Lehrplanforscher/Lehrplanforscherin
Wichtige Fakten
Lehrplanforscher/Lehrplanforscherinnen entwickeln und verbessern die Lehrpläne von Bildungseinrichtungen. Sie analysieren die Qualität der bestehenden Lehrpläne und arbeiten an Verbesserungen. Sie kommunizieren mit Bildungsfachleuten, damit die Analyse den tatsächlichen Verhältnissen entspricht. Sie berichten über Lehrplanentwicklungen und nehmen Verwaltungsaufgaben wahr.
Die Tätigkeit als Lehrplanforscher/Lehrplanforscherin im Career Band 5 (Strategische Führung) umfasst die umfassende Analyse und Verbesserung bestehender Lehrpläne. Sie arbeiten eng mit Fachleuten aus dem Bildungsbereich zusammen, um sicherzustellen, dass die Analyse den aktuellen Anforderungen und pädagogischen Erkenntnissen entspricht. Ihre Arbeit beinhaltet die Entwicklung neuer Lehrplaninhalte, die Bewertung der Wirksamkeit bestehender Konzepte und die Erstellung detaillierter Berichte über Lehrplanentwicklungen. Zu den administrativen Aufgaben gehört die Dokumentation von Prozessen und die Unterstützung der Leitungsebene.
- • Analyse der Qualität bestehender Lehrpläne und Identifizierung von Verbesserungspotenzialen.
- • Entwicklung und Implementierung neuer Lehrplaninhalte unter Berücksichtigung aktueller Bildungsstandards und Forschungsergebnisse.
- • Kommunikation und Zusammenarbeit mit Lehrkräften, Schulleitungen und anderen Bildungsfachleuten zur Abstimmung der Lehrplanentwicklung.
Wo dieser Beruf gefragt ist
Gemeldeter Arbeitskräftemangel und -überschuss, nach Jahr. Veröffentlicht für Berufsgruppen, nicht für einzelne Stellenbezeichnungen.
Kräftigere Farbe: in mehr aufeinanderfolgenden Jahren gleich gemeldet.
Die Zahlen gelten für Lehrkräfte — 131 Berufe einschließlich dieses.
Mangel: Italy, Latvia, Sweden.
Längster anhaltender Mangel: Belgium, 3 Jahre.
Wählen Sie ein Gebiet auf der Karte, um dessen Zahlen zu sehen.
Über diese Quelle›
Quelle: ELA/EURES, Arbeitskräftemangel und -überschuss. Die Angaben werden auf Ebene der Berufsgruppe veröffentlicht und decken Europa ab. Die Ausgaben unterscheiden sich im Aufbau des Anhangs und in der Länderabdeckung, sodass eine Veränderung zwischen zwei Jahren nicht immer eine Veränderung des Arbeitsmarkts bedeutet. Grau dargestellte Länder wurden nicht gemeldet — das ist nicht dasselbe wie ein ausgeglichener Markt.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Mehr entdecken
Finden Sie Ihren Berufsweg und entdecken Sie die Wissenschaft hinter unseren Empfehlungen.
KönnteLehrplanforscher/Lehrplanforscherinzu Ihnen passen?
Beantworten Sie drei kurze Fragen. Hierbei handelt es sich nicht um eine vollständige Bewertung, sondern um einen Vorgeschmack, der Ihnen bei der Entscheidung helfen soll, ob Sie Ihr Profil vergleichen möchten.
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieAnalytisches Denkenerfordern?
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieLeistung/Anstrengungerfordern?
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieLeistungerfordern?
Zukunftsaussichten für Lehrplanforscher/Lehrplanforscherin
The outlook for Lehrplanforscher/Lehrplanforscherin reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Wie werden diese Ergebnisse berechnet?
Der Resilienzwert (0–100) schätzt, wie strukturell geschützt dieser Beruf vor Automatisierung und KI-Störungen ist, basierend auf der Aufgabenanalyse. Höhere Werte bedeuten mehr Aufgaben, die menschliches Urteilsvermögen erfordern. KI-Exposition zeigt den geschätzten Prozentsatz der Arbeitsstunden, die aktuelle KI-Fähigkeiten betreffen könnten. Dies sind modellbasierte strukturelle Indikatoren, keine Vorhersagen zur individuellen Jobsicherheit.
Wie könnte sichLehrplanforscher/Lehrplanforscherinändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?
Diese Rolle wird sich wahrscheinlich schrittweise ändern, wobei KI ausgewählte Aufgaben unterstützt, anstatt den gesamten Beruf zu ersetzen.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Wie könnte sichLehrplanforscher/Lehrplanforscherinändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?
Diese Rolle wird sich wahrscheinlich schrittweise ändern, wobei KI ausgewählte Aufgaben unterstützt, anstatt den gesamten Beruf zu ersetzen.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Wie KI diese Rolle verändern kann
Deterministische, modellbasierte Interpretation aktueller Rollensignale – keine Garantie für Ersatz.
Was noch immer von den Menschen abhängt
- Einhaltung des Lehrplans sicherstellen
- mit Fachkräften im Bildungswesen zusammenarbeiten
- Beziehungen zu staatlichen Stellen pflegen
Wo KI zum Co-Piloten werden kann
- Bildungsprogramme bewerten
- Lehrplan analysieren
- Schulungsmarkt analysieren
Aufgaben, die am stärksten der Automatisierung ausgesetzt sind
Noch ist keine einzelne Aufgabe hier hochgradig automatisierbar.
Vitale Signale & KI-Vektoren
KI-Belichtungsvektoren
0-100%Exposition gegenüber KI-gestützter Analyse, Mustererkennung und Aufgaben der prädiktiven Modellierung
Exposition gegenüber Inhaltsgenerierung, kreativer Augmentierung und Tools für große Sprachmodelle
Exposition gegenüber Workflow-Automatisierung, Entscheidungsunterstützungssoftware und Prozessdigitalisierung
Exposition gegenüber physischer Automatisierung, Robotik und sensorgesteuerter Aufgabenverlagerung
Technische Details
NexFuture v3.0 schätzt die Automatisierungsexposition direkt aus den wesentlichen ESCO-Kompetenzgruppen, gewichtet nach Kompetenzmasse und kalibriert anhand von Experten-Ankern. Werte sind probabilistische Schätzungen, keine Garantien. Vollständige Details finden Sie im NexFuture-Methodik-Whitepaper.
Misst die Automatisierungsexposition. Sie misst weder Gehalt noch Nachfrage noch die Zahl der Stellen in Ihrer Nähe.
Was Menschen in dieser Rolle normalerweise tun
Bildung
Ein typischer Tag alsLehrplanforscher/Lehrplanforscherin
09 09:00 · Morgen Einhaltung des Lehrplans sicherstellen
10 10:30 · Vormittags Lehrplanumsetzung überwachen
12 12:00 · Mittag Schulungsmarkt analysieren
14 14:00 · Nachmittag Beratung zu Lehrmethoden leisten
15 15:30 · Am späten Nachmittag Beratung zu Unterrichtsplänen leisten
17 17:00 · Zusammenfassung Beziehungen zu staatlichen Stellen pflegen
Die Reihenfolge der Aufgaben dient der Veranschaulichung. Einzelne Tage variieren.
E-Learning
Die Strategien und didaktischen Methoden des Lernens, bei denen die wichtigsten Elemente die Nutzung von IKT-Technologien umfassen.
Haushaltsgrundsätze
Schätz- und Planungsgrundsätze für Geschäftstätigkeitsprognosen, Erstellung eines Regelhaushalts und von Berichten.
Lerntechnologien
Die Technologien und Kanäle, einschließlich digitaler Technologien und Kanäle, um das Lernen zu verbessern.
- Lehrplannormen
- Pädagogik
- Pädagogik für Menschen mit besonderen Bedürfnissen
-
mit Fachkräften im Bildungswesen zusammenarbeiten
Kommunizieren mit Lehrern und anderen Fachkräften im Bildungsbereich, um die Bedürfnisse und Bereiche für mögliche Verbesserungen in den Bildungssystemen zu ermitteln, und Aufbauen einer partnerschaftlichen Kooperationsbeziehung.
-
Beziehungen zu staatlichen Stellen pflegen
Eingehen und Pflegen freundschaftlicher Beziehungen zu Partnern in verschiedenen staatlichen Stellen.
-
Lehrplanumsetzung überwachen
Überwachen der in Bildungseinrichtungen unternommenen Schritte zur Umsetzung der genehmigten Lehrpläne für das betreffende Institut, um die Einhaltung und den Einsatz angemessener Lehrmethoden und Ressourcen zu gewährleisten.
-
Bildungsprogramme bewerten
Bewertung laufender Schulungsprogramme und Beratung hinsichtlich einer möglichen Optimierung.
-
Entwicklungen im Bildungswesen beobachten
Beobachtung von Veränderungen in der Bildungspolitik, bei Bildungsmethoden und in der Forschung im Bildungswesen durch Durchsicht der einschlägigen Literatur und Pflege von Kontakten zu Beamten im Bildungsbereich und zu Bildungseinrichtungen.
-
Bildungsbedarf ermitteln
Ermitteln des Bildungsbedarfs von Studierenden, Organisationen und Unternehmen, um die Entwicklung der Lehrpläne und der Bildungspolitik zu unterstützen.
-
Lehrplan erstellen
Entwickeln und Planen der Lernziele und Lernergebnisse für Bildungseinrichtungen sowie der erforderlichen Lehrmethoden und möglichen Bildungsressourcen. Organisieren von Inhalten, Form, Methoden und Technologien für die Vermittlung von Lernerfahrungen.
-
Beratung zu Unterrichtsplänen leisten
Beratung zu der Frage, wie die Unterrichtspläne für spezifische Unterrichtseinheiten verbessert werden können, um die Bildungsziele zu erreichen, die Lernenden einzubinden und den Lehrplan zu erfüllen.
-
Lehrplan analysieren
Analysieren der bestehenden Lehrpläne der Bildungseinrichtungen und der Regierungspolitik, um Lücken oder Probleme festzustellen und Verbesserungen zu entwickeln.
-
Beratung zu Lehrmethoden leisten
Beratung pädagogischer Fachkräfte im Hinblick auf eine angemessene Anpassung von Lehrplänen, Unterrichtsleitung, professionellem Verhalten als Lehrer und anderen Tätigkeiten und Methoden im Unterricht.
-
Schulungsmarkt analysieren
Analyse des Marktes im Schulungssektor hinsichtlich seiner Attraktivität unter Berücksichtigung der Marktwachstumsrate, der Trends, der Größe und anderer Faktoren.
Fähigkeits-DNA
Arbeitspersönlichkeitsmerkmale und Werte, die diese Rolle definieren
Finden Sie heraus, ob diese Rolle zu Ihrer Karriere-DNA passt
Nehmen Sie an der kostenlosen Karriere-DNA-Bewertung teil, um zu sehen, wieLehrplanforscher/Lehrplanforscherinzu Ihren Interessen, Ihrem Arbeitsstil und Ihrem zukünftigen Weg passt. In weniger als 10 Minuten erhalten Sie ein personalisiertes Fit-Signal und einen Fahrplan für die nächsten Schritte.
Scannen, um auf dem Mobilgerät fortzufahrenPath to become a Lehrplanforscher/Lehrplanforscherin
What it typically takes to qualify: education level, where it is a regulated profession, and where to study.
Bachelor oder gleichwertig
Real programmes leading to this occupation, by country.
Certificate in Technology for the Primary Classroom
Postgraduate Certificate in Teaching and Learning in Higher Education
Education
Graduate Certificate in Digital Leadership in Education
Master of Research in Education and Craft
PhD (Language, Literacy and Early Childhood Education)
Bridging programme Master Science Education and Communicat.
M Educational Theory
Entwicklungspfade & ähnliche Rollen
Erkunden Sie typische Karrierepfade, angrenzende Fähigkeiten und ähnliche Rollen, um Ihren nächsten Schritt zu planen.
Wo passtLehrplanforscher/Lehrplanforscherin?
Ähnlichkeitswerte basierend auf Kompetenzüberschneidungen aus ESCO-Daten.
Koordinator von Bildungsprogrammen/Koordinatorin von Bildungsprogrammen
53% ÄhnlichkeitSchulaufsichtsbeamter/Schulaufsichtsbeamtin
41% ÄhnlichkeitBildungsforscher/Bildungsforscherin
22% ÄhnlichkeitFakultätsdekan/Fakultätsdekanin
17% ÄhnlichkeitLeiter einer Förderschule/Leiterin einer Förderschule
17% ÄhnlichkeitKoordinator für Sonderpädagogik/Koordinatorin für Sonderpädagogik
16% ÄhnlichkeitHäufig gestellte Fragen
- Welchen Einfluss hat meine Arbeit als Lehrplanforscher/Lehrplanforscherin auf den Unterricht?
- Ihre Arbeit wirkt sich direkt auf die Inhalte und Methoden des Unterrichts aus. Durch die Analyse und Verbesserung von Lehrplänen tragen Sie dazu bei, dass Schülerinnen und Schüler optimal auf die Anforderungen der Zukunft vorbereitet werden.
- Welche Kenntnisse und Fähigkeiten sind besonders wichtig für diese Position?
- Neben fundierten Kenntnissen im Bereich Pädagogik und Didaktik sind analytische Fähigkeiten, Kommunikationsstärke und die Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit verschiedenen Stakeholdern unerlässlich. Auch Kenntnisse im Bereich Bildungsforschung und -politik sind von Vorteil.
- Wie sieht ein typischer Karriereweg für eine/n Lehrplanforscher/Lehrplanforscherin aus?
- Ein typischer Karriereweg kann über leitende Positionen in der Lehrplanentwicklung innerhalb von Schulen oder Schulbehörden führen. Auch eine Tätigkeit in Forschungseinrichtungen oder Verlagen, die Bildungsmaterialien entwickeln, ist möglich.
- Lehrplanforscher/Lehrplanforscherin — wie hoch ist die Vergütung in den USA?
- 103.960 US-Dollar im Jahr im Median, Stand 2025-05. Die Medianwerte der Bundesstaaten reichen von 78.240 bis 139.640 US-Dollar. Quelle: US Bureau of Labor Statistics. Die Zahl beschreibt die Vereinigten Staaten und ist keine Prognose für Europa.