Fachkraft für assistive Technologie
Schnappschuss
Helfen Sie Menschen mit Behinderungen, ihre Lernziele zu erreichen und ihre Teilhabe am Leben und Arbeiten zu verbessern. Als Fachkraft für assistive Technologie sind Sie ein wichtiger Ansprechpartner für Lernende, Lehrkräfte und andere Fachkräfte und gestalten so einen inklusiven Alltag.
Fachkräfte für assistive Technologie spielen eine entscheidende Rolle bei der Förderung der Selbstständigkeit und des Lernerfolgs von Menschen mit Behinderungen. Ihre Arbeit umfasst die Auswahl, Anpassung und Schulung im Umgang mit Hilfstechnologien, die auf die individuellen Bedürfnisse zugeschnitten sind. Sie unterstützen Lernende und das zugehörige Personal bei der Anwendung dieser Technologien, um Barrieren abzubauen und eine optimale Teilhabe zu ermöglichen.
- • Analyse der individuellen Bedürfnisse von Lernenden und Anpassung von Hilfstechnologien (z.B. Text-zu-Sprache-Systeme, Wortvorhersage, Diktierprogramme, Sehhilfen, Zugangsmittel).
- • Beratung von Lernenden, Lehrkräften und anderen Fachkräften zur optimalen Nutzung von Hilfstechnologien.
- • Durchführung von Schulungen und Workshops zur Bedienung und Anwendung von Hilfstechnologien.
Wo dieser Beruf gefragt ist
Gemeldeter Arbeitskräftemangel und -überschuss, nach Jahr. Veröffentlicht für Berufsgruppen, nicht für einzelne Stellenbezeichnungen.
Kräftigere Farbe: in mehr aufeinanderfolgenden Jahren gleich gemeldet.
Die Zahlen gelten für Lehrkräfte — 131 Berufe einschließlich dieses.
Mangel: Belgium, Germany, Norway.
Längster anhaltender Mangel: Norway, 4 Jahre.
Wählen Sie ein Gebiet auf der Karte, um dessen Zahlen zu sehen.
Über diese Quelle ›
Quelle: ELA/EURES, Arbeitskräftemangel und -überschuss. Die Angaben werden auf Ebene der Berufsgruppe veröffentlicht und decken Europa ab. Die Ausgaben unterscheiden sich im Aufbau des Anhangs und in der Länderabdeckung, sodass eine Veränderung zwischen zwei Jahren nicht immer eine Veränderung des Arbeitsmarkts bedeutet. Grau dargestellte Länder wurden nicht gemeldet — das ist nicht dasselbe wie ein ausgeglichener Markt.
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KönnteFachkraft für assistive Technologiezu Ihnen passen?
Beantworten Sie drei kurze Fragen. Hierbei handelt es sich nicht um eine vollständige Bewertung, sondern um einen Vorgeschmack, der Ihnen bei der Entscheidung helfen soll, ob Sie Ihr Profil vergleichen möchten.
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieZuverlässigkeiterfordern?
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieStressresistenzerfordern?
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieIntegritäterfordern?
Zukunftsaussichten für Fachkraft für assistive Technologie
Die Zukunftsaussichten für Fachkraft für assistive Technologie sind außergewöhnlich stabil. Während KI-Tools bei täglichen Aufgaben helfen werden, beruht der Kern dieser Rolle auf menschlichem Urteilsvermögen, was zu einem hohen Widerstandskraft-Score von 73% führt.
Wie werden diese Ergebnisse berechnet?
Der Resilienzwert (0–100) schätzt, wie strukturell geschützt dieser Beruf vor Automatisierung und KI-Störungen ist, basierend auf der Aufgabenanalyse. Höhere Werte bedeuten mehr Aufgaben, die menschliches Urteilsvermögen erfordern. KI-Exposition zeigt den geschätzten Prozentsatz der Arbeitsstunden, die aktuelle KI-Fähigkeiten betreffen könnten. Dies sind modellbasierte strukturelle Indikatoren, keine Vorhersagen zur individuellen Jobsicherheit.
Wie könnte sichFachkraft für assistive Technologieändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?
Menschliches Urteilsvermögen, Vertrauen und Kontext bleiben starke Beschützer dieser Rolle.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Wie könnte sichFachkraft für assistive Technologieändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?
Menschliches Urteilsvermögen, Vertrauen und Kontext bleiben starke Beschützer dieser Rolle.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Wie KI diese Rolle verändern kann
Deterministische, modellbasierte Interpretation aktueller Rollensignale – keine Garantie für Ersatz.
Was noch immer von den Menschen abhängt
- die Unabhängigkeit von Schülern/Schülerinnen fördern
- Einhaltung der rechtlichen Bestimmungen sicherstellen
- Unterricht für Schüler/Schülerinnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf anbieten
Wo KI zum Co-Piloten werden kann
- Bildungsprogramme bewerten
- Entwicklungen im Bildungswesen beobachten
- Berichte vorstellen
Aufgaben, die am stärksten der Automatisierung ausgesetzt sind
Noch ist keine einzelne Aufgabe hier hochgradig automatisierbar.
Vitale Signale & KI-Vektoren
KI-Belichtungsvektoren
0-100%Exposition gegenüber Inhaltsgenerierung, kreativer Augmentierung und Tools für große Sprachmodelle
Exposition gegenüber KI-gestützter Analyse, Mustererkennung und Aufgaben der prädiktiven Modellierung
Exposition gegenüber Workflow-Automatisierung, Entscheidungsunterstützungssoftware und Prozessdigitalisierung
Exposition gegenüber physischer Automatisierung, Robotik und sensorgesteuerter Aufgabenverlagerung
Technische Details
NexFuture v3.0 schätzt die Automatisierungsexposition direkt aus den wesentlichen ESCO-Kompetenzgruppen, gewichtet nach Kompetenzmasse und kalibriert anhand von Experten-Ankern. Werte sind probabilistische Schätzungen, keine Garantien. Vollständige Details finden Sie im NexFuture-Methodik-Whitepaper.
Misst die Automatisierungsexposition. Sie misst weder Gehalt noch Nachfrage noch die Zahl der Stellen in Ihrer Nähe.
Was Menschen in dieser Rolle normalerweise tun
Gesundheitswesen und menschliche Dienstleistungen
Ein typischer Tag alsFachkraft für assistive Technologie
09 09:00 · Morgen technische Hilfsmittel zur Verfügung stellen
10 10:30 · Vormittags Benutzerinteraktion mit IKT-Anwendungen bewerten
12 12:00 · Mittag die Unabhängigkeit von Schülern/Schülerinnen fördern
14 14:00 · Nachmittag Kindern mit besonderen Bedürfnissen in Bildungseinrichtungen assistieren
15 15:30 · Am späten Nachmittag Lernende bei der Nutzung unterstützender Technologien anleiten
17 17:00 · Zusammenfassung Management im Bildungsbereich unterstützen
Die Reihenfolge der Aufgaben dient der Veranschaulichung. Einzelne Tage variieren.
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Domotiksysteme
Intelligente Hausinstallationen für Beleuchtung, Heizung, Sicherheit usw., die aus der Ferne gesteuert werden können. Domotiksysteme zielen darauf ab, die Lebensqualität in Häusern und Gebäuden zu verbessern, u. a. die Unabhängigkeit von Menschen mit Behinderungen zu fördern und zur Energieeinsparung beizutragen.
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IKT-Zugänglichkeitsnormen
Empfehlungen für die Verbesserung der Zugänglichkeit von IKT-Inhalten und -Anwendungen für mehr Menschen, vor allem Menschen mit Behinderungen wie Erblindung und Sehbeeinträchtigungen, Taubheit und Hörverlust und kognitiven Einschränkungen. Hierin enthalten sind Normen wie die Richtlinien für barrierefreie Webinhalte (Web Content Accessibility Guidelines, WCAG).
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Mensch-Computer-Interaktion
Untersuchung des Verhaltens und der Interaktion von digitalen Geräten und Menschen.
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Online-Moderationstechniken
Strategien und Methoden zur Online-Interaktion und Online-Moderation von Nutzern und Gruppen.
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Pflege von Personen mit besonderen Bedürfnissen
Die spezifischen Methoden und Praktiken zur Betreuung von Menschen mit körperlichen, geistigen und Lernbehinderungen.
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Projektleitung
Disziplin des Projektmanagements, die Tätigkeiten, die zu diesem Bereich gehören, und die damit verbundenen Variablen wie Zeit, Ressourcen, Anforderungen, Fristen und die Reaktion auf unerwartete Ereignisse.
- Arten der Behinderung
- Beurteilungsverfahren
- Entwicklungsverzögerungen
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Benutzerinteraktion mit IKT-Anwendungen bewerten
Beurteilung, wie Nutzer mit IKT-Anwendungen interagieren, um ihr Verhalten zu analysieren, Rückschlüsse zu ziehen (z. B. über die Beweggründe, Erwartungen und Ziele der Nutzer) und die Funktionen der Anwendungen zu verbessern.
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Bildungsbedarf ermitteln
Ermitteln des Bildungsbedarfs von Studierenden, Organisationen und Unternehmen, um die Entwicklung der Lehrpläne und der Bildungspolitik zu unterstützen.
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staatlich finanzierte Programme verwalten
Umsetzen und Überwachen der Entwicklung von Projekten, die von regionalen, nationalen oder europäischen Behörden gefördert werden.
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mit Fachkräften im Bildungswesen zusammenarbeiten
Kommunizieren mit Lehrern und anderen Fachkräften im Bildungsbereich, um die Bedürfnisse und Bereiche für mögliche Verbesserungen in den Bildungssystemen zu ermitteln, und Aufbauen einer partnerschaftlichen Kooperationsbeziehung.
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die Unabhängigkeit von Schülern/Schülerinnen fördern
Unterstützten von Schülern und Studierenden mit besonderen Bedürfnissen, ihre Aufgaben selbstständig und ohne Hilfe einer Betreuungsperson auszuführen, und Vermitteln von Fähigkeiten zur Förderung ihrer persönlichen Unabhängigkeit.
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Einhaltung der rechtlichen Bestimmungen sicherstellen
Die Einhaltung festgelegter und geltender Normen und rechtlicher Bestimmungen gewährleisten, z. B. Spezifikationen, Strategien, Normen oder Rechtsvorschriften für das Ziel, das Einrichtungen verfolgen.
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Management im Bildungsbereich unterstützen
Unterstützung der Verwaltung einer Bildungseinrichtung durch direkte Hilfe bei den Managementaufgaben oder durch Bereitstellung von Informationen und Orientierungshilfen aus Ihrem Fachgebiet, um die Verwaltungsaufgaben zu vereinfachen.
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Unterricht für Schüler/Schülerinnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf anbieten
Unterrichtung von Schülern, die besondere Aufmerksamkeit benötigen, häufig in kleinen Gruppen, und Bezugnehmen auf ihre individuellen Bedürfnisse, Gesundheitsstörungen und Behinderungen. Fördern der psychologischen, sozialen, kreativen oder physischen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen durch Anwendung spezifischer Methoden, wie Konzentrationsübungen, Rollenspielen, Bewegungstraining und Malen.
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technische Hilfsmittel zur Verfügung stellen
Bereitstellung technischer Hilfsmittel für Personen, um ihnen zu ermöglichen, ihre Tätigkeiten funktionsgerechter zu gestalten.
Fähigkeits-DNA
Arbeitspersönlichkeitsmerkmale und Werte, die diese Rolle definieren
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Wo passtFachkraft für assistive Technologie?
Ähnlichkeitswerte basierend auf Kompetenzüberschneidungen aus ESCO-Daten.
Koordinator für Sonderpädagogik/Koordinatorin für Sonderpädagogik
61% ÄhnlichkeitLeiter einer Förderschule/Leiterin einer Förderschule
35% ÄhnlichkeitInstitutsleiter/Institutsleiterin
26% Ähnlichkeitstellvertretender Schulleiter/stellvertretende Schulleiterin
24% ÄhnlichkeitFachleiter an einer Sekundarschule/Fachleiterin an einer Sekundarschule
24% ÄhnlichkeitKindergartenleiter/Kindergartenleiterin
23% ÄhnlichkeitHäufig gestellte Fragen
- Welche technischen Kenntnisse sind als Fachkraft für assistive Technologie erforderlich?
- Ein fundiertes Verständnis von Hardware und Software für Hilfsmittel ist unerlässlich. Dazu gehören Kenntnisse über Text-zu-Sprache-Systeme, Wortvorhersage, Diktierprogramme, Sehhilfen, physische Zugangsmittel sowie die Fähigkeit, diese Technologien zu konfigurieren und an die individuellen Bedürfnisse anzupassen.
- In welchen Bereichen kann ich als Fachkraft für assistive Technologie tätig sein?
- Typische Einsatzbereiche sind Schulen, Hochschulen, Weiterbildungseinrichtungen, Rehabilitationseinrichtungen, Arbeitsintegrationsbetriebe und Unternehmen, die auf Inklusion und Barrierefreiheit Wert legen.
- Welche persönlichen Eigenschaften sind für diese Tätigkeit wichtig?
- Neben technischem Know-how sind Empathie, Kommunikationsfähigkeit, Geduld und die Fähigkeit, sich auf die individuellen Bedürfnisse von Menschen mit Behinderungen einzustellen, von großer Bedeutung. Ebenso wichtig ist eine strukturierte Arbeitsweise und die Fähigkeit, selbstständig zu arbeiten.
- Fachkraft Für Assistive Technologie — gibt es in Europa einen Mangel?
- Nein. In der ELA/EURES-Ausgabe 2025 wurde in 5 der 8 europäischen Länder, die diese Berufsgruppe bewertet haben, ein Überangebot gemeldet: Österreich, Bulgarien, Tschechien, Griechenland und 1 weitere. 3 Länder meldeten einen Mangel. Diese Bewertungen werden je Berufsgruