Chargé de mission soutien à l’éducation/chargée de mission soutien à l’éducation
Faits clés
Les chargés de mission soutien à l’éducation/chargées de mission soutien à l’éducation apportent une aide aux étudiants qui rencontrent des problèmes d’apprentissage et font office de point de contact principal pour ces étudiants. Ils/elles veillent à ce que des programmes d’enseignement et pédagogiques supplémentaires soient proposés aux étudiants sous-représentés ayant des problèmes universitaires ou personnels. Ils/elles organisent également plusieurs activités sociales tout au long de l’année scolaire.
Le rôle du chargé de mission soutien à l’éducation/chargée de mission soutien à l’éducation est essentiel au sein d’un établissement d’enseignement. Vous êtes le premier point de contact pour les étudiants en difficulté, offrant un soutien personnalisé et une orientation vers les ressources appropriées. Votre travail implique une écoute attentive, une identification des besoins spécifiques et la mise en place de solutions adaptées pour favoriser la réussite de chaque étudiant.
- • Assurer un suivi individualisé des étudiants rencontrant des difficultés d'apprentissage ou des problèmes personnels.
- • Mettre en place et animer des programmes d'accompagnement pédagogique et social adaptés aux besoins des étudiants sous-représentés.
- • Organiser des activités sociales et culturelles tout au long de l'année scolaire pour favoriser l'intégration et le bien-être des étudiants.
Où ce métier est demandé
Pénuries et excédents de main-d’œuvre signalés, par année. Publié pour des groupes de métiers, non pour des intitulés de poste individuels.
Couleur plus soutenue : signalé de la même façon un plus grand nombre d’années consécutives.
Les chiffres couvrent Spécialistes de l’enseignement — 131 métiers, dont celui-ci.
En pénurie : Belgium, Germany, Norway.
Pénurie la plus durable : Norway, 4 ans.
Sélectionnez un territoire sur la carte pour voir ses chiffres.
À propos de cette source›
Source : ELA/EURES, pénuries et excédents de main-d’œuvre. Les relevés sont publiés au niveau du groupe professionnel et couvrent l’Europe. Les éditions diffèrent par la présentation de l’annexe et par les pays couverts : un écart entre deux années ne signifie donc pas toujours que le marché du travail a changé. Les pays en gris n’ont pas été signalés, ce qui n’équivaut pas à un marché équilibré.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
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chargé de mission soutien à l’éducation/chargée de mission soutien à l’éducation pourrait-il vous convenir ?
Répondez à trois questions rapides. Il ne s’agit pas d’une évaluation complète : il s’agit d’un teaser pour vous aider à décider si vous souhaitez comparer votre profil.
Aimez-vous les tâches qui nécessitent Intégrité?
Aimez-vous les tâches qui nécessitent Indépendance?
Aimez-vous les tâches qui nécessitent Accomplissement?
Perspective d'avenir pour chargé de mission soutien à l’éducation/chargée de mission soutien à l’éducation
The outlook for chargé de mission soutien à l’éducation/chargée de mission soutien à l’éducation reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Comment ces scores sont-ils calculés ?
L'Indice de Résilience (0–100) estime à quel point cette occupation est structurellement protégée de l'automatisation et des perturbations de l'IA, basé sur une analyse au niveau des tâches. Des scores plus élevés signifient plus de tâches nécessitant un jugement humain. L'Exposition à l'IA montre le pourcentage estimé d'heures de travail que les capacités actuelles de l'IA pourraient affecter. Ce sont des indicateurs structurels issus d'un modèle, pas des prédictions sur la sécurité de l'emploi individuelle.
Comment chargé de mission soutien à l’éducation/chargée de mission soutien à l’éducation pourrait-il changer à mesure que l’adoption de l’IA se développe ?
Le jugement humain, la confiance et le contexte restent de puissants protecteurs pour ce rôle.
Scénario illustratif basé sur l'automatisabilité des tâches — pas une prévision. Les valeurs sont arrondies à mesure que l'on regarde plus loin.
Le jugement humain, la confiance et le contexte restent de puissants protecteurs pour ce rôle.
Scénario illustratif basé sur l'automatisabilité des tâches — pas une prévision. Les valeurs sont arrondies à mesure que l'on regarde plus loin.
Comment l’IA peut changer ce rôle
Interprétation déterministe et basée sur un modèle des signaux de rôle actuels – pas une garantie de remplacement.
Ce qui dépend encore des gens
- garantir la sécurité d’élèves
- contribuer au bien-être des enfants
- s’attaquer aux obstacles qui empêchent la réussite scolaire
Où l’IA peut devenir copilote
- écouter activement
Tâches les plus exposées à l’automatisation
- rédiger des rapports sur le travail
Signes vitaux et vecteurs d'IA
Vecteurs d'exposition à l'IA
0-100%Exposition à la génération de contenu, l'augmentation créative et les outils des grands modèles de langage
Exposition à l'automatisation des flux de travail, aux logiciels d'aide à la décision et à la numérisation des processus
Exposition à l'analyse assistée par l'IA, la reconnaissance de modèles et les tâches de modélisation prédictive
Exposition à l'automatisation physique, la robotique et le déplacement de tâches piloté par des capteurs
Détails techniques
NexFuture v3.0 estime l'exposition à l'automatisation directement à partir des groupes de compétences essentielles ESCO, pondérée par la masse de compétences et calibrée sur des ancres d'experts. Les scores sont des estimations probabilistes, et non des garanties. Consultez le Livre blanc méthodologique NexFuture pour tous les détails.
Mesure l'exposition à l'automatisation. Elle ne mesure ni le salaire, ni la demande, ni le nombre d'emplois près de chez vous.
Ce que les gens dans ce rôle font généralement
Éducation
Une journée type en tant que chargé de mission soutien à l’éducation/chargée de mission soutien à l’éducation
09 09:00 · Matin gérer des programmes d'accès
10 10:30 · En milieu de matinée recruter des représentants des étudiants
12 12:00 · Midi aider à l’organisation d’événements scolaires
14 14:00 · Après-midi communiquer avec des jeunes
15 15:30 · Fin d'après-midi conseiller des étudiants
17 17:00 · Conclusion contribuer au bien-être des enfants
L’ordre des tâches est illustratif. Les jours individuels varient.
Ce qu'il faut pour exercer ce métier
Les compétences, connaissances et outils requis pour ce rôle — ainsi que les traits et avantages qui l'accompagnent.
-
aider à l’organisation d’événements scolaires
Contribuer à la planification et à l’organisation d’événements scolaires, tels que les journées portes ouvertes de l’école, un jeu sportif ou un concours de jeunes talents.
-
coordonner des programmes éducatifs
Planifier et coordonner des programmes éducatifs pour le public, tels que des ateliers, des voyages, des conférences et des cours.
-
évaluer des étudiants
Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.
-
recenser les besoins en matière d’enseignement
Identifier les besoins des étudiants, des organisations et des entreprises en matière d’éducation afin d’aider à l’élaboration de programmes d’études et de politiques d’éducation.
-
coopérer avec des professionnels de l’enseignement
Communiquer avec les enseignants ou les autres professionnels de l’éducation afin d’identifier les besoins et les domaines à améliorer dans les systèmes éducatifs et d’établir une relation de collaboration.
-
garantir la sécurité d’élèves
Veiller à ce que tous les élèves placés sous la surveillance d’un instructeur ou d’un tiers soient en sécurité et bien présents. Respecter les précautions de sécurité dans l’environnement d’apprentissage.
-
prendre en considération la situation d’élèves
Prendre en considération les parcours personnels des élèves lors de l’enseignement, en faisant preuve d’empathie et de respect.
-
gérer des programmes d'accès
Surveiller et réglementer les cours d’accès proposés aux étudiants sous-représentés pour développer leurs compétences afin de les préparer à l’université. Analyser l’efficacité de ces programmes éducatifs et leur apporter des modifications si nécessaire.
-
donner des cours particuliers
Fournir à des étudiants une instruction privée complémentaire, individuellement, afin d’améliorer leur apprentissage. Soutenir et encadrer les élèves qui éprouvent des difficultés envers un sujet donné ou qui ont des difficultés d’apprentissage.
-
recruter des représentants des étudiants
Évaluer, recruter et former de nouveaux ambassadeurs étudiants jouant le rôle de lien entre l’établissement d’enseignement et d’autres communautés.
-
rédiger des rapports sur le travail
Rédiger des rapports liés au travail qui soutiennent une gestion efficace des relations et un niveau élevé de documentation et de conservation des documents. Rédiger et présenter les résultats et les conclusions de manière claire et intelligible pour les non-spécialistes.
-
écouter activement
Prêter attention aux propos des autres, comprendre patiemment les points soulevés en posant, au besoin, des questions et en n’interrompant pas les autres à des moments inconvenants; être en mesure d’écouter attentivement les besoins des clients, des passagers, des usagers ou d’autres tiers et fourni des solutions en conséquence.
gestion de projets
La discipline de la gestion de projet, les activités relatives à ce domaine et les variables qui y sont associées, telles que le temps, les ressources, les besoins, les délais et la réaction aux événements imprévus.
procédures universitaires
Le fonctionnement interne d’une université, tel que la structure du soutien et de la gestion de l’enseignement, les politiques et les règlements.
service clients
Processus et principes liés au client, à l’utilisateur de services et aux services à la personne; il peut s’agir de procédures visant à évaluer la satisfaction des utilisateurs ou des utilisateurs de services.
- objectifs d'un programme pédagogique
- processus d'évaluation
- communication
- communication électronique
- difficultés d'apprentissage
- droit scolaire
- psychologie scolaire
Vérifiez si ce rôle correspond à votre ADN de carrière
Faites l'évaluation gratuite de l'ADN de carrière pour voir comment chargé de mission soutien à l’éducation/chargée de mission soutien à l’éducation correspond à vos intérêts, votre style de travail et votre cheminement futur. En moins de 10 minutes, vous obtiendrez un signal d’ajustement personnalisé et une feuille de route sur la marche à suivre.
Scannez pour continuer sur mobileChargé de mission soutien à l’éducation : comment se qualifier et où étudier
Ce qu'il faut généralement pour être qualifié : le niveau d'éducation, s'il s'agit d'une profession réglementée et où étudier.
Licence ou équivalent
Programmes réels menant à ce métier, par pays.
POSTGRADUATE DIPLOMA IN EDUCATIONAL GUIDANCE COUNSELLING (P/T)
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Quelle est la place de chargé de mission soutien à l’éducation/chargée de mission soutien à l’éducation?
Scores de similarité basés sur le chevauchement des compétences à partir des données ESCO.
conseiller en information scolaire/conseillère en information scolaire
29% similaritéassistant pédagogique/assistante pédagogique
27% similaritéenseignant spécialisé intervenant à domicile/enseignante spécialisée intervenant à domicile
25% similaritéchargé d’orientation et d’insertion professionnelle/chargée d’orientation et d’insertion professionnelle
24% similaritédirecteur d'établissement d'enseignement supérieur/directrice d'établissement d'enseignement supérieur
23% similaritépsychologue scolaire
23% similaritéQuestions fréquemment posées
- Quelles sont les compétences clés pour réussir dans ce rôle ?
- L'empathie, l'écoute active, la capacité à communiquer clairement et à établir des relations de confiance sont primordiales. Une bonne organisation, une aptitude à travailler en équipe et une connaissance des ressources disponibles pour les étudiants sont également essentielles.
- Quel est le niveau de responsabilité associé à ce poste (carrière niveau 5) ?
- Ce niveau implique une contribution significative à la stratégie de soutien à l'éducation de l'établissement. Vous êtes amené à prendre des initiatives, à proposer des améliorations aux programmes existants et à coordonner des projets d'accompagnement.
- Comment ce poste s'intègre-t-il au quotidien de l'établissement ?
- Vous travaillez en étroite collaboration avec les différents services de l'établissement (pédagogie, orientation, vie étudiante) et participez activement aux réunions de coordination. Votre rôle est de garantir une prise en charge cohérente et efficace des étudiants.
- Chargé De Mission Soutien À L’éducation/Chargée De Mission Soutien À L’éducation — combien cela paie-t-il aux États-Unis ?
- 65 140 dollars par an en médiane, au 2025-05. Les médianes des États vont de 51 830 à 86 500 dollars. Source : US Bureau of Labor Statistics. Ce chiffre concerne les États-Unis et ne constitue pas une projection pour l’Europe.
Sources: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Données mises à jour le 20 septembre 2026 À propos de nos données