Formador en TIC/formadora en TIC
Descripción general
Los formadores en TIC realizan un análisis de las necesidades de formación y, en función de los resultados del análisis, diseñan programas para formar a los alumnos en el uso de paquetes de software y sistemas de información. Producen y actualizan los materiales de formación existentes (contenido y método), imparten una formación eficaz —en el aula, en línea o de manera informal—, supervisan, evalúan e informan sobre la eficacia de la formación. Mantienen y actualizan conocimientos técnicos sobre temas especializados de TIC además de evaluar el rendimiento de los alumnos y elaborar informes al respecto.
El rol de formador/a en TIC es fundamental para el desarrollo profesional y la adaptación a las nuevas tecnologías. Tu día a día implica analizar las necesidades de formación, diseñar programas de capacitación efectivos, y actualizar constantemente los materiales para asegurar que los alumnos adquieran las competencias necesarias. La formación puede ser presencial, online o informal, y requiere una evaluación continua del progreso de los estudiantes y la eficacia de los métodos utilizados.
- • Realizar análisis de necesidades de formación en el ámbito de las TIC.
- • Diseñar e implementar programas de capacitación en software, sistemas de información y otras tecnologías.
- • Crear y actualizar materiales didácticos, incluyendo contenido y metodologías de enseñanza.
Dónde se demanda esta ocupación
Escasez y excedente de mano de obra notificados, por año. Se publica para grupos ocupacionales, no para puestos concretos.
Las cifras cubren Profesionales de la enseñanza — 131 ocupaciones, incluida esta.
Con escasez: Alemania, Bulgaria, Chequia, Dinamarca y 1 más.
Escasez más prolongada: Bulgaria, 2 años.
Selecciona un territorio en el mapa para ver sus cifras.
Sobre esta fuente›
Fuente: ELA/EURES, escasez y excedente de mano de obra. Los datos se publican a nivel de grupo ocupacional y cubren Europa. Las ediciones difieren en la estructura del anexo y en los países incluidos, de modo que un cambio entre años no siempre significa que el mercado laboral haya cambiado. Los países en gris no se notificaron, lo cual no equivale a estar en equilibrio.
Qué significan estas palabras
Las cuatro cosas que se indican en esta sección
- Demanda notificada
- Si los empleadores informan de que necesitan personas para este trabajo: una valoración publicada por un organismo nacional o de la UE, no un recuento.
- Hacia dónde va
- Hacia dónde va el empleo en este trabajo durante los próximos años, según una proyección oficial.
- Vacantes
- Aproximadamente cuántas Vacantes surgen, tanto por el crecimiento como por las personas que dejan este trabajo.
- Retribución habitual
- Lo que suelen ganar las personas en este trabajo cuando la fuente publica ese dato. Que esté en blanco no significa que no se pague; significa que nadie publica ese dato para ese lugar.
Una medida se omite cuando nadie publica ese dato para ese lugar, en vez de mostrarla como cero.
Hacia dónde se inclina el mercado para ti
- A tu favor
- Hay más vacantes que personas buscando: las empresas compiten por los candidatos.
- Equilibrado
- Las vacantes y las personas que buscan están más o menos igualadas.
- Competitivo
- Hay más personas buscando que vacantes: cuenta con competencia.
- Datos contradictorios
- Las fuentes no coinciden, o el mismo grupo profesional tiene escasez en una zona y exceso en otra.
Cada fuente se expresa mediante uno de estos cuatro términos, por lo que hay un único vocabulario que aprender. Lo que cambia son las pruebas que hay detrás, que aparecen debajo de cada valoración: una proporción medida entre Vacantes y personas que buscan empleo, o una valoración publicada por un organismo nacional.
Cómo se compara este trabajo con otros trabajos del mismo país
- Fuerte
- Entre las más fuertes de that country
- Buena
- Más fuerte que la mayoría de profesiones de that country
- Mixta
- Más o menos lo habitual en that country
- Débil
- Más débil que la mayoría de profesiones de that country
Es una clasificación dentro de un solo país, no una puntuación que puedas trasladar entre fronteras: los registros en los que se basan dos países cuentan a personas diferentes, por lo que el mismo número significa cosas distintas en cada uno. Por eso un trabajo puede estar entre los más fuertes de un país y aun así aparecer como Competitivo: encabeza la clasificación en un mercado que, en conjunto, está muy competido.
De dónde proceden estos datos
Cada cifra la publica una oficina nacional de estadística, un servicio público de empleo o un organismo de la UE, y cada ficha indica su fuente y el periodo que abarca. En algunos lugares se hace un recuento mensual y en otros una evaluación una o dos veces al año, por lo que dos lugares del mismo mapa pueden describir momentos diferentes; la fecha siempre aparece.
Nada de esto predice las posibilidades de una persona. Describe un mercado.
Demanda notificada · Retribución habitual · Hacia dónde va (España, Portugal, Francia, Italia, Alemania, Estados Unidos)
| Demanda notificada | Retribución habitual | Hacia dónde va | |
|---|---|---|---|
| España | Escasez notificada ELA/EURES 2025 * | — | +0,7% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Portugal | No notificado | — | −9,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Francia | No notificado | — | −21,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Italia | Escasez notificada ELA/EURES 2022 * | — | −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Alemania | Escasez notificada ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Estados Unidos | No notificado | 69.280 US$ 2025-05 | +10,8% 2024–2034 · BLS 2024-2034 |
* Se publica para grupos ocupacionales, no para puestos concretos.
U.S. Bureau of Labor Statistics (OEWS)
¿Brinda orientación profesional a estudiantes, clientes o empleados? Utilice estos datos ocupacionales en su organización.
Perspectiva futura para formador en TIC/formadora en TIC
The outlook for formador en TIC/formadora en TIC reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
¿Cómo se calculan estas puntuaciones?
El Índice de Resiliencia (0–100) estima cuán estructuralmente protegida está esta ocupación frente a la automatización y la disrupción de IA, basándose en análisis a nivel de tareas. Puntuaciones más altas significan más tareas intensivas en juicio humano. La Exposición a IA muestra el porcentaje estimado de horas de trabajo que las capacidades de IA actuales podrían afectar. Estos son indicadores estructurales derivados del modelo, no predicciones sobre la seguridad laboral individual.
¿Cómo podría cambiar formador en TIC/formadora en TIC a medida que crece la adopción de la IA?
Es probable que este papel cambie gradualmente y que la IA apoye tareas seleccionadas en lugar de reemplazar toda la ocupación.
Escenario ilustrativo basado en la automatización de tareas — no es una previsión. Los valores se redondean cuanto más adelante se mira.
Es probable que este papel cambie gradualmente y que la IA apoye tareas seleccionadas en lugar de reemplazar toda la ocupación.
Escenario ilustrativo basado en la automatización de tareas — no es una previsión. Los valores se redondean cuanto más adelante se mira.
Estimación basada en modelos. Úselo como una señal de planificación, no como una garantía.
Compara esto con tu perfil
Cómo la IA puede cambiar este papel
Una interpretación determinista y basada en modelos de las señales de roles actuales, no es una garantía de reemplazo.
Lo que todavía depende de la gente.
- establecer programas de formación en materia de ciberseguridad
- aplicar estrategias de enseñanza
- crear paquetes SCORM
Donde la IA puede convertirse en copiloto
- evaluar la formación
- crear materiales de formación
- desarrollar materiales educativos digitales
Tareas más expuestas a la automatización
Ninguna tarea aquí es todavía altamente automatizable.
Signos vitales y vectores de IA
Vectores de exposición a la IA
0-100%Exposición a análisis asistido por IA, reconocimiento de patrones y tareas de modelado predictivo
Exposición a generación de contenido, aumento creativo y herramientas de grandes modelos de lenguaje
Exposición a automatización de flujo de trabajo, software de apoyo a decisiones y digitalización de procesos
Exposición a automatización física, robótica y desplazamiento de tareas impulsado por sensores
Detalles técnicos
NexFuture v3.0 estima la exposición a la automatización directamente a partir de los grupos de competencias esenciales de ESCO, ponderada por la masa de competencias y calibrada con anclas de expertos. Las puntuaciones son estimaciones probabilísticas, no garantías. Consulte el Libro Blanco de Metodología de NexFuture para más detalles.
Mide la exposición a la automatización. No mide el salario, la demanda ni cuántos empleos hay cerca de ti.
Lo que las personas en este rol suelen hacer
Tecnología digital
Un día típico como formador en TIC/formadora en TIC
09 09:00 · mañana crear paquetes SCORM
10 10:30 · media mañana establecer programas de formación en materia de ciberseguridad
12 12:00 · mediodía mantenerse al día de las materias impartidas
14 14:00 · tarde aplicar estrategias de enseñanza
15 15:30 · A última hora de la tarde coordinar formación
17 17:00 · Resumen crear materiales de formación
El orden de las tareas es ilustrativo. Los días individuales varían.
Lo que necesita para hacer este trabajo
Las habilidades, los conocimientos y las herramientas que requiere esta función, así como los rasgos y las recompensas que la acompañan.
-
crear paquetes SCORM
Desarrollar paquetes educativos para plataformas de aprendizaje electrónico mediante la aplicación de la norma del Modelo de Referencia de Objetos de Contenido Compartible (SCORM).
-
coordinar formación
Realizar los preparativos necesarios para llevar a cabo una sesión de formación. Proporcionar equipos, suministros y materiales de ejercicio. Asegurar que la formación se desarrolle sin problemas.
-
crear materiales de formación
Desarrollar y compilar elementos y recursos de formación con arreglo a métodos didácticos y necesidades de formación y con el empleo de medios específicos.
-
desarrollar materiales educativos digitales
Crear recursos y materiales educativos (aprendizaje en línea, materiales de vídeo y audio educativos, prezi educativo) utilizando tecnologías digitales para transmitir información y concienciación con el fin de mejorar los conocimientos técnicos de los alumnos.
-
diseñar cursos web
Crear cursos de formación y capacitación basados en la web mediante herramientas dinámicas y estáticas en línea para ofrecer unos resultados de aprendizaje a los asistentes al curso. Entre las herramientas web utilizadas pueden incluirse las transmisiones de video y audio, las transmisiones en directo por Internet, los portales de información, las salas de chat y los tablones de anuncios.
-
mantenerse al día de las materias impartidas
Recopilar información actualizada sobre las materias impartidas durante el proceso de formación para mantenerse al día de los conocimientos especializados necesarios.
-
establecer programas de formación en materia de ciberseguridad
Diseñar, desarrollar y llevar a cabo actividades educativas (como conferencias y campos de maniobras virtuales) para cubrir necesidades o sensibilizar en materia de ciberseguridad.
-
aplicar estrategias de enseñanza
Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.
-
evaluar la formación
Evaluar la realización de los resultados y objetivos de aprendizaje de la formación, la calidad de la enseñanza y ofrecer información transparente a instructores y becarios.
-
hacer presentaciones en directo
Dar una ponencia o charla en la que se muestre y explicar a un público un nuevo producto, servicio, idea o trabajo.
educación tecnológica
Rama educativa cuyo objetivo es proporcionar a los estudiantes los conocimientos pertinentes sobre la tecnología y sus usos y aplicaciones.
Absorb (sistemas de gestión de aprendizaje)
El sistema de aprendizaje Absorb es una plataforma de aprendizaje electrónico para crear, administrar y ofrecer cursos de educación en línea o programas de formación para estudiantes de secundaria.
Brightspace (sistemas de gestión de aprendizaje)
El programa informático Brightspace es una plataforma de aprendizaje electrónico para crear, gestionar, organizar, informar y ofrecer cursos o programas de formación en línea. Lo desarrolla la empresa de software D2L Corporation.
Canvas (sistemas de gestión de aprendizaje)
La red de Canvas es una plataforma de aprendizaje electrónico para crear, gestionar, organizar, informar y ofrecer cursos o programas de formación en línea.
Edmodo
La red educativa Edmodo es una plataforma de aprendizaje electrónico para crear, administrar, organizar, informar e impartir formación en aprendizaje electrónico y conectar a maestros, estudiantes y padres.
Engrade
El programa informático Engrade es una plataforma de aprendizaje en línea para crear, gestionar, organizar, informar y ofrecer cursos educativos o programas formativos de aprendizaje en línea.
formación en línea
Las estrategias y los métodos didácticos de aprendizaje, en los que los principales elementos incluyen el uso de tecnologías TIC.
Grovo
El sistema de gestión del aprendizaje Grovo es una plataforma de aprendizaje virtual para crear, administrar, organizar, informar de y ofrecer cursos de enseñanza o programas de formación en formato electrónico.
infraestructura del software de aprendizaje electrónico
Las características y especificaciones de las infraestructuras necesarias para configurar el entorno de aprendizaje electrónico que ofrece al público experiencias de aprendizaje.
- pedagogía
- pericia en materias de formación
- sistemas digitales
Formador en TIC: cómo cualificarse y dónde estudiar
Lo que normalmente se necesita para calificar: nivel educativo, dónde es una profesión regulada y dónde estudiar.
Grado o equivalente
278 programas de estudios en 25 países enseñan las competencias esenciales de esta profesión. Además, 329 cursos cortos que desarrollan una sola competencia cada uno.
Algunos ejemplos, impartidos en el idioma de esta página:
MAGISTER EN DISEÑO INSTRUCCIONAL Y APRENDIZAJE DE TECNOLOGIAS EMERGENTES
UNIVERSIDAD GABRIELA MISTRAL · Chile
CENTRE DE FORMACIO DE FUNDESPLAI · España
Se imparte en catalán
PEDAGOGIA EN EDUCACION TECNICA Y FORMACION PROFESIONAL
UNIVERSIDAD CATOLICA CARDENAL RAUL SILVA HENRIQUEZ · Chile
PEDAGOGIA EN EDUCACION TECNOLOGICA
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION · Chile
Se muestran 6 de 607.
Fuentes
- 1. Fuente: Servicio de Información de Educación Superior (SIES), Subsecretaría de Educación Superior (mifuturo.cl).
- 2. Source: Ministerio de Educación Nacional (MinEducación), Colombia, SNIES — dataset "MEN_PROGRAMAS_DE_EDUCACION_SUPERIOR" (https://www.datos.gov.co/d/upr9-nkiz), licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/). Changes by NexPath: registrations of the same programme offering grouped into one record, statuses and levels mapped, descriptions composed from the record's own fields. Not endorsed by the Ministerio de Educación Nacional.
- 3. Font: Generalitat de Catalunya (analisi.transparenciacatalunya.cat), Llicència oberta d'ús d'informació - Catalunya
Rutas de crecimiento y roles similares
Explore trayectorias de carrera típicas, habilidades adyacentes y roles similares para planificar su próxima transición.
¿Dónde encaja formador en TIC/formadora en TIC?
Puntuaciones de similitud basadas en la superposición de habilidades de los datos de la ESCO.
diseñador de contenidos didácticos/diseñadora de contenidos didácticos
33% similitudarquitecto de aprendizaje electrónico/arquitecta de aprendizaje electrónico
33% similituddiseñador y desarrollador de aprendizaje electrónico/diseñadora y desarrolladora de aprendizaje electrónico
30% similitudprofesor de alfabetización digital/profesora de alfabetización digital
17% similitudprofesor de informática en educación secundaria/profesora de informática en educación secundaria
7% similitudformador para empresas/formadora para empresas
6% similitudPara organizaciones
Los datos de esta página, al servicio de sus estudiantes, clientes y empleados.
Preguntas frecuentes
¿Qué tipo de conocimientos técnicos necesito para ser formador/a en TIC?
¿Cómo puedo evaluar la efectividad de mi formación?
¿Qué habilidades blandas son importantes para un formador/a en TIC?
Formador En TIC/Formadora En TIC — ¿hay escasez en Europa?
Formador En TIC/Formadora En TIC — ¿cuánto se cobra en Estados Unidos?
Fuentes: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Datos actualizados 3 de octubre de 2026 Acerca de nuestros datos