgique | Excédent signalé ELA/EURES 2023 * | — | −3,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Luxembourg | Pénurie signalée ELA/EURES 2025 * | — | +2,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Suisse | Pénurie signalée ELA/EURES 2024 * | — | −24,6% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Allemagne | Excédent signalé ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Publié pour des groupes de métiers, non pour des intitulés de poste individuels.
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Perspective d'avenir pour professeur des beaux-arts/professeure des beaux-arts
The outlook for professeur des beaux-arts/professeure des beaux-arts reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Comment ces scores sont-ils calculés ?
L'Indice de Résilience (0–100) estime à quel point cette occupation est structurellement protégée de l'automatisation et des perturbations de l'IA, basé sur une analyse au niveau des tâches. Des scores plus élevés signifient plus de tâches nécessitant un jugement humain. L'Exposition à l'IA montre le pourcentage estimé d'heures de travail que les capacités actuelles de l'IA pourraient affecter. Ce sont des indicateurs structurels issus d'un modèle, pas des prédictions sur la sécurité de l'emploi individuelle.
Comment professeur des beaux-arts/professeure des beaux-arts pourrait-il changer à mesure que l’adoption de l’IA se développe ?
Ce rôle est susceptible de changer progressivement, l’IA soutenant certaines tâches plutôt que de remplacer l’ensemble du métier.
Scénario illustratif basé sur l'automatisabilité des tâches — pas une prévision. Les valeurs sont arrondies à mesure que l'on regarde plus loin.
Ce rôle est susceptible de changer progressivement, l’IA soutenant certaines tâches plutôt que de remplacer l’ensemble du métier.
Scénario illustratif basé sur l'automatisabilité des tâches — pas une prévision. Les valeurs sont arrondies à mesure que l'on regarde plus loin.
Estimation basée sur un modèle. Utilisez-le comme un signal de planification, pas comme une garantie.
Comparez ceci à votre profil
Comment l’IA peut changer ce rôle
Interprétation déterministe et basée sur un modèle des signaux de rôle actuels – pas une garantie de remplacement.
Ce qui dépend encore des gens
- garantir la sécurité d’élèves
- aider des étudiants à utiliser le matériel
- faire des commentaires constructifs
Où l’IA peut devenir copilote
- évaluer les besoins de conservation
- définir des composants créatifs
- préparer le contenu d’une leçon
Tâches les plus exposées à l’automatisation
Aucune tâche ici n'est encore hautement automatisable.
Signes vitaux et vecteurs d'IA
Vecteurs d'exposition à l'IA
0-100%Exposition à la génération de contenu, l'augmentation créative et les outils des grands modèles de langage
Exposition à l'analyse assistée par l'IA, la reconnaissance de modèles et les tâches de modélisation prédictive
Exposition à l'automatisation physique, la robotique et le déplacement de tâches piloté par des capteurs
Exposition à l'automatisation des flux de travail, aux logiciels d'aide à la décision et à la numérisation des processus
Détails techniques
NexFuture v3.0 estime l'exposition à l'automatisation directement à partir des groupes de compétences essentielles ESCO, pondérée par la masse de compétences et calibrée sur des ancres d'experts. Les scores sont des estimations probabilistes, et non des garanties. Consultez le Livre blanc méthodologique NexFuture pour tous les détails.
Mesure l'exposition à l'automatisation. Elle ne mesure ni le salaire, ni la demande, ni le nombre d'emplois près de chez vous.
Ce que les gens dans ce rôle font généralement
Arts, divertissement et design
Une journée type en tant que professeur des beaux-arts/professeure des beaux-arts
09 09:00 · Matin créer des prototypes artisanaux
10 10:30 · En milieu de matinée définir des composants créatifs
12 12:00 · Midi évaluer les besoins de conservation
14 14:00 · Après-midi sélectionner des matériaux artistiques pour créer des œuvres d’art
15 15:30 · Fin d'après-midi superviser une production artisanale
17 17:00 · Conclusion adapter l’enseignement aux capacités des élèves
L’ordre des tâches est illustratif. Les jours individuels varient.
Ce qu'il faut pour exercer ce métier
Les compétences, connaissances et outils requis pour ce rôle — ainsi que les traits et avantages qui l'accompagnent.
-
appliquer une pédagogie interculturelle
Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.
-
réunir du matériel pédagogique
Rédiger, sélectionner ou recommander un programme pédagogique pour les étudiants inscrits au cours.
-
appliquer des stratégies pédagogiques
Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.
-
gérer une classe
Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.
-
évaluer des étudiants
Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.
-
définir des composants créatifs
Identifier les sources d’inspiration et les points forts. Identifier l’objet de la production artistique. Identifier le contenu. Identifier les facteurs créatifs, tels que les artistes et la musique.
-
enseigner en présentant des exemples personnels
Présenter à d’autres personnes des exemples de votre expérience, de vos aptitudes et de vos compétences adaptées à un contenu d’apprentissage spécifique pour aider les élèves dans leur apprentissage.
-
faire des commentaires constructifs
Fournir un retour d’information fondé sur des critiques et des éloges avec respect, clarté et cohérence. Mettre en lumière les réalisations ainsi que les erreurs et mettre en place des méthodes d’évaluation formative pour évaluer le travail.
-
superviser une production artisanale
Fabriquer/préparer des modèles pour guider le processus de production artisanale.
-
élaborer un plan de cours
Rechercher et établir un plan de cours à enseigner et fixer un calendrier pour le projet d’enseignement conformément aux objectifs des programmes scolaire et pédagogique.
-
enseigner les principes artistiques
Enseigner aux étudiants la théorie et la pratique des arts et métiers d’art et des beaux-arts, que ce soit à titre récréatif, dans le cadre de leur formation générale ou dans le but de les aider à poursuivre une future carrière dans ce domaine. Dispenser des cours de dessin, de peinture, de sculpture et de céramique.
-
garantir la sécurité d’élèves
Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.
-
évaluer les besoins de conservation
Évaluer et énumérer les besoins en matière de conservation/restauration, compte tenu de l’utilisation actuelle et de l’utilisation future prévue.
histoire de l'art
L’histoire de l’art et des artistes, les tendances artistiques à travers les siècles et leurs évolutions contemporaines.
stratégies pédagogiques
Les techniques utilisées par les instructeurs pour donner cours. L’objectif de ces stratégies est de motiver davantage les élèves.
types de matériau de poterie
Les types d’argile et de terre, leur aspect, leurs propriétés, leur réaction au feu, etc.
- objectifs d'un programme pédagogique
- processus d'évaluation
- conception graphique
- difficultés d'apprentissage
- ergonomie
- législation sur les droits d'auteur
- méthodologie de recherche scientifique
- principes du travail d'équipe
- types de peinture
Professeur des beaux-arts : comment se qualifier et où étudier
Ce qu'il faut généralement pour être qualifié : le niveau d'éducation, s'il s'agit d'une profession réglementée et où étudier.
Licence ou équivalent
186 programmes dans 17 pays enseignent les compétences fondamentales de ce métier. De plus, 170 formations courtes développant chacune une seule compétence.
Quelques exemples, dispensés dans la langue de cette page :
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YOU WEB · France
Voici 6 éléments sur 356.
Sources
- 1. Source : France compétences, Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP), data.gouv.fr, Licence Ouverte 2.0. Données mises à jour le 24/09/2026. Liens vers les métiers : ROME, France Travail (version du 15/06/2026), Licence Ouverte ; tables de correspondance EURES, Commission européenne.
- 2. Source: Bruxelles Formation, catalogue Dorifor (open data), licence CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.fr). Data regrouped, classified and matched to ESCO by NexPath; descriptions, prices and dates are informative only and not contractual (publisher's notice).
- 3. Source: Mon Compte Formation, "L'offre de formation" (Caisse des Dépôts et Consignations, DGEFP), Licence Ouverte v2.0. Data as at 25/09/2026.
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Quelle est la place de professeur des beaux-arts/professeure des beaux-arts?
Scores de similarité basés sur le chevauchement des compétences à partir des données ESCO.
intervenant en arts visuels/intervenante en arts visuels
55% similaritéprofesseur d’enseignements artistiques/professeure d’enseignements artistiques
44% similaritéprofesseur de musique/professeure de musique
40% similaritéprofesseur de théâtre/professeure de théâtre
35% similaritéformateur de la formation continue/formatrice de la formation continue
35% similaritéprofesseur de danse/professeure de danse
33% similaritéPour les organisations
Les données de cette page, au service de vos étudiants, clients et salariés.
Questions fréquemment posées
Quel est le niveau d'études généralement requis pour devenir professeur des beaux-arts ?
Comment l'évaluation des étudiants se déroule-t-elle concrètement ?
Quels sont les styles de travail les plus importants pour réussir dans ce rôle ?
Professeur Des Beaux-Arts/Professeure Des Beaux-Arts — y a-t-il une pénurie en Europe ?
Professeur Des Beaux-Arts/Professeure Des Beaux-Arts — combien cela paie-t-il aux États-Unis ?
Sources: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Données mises à jour le 3 octobre 2026 À propos de nos données