Profesor de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca/profesora de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca
Datos clave
Los profesores de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca forman a los estudiantes en su campo de especialidad, la agricultura, silvicultura y pesca —de carácter predominantemente práctico. Proporcionan una formación teórica al servicio de las aptitudes prácticas y técnicas que los estudiantes deben dominar posteriormente para ejercer una profesión relacionada con la agricultura, la silvicultura o la pesca. Hacen un seguimiento del progreso de los estudiantes, proporcionan asistencia de forma individual cuando se necesita y evalúan los conocimientos que van adquiriendo y el rendimiento que van mostrando en la asignatura de agricultura, silvicultura y pesca mediante trabajos para entregar, pruebas y exámenes.
Como profesor de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca, tu día a día estará enfocado en impartir clases prácticas y teóricas a estudiantes que aspiran a trabajar en el sector. Prepararás lecciones, guiarás a los estudiantes en proyectos prácticos, evaluarás su progreso y brindarás apoyo individualizado para asegurar que adquieran las competencias necesarias. Además, estarás al tanto de las últimas tendencias y tecnologías en agricultura, silvicultura y pesca para mantener tu enseñanza actualizada y relevante.
- • Planificar y preparar clases teóricas y prácticas en agricultura, silvicultura y pesca.
- • Evaluar el progreso de los estudiantes a través de trabajos, pruebas y exámenes.
- • Proporcionar apoyo individualizado a los estudiantes que lo necesiten.
Dónde se demanda esta ocupación
Escasez y excedente de mano de obra notificados, por año. Se publica para grupos ocupacionales, no para puestos concretos.
Las cifras cubren Profesionales de la enseñanza — 131 ocupaciones, incluida esta.
Con escasez: Alemania, Bulgaria, Bélgica, Chequia y 7 más.
Escasez más prolongada: Bélgica, 3 años.
Selecciona un territorio en el mapa para ver sus cifras.
Sobre esta fuente›
Fuente: ELA/EURES, escasez y excedente de mano de obra. Los datos se publican a nivel de grupo ocupacional y cubren Europa. Las ediciones difieren en la estructura del anexo y en los países incluidos, de modo que un cambio entre años no siempre significa que el mercado laboral haya cambiado. Los países en gris no se notificaron, lo cual no equivale a estar en equilibrio.
Qué significan estas palabras
Las cuatro cosas que se indican en esta sección
- Demanda notificada
- Si los empleadores informan de que necesitan personas para este trabajo: una valoración publicada por un organismo nacional o de la UE, no un recuento.
- Hacia dónde va
- Hacia dónde va el empleo en este trabajo durante los próximos años, según una proyección oficial.
- Vacantes
- Aproximadamente cuántas Vacantes surgen, tanto por el crecimiento como por las personas que dejan este trabajo.
- Retribución habitual
- Lo que suelen ganar las personas en este trabajo cuando la fuente publica ese dato. Que esté en blanco no significa que no se pague; significa que nadie publica ese dato para ese lugar.
Una medida se omite cuando nadie publica ese dato para ese lugar, en vez de mostrarla como cero.
Hacia dónde se inclina el mercado para ti
- A tu favor
- Hay más vacantes que personas buscando: las empresas compiten por los candidatos.
- Equilibrado
- Las vacantes y las personas que buscan están más o menos igualadas.
- Competitivo
- Hay más personas buscando que vacantes: cuenta con competencia.
- Datos contradictorios
- Las fuentes no coinciden, o el mismo grupo profesional tiene escasez en una zona y exceso en otra.
Cada fuente se expresa mediante uno de estos cuatro términos, por lo que hay un único vocabulario que aprender. Lo que cambia son las pruebas que hay detrás, que aparecen debajo de cada valoración: una proporción medida entre Vacantes y personas que buscan empleo, o una valoración publicada por un organismo nacional.
Cómo se compara este trabajo con otros trabajos del mismo país
- Fuerte
- Entre las más fuertes de that country
- Buena
- Más fuerte que la mayoría de profesiones de that country
- Mixta
- Más o menos lo habitual en that country
- Débil
- Más débil que la mayoría de profesiones de that country
Es una clasificación dentro de un solo país, no una puntuación que puedas trasladar entre fronteras: los registros en los que se basan dos países cuentan a personas diferentes, por lo que el mismo número significa cosas distintas en cada uno. Por eso un trabajo puede estar entre los más fuertes de un país y aun así aparecer como Competitivo: encabeza la clasificación en un mercado que, en conjunto, está muy competido.
De dónde proceden estos datos
Cada cifra la publica una oficina nacional de estadística, un servicio público de empleo o un organismo de la UE, y cada ficha indica su fuente y el periodo que abarca. En algunos lugares se hace un recuento mensual y en otros una evaluación una o dos veces al año, por lo que dos lugares del mismo mapa pueden describir momentos diferentes; la fecha siempre aparece.
Nada de esto predice las posibilidades de una persona. Describe un mercado.
Demanda notificada · Retribución habitual · Hacia dónde va (España, Portugal, Francia, Italia, Alemania, Estados Unidos)
| Demanda notificada | Retribución habitual | Hacia dónde va | |
|---|---|---|---|
| España | Excedente notificado ELA/EURES 2024 * | — | +0,7% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Portugal | Excedente notificado ELA/EURES 2024 * | — | −9,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Francia | Escasez notificada ELA/EURES 2024 * | — | −21,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Italia | Escasez notificada ELA/EURES 2025 * | — | −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Alemania | Escasez notificada ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Estados Unidos | No notificado | 98.700 US$ 2025-05 | +4,1% 2024–2034 · BLS 2024-2034 |
* Se publica para grupos ocupacionales, no para puestos concretos.
U.S. Bureau of Labor Statistics (OEWS)
¿Brinda orientación profesional a estudiantes, clientes o empleados? Utilice estos datos ocupacionales en su organización.
Perspectiva futura para profesor de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca/profesora de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca
La perspectiva para profesor de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca/profesora de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca es excepcionalmente estable. Aunque las herramientas de IA ayudarán con tareas diarias, el núcleo de esta función se basa en el criterio humano, lo que resulta en una puntuación de resiliencia alta de 75%.
¿Cómo se calculan estas puntuaciones?
El Índice de Resiliencia (0–100) estima cuán estructuralmente protegida está esta ocupación frente a la automatización y la disrupción de IA, basándose en análisis a nivel de tareas. Puntuaciones más altas significan más tareas intensivas en juicio humano. La Exposición a IA muestra el porcentaje estimado de horas de trabajo que las capacidades de IA actuales podrían afectar. Estos son indicadores estructurales derivados del modelo, no predicciones sobre la seguridad laboral individual.
¿Cómo podría cambiar profesor de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca/profesora de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca a medida que crece la adopción de la IA?
El juicio humano, la confianza y el contexto siguen siendo fuertes protectores de este papel.
Escenario ilustrativo basado en la automatización de tareas — no es una previsión. Los valores se redondean cuanto más adelante se mira.
El juicio humano, la confianza y el contexto siguen siendo fuertes protectores de este papel.
Escenario ilustrativo basado en la automatización de tareas — no es una previsión. Los valores se redondean cuanto más adelante se mira.
Estimación basada en modelos. Úselo como una señal de planificación, no como una garantía.
Compara esto con tu perfil
Cómo la IA puede cambiar este papel
Una interpretación determinista y basada en modelos de las señales de roles actuales, no es una garantía de reemplazo.
Lo que todavía depende de la gente.
- garantizar la seguridad del alumnado
- formular observaciones constructivas
- gestionar las relaciones del alumnado
Donde la IA puede convertirse en copiloto
- trabajar en entornos de aprendizaje virtual
- preparar el contenido de una clase
- proporcionar materiales de clase
Tareas más expuestas a la automatización
Ninguna tarea aquí es todavía altamente automatizable.
Signos vitales y vectores de IA
Vectores de exposición a la IA
0-100%Exposición a generación de contenido, aumento creativo y herramientas de grandes modelos de lenguaje
Exposición a análisis asistido por IA, reconocimiento de patrones y tareas de modelado predictivo
Exposición a automatización física, robótica y desplazamiento de tareas impulsado por sensores
Exposición a automatización de flujo de trabajo, software de apoyo a decisiones y digitalización de procesos
Detalles técnicos
NexFuture v3.0 estima la exposición a la automatización directamente a partir de los grupos de competencias esenciales de ESCO, ponderada por la masa de competencias y calibrada con anclas de expertos. Las puntuaciones son estimaciones probabilísticas, no garantías. Consulte el Libro Blanco de Metodología de NexFuture para más detalles.
Mide la exposición a la automatización. No mide el salario, la demanda ni cuántos empleos hay cerca de ti.
Lo que las personas en este rol suelen hacer
Educación
Un día típico como profesor de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca/profesora de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca
09 09:00 · mañana facilitar el trabajo en equipo entre estudiantes
10 10:30 · media mañana impartir formación sobre medidas de seguridad
12 12:00 · mediodía trabajar en una escuela de formación profesional
14 14:00 · tarde adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado
15 15:30 · A última hora de la tarde adaptar la formación al mercado laboral
17 17:00 · Resumen aplicar estrategias de enseñanza
El orden de las tareas es ilustrativo. Los días individuales varían.
Lo que necesita para hacer este trabajo
Las habilidades, los conocimientos y las herramientas que requiere esta función, así como los rasgos y las recompensas que la acompañan.
-
mantener la disciplina entre el alumnado
Asegurarse de que los estudiantes sigan las reglas y el código de conducta establecido en el centro y tomar las medidas adecuadas en caso de infracción o conducta inadecuada.
-
evaluar al alumnado
Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.
-
llevar una clase
Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.
-
preparar el contenido de una clase
Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.
-
proporcionar materiales de clase
Asegurarse de que los materiales necesarios para impartir una clase, como refuerzos visuales, estén preparados, actualizados y presentes en el espacio docente.
-
controlar los avances en el campo de especialidad
Adaptarse a las nuevas investigaciones, reglamentaciones y otros cambios importantes, relacionados con el mercado de trabajo o de otro tipo, que se produzcan en el campo de especialización.
-
adaptar la formación al mercado laboral
Identificar la evolución del mercado laboral y reconocer su importancia para la formación de estudiantes.
-
adaptar la enseñanza a las capacidades del alumnado
Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.
-
prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado
Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.
-
aplicar estrategias de enseñanza
Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.
-
aplicar estrategias de enseñanza interculturales
Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.
-
garantizar la seguridad del alumnado
Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.
-
facilitar el trabajo en equipo entre estudiantes
Animar a los estudiantes a que cooperen con otros en su aprendizaje trabajando en equipos, por ejemplo a través de actividades en grupo.
-
gestionar las relaciones del alumnado
Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.
-
trabajar en entornos de aprendizaje virtual
Incorporar el uso de entornos y plataformas de aprendizaje en línea en el proceso de instrucción.
-
formular observaciones constructivas
Proporcionar comentarios fundamentados a través de críticas y elogios de manera respetuosa, clara y coherente. Destacar los logros y los errores y establecer métodos de evaluación formativa para evaluar el trabajo.
estrategias de instrucción
Las técnicas que utilizan los instructores para impartir enseñanzas. El objetivo de estas estrategias es aumentar la participación de los alumnos en el proceso de aprendizaje.
equipos agrícolas
La oferta de maquinaria agrícola y los productos de equipamiento, sus funcionalidades, propiedades y requisitos legales y reglamentarios.
gestión de empresas agrícolas
Los principios empresariales que subyacen a la producción agrícola y a la comercialización de sus productos.
legislación forestal
Las normas legales aplicables a la silvicultura: derecho agrícola, derecho rural y leyes de caza y pesca.
legislación pesquera
El estudio y análisis de los diferentes enfoques de gestión de la pesca, teniendo en cuenta los tratados internacionales y las normas del sector, con el fin de analizar las normas de gestión pesquera.
materias primas agrícolas, semillas y productos para la alimentación animal
La oferta de materias primas agrícolas, semillas y productos de alimentación para animales, sus funcionalidades, propiedades y requisitos legales y reglamentarios.
principios de producción agrícola sostenible
Principios y condiciones para una producción agrícola ecológica y sostenible.
- dificultades de aprendizaje
- objetivos del plan de estudios
- principios del trabajo en equipo
- procesos de evaluación
- Código de conducta para la pesca responsable
Profesor de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca: cómo cualificarse y dónde estudiar
Lo que normalmente se necesita para calificar: nivel educativo, dónde es una profesión regulada y dónde estudiar.
Grado o equivalente
657 programas de estudios en 28 países enseñan las competencias esenciales de esta profesión. Además, 86 cursos cortos que desarrollan una sola competencia cada uno.
Algunos ejemplos, impartidos en el idioma de esta página:
Activitats auxiliars en agricultura
AUTOESCOLA CAP PONT SL · España
Se imparte en catalán
Se muestran 6 de 743.
Fuentes
- 1. Fuente: Servicio de Información de Educación Superior (SIES), Subsecretaría de Educación Superior (mifuturo.cl).
- 2. Font: Generalitat de Catalunya (analisi.transparenciacatalunya.cat), Llicència oberta d'ús d'informació - Catalunya
- 3. Source: Ministerio de Educación Nacional (MinEducación), Colombia, SNIES — dataset "MEN_PROGRAMAS_DE_EDUCACION_SUPERIOR" (https://www.datos.gov.co/d/upr9-nkiz), licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/). Changes by NexPath: registrations of the same programme offering grouped into one record, statuses and levels mapped, descriptions composed from the record's own fields. Not endorsed by the Ministerio de Educación Nacional.
Rutas de crecimiento y roles similares
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¿Dónde encaja profesor de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca/profesora de formación profesional en agricultura, silvicultura y pesca?
Puntuaciones de similitud basadas en la superposición de habilidades de los datos de la ESCO.
profesor de formación profesional en hostelería/profesora de formación profesional en hostelería
42% similitudprofesor de formación profesional en tecnología de laboratorio médico/profesora de formación profesional en tecnología de laboratorio médico
41% similitudprofesor de formación profesional en artes industriales/profesora de formación profesional en artes industriales
39% similitudprofesor de formación profesional en administración de empresas/profesora de formación profesional en administración de empresas
39% similitudprofesor de formación profesional en electrónica y automatización/profesora de formación profesional en electrónica y automatización
38% similitudprofesor de formación profesional en diseño y artes aplicadas/profesora de formación profesional en diseño y artes aplicadas
38% similitudPara organizaciones
Los datos de esta página, al servicio de sus estudiantes, clientes y empleados.
Preguntas frecuentes
¿Qué tipo de habilidades prácticas se enseñan en esta profesión?
¿Cómo se evalúa el rendimiento de los estudiantes?
¿Qué importancia tiene la actualización constante en esta profesión?
Profesor De Formación Profesional En Agricultura, Silvicultura Y Pesca/Profesora De Formación Profesional En Agricultura, Silvicultura Y Pesca — ¿cuánto se cobra en Estados Unidos?
Fuentes: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Datos actualizados 3 de octubre de 2026 Acerca de nuestros datos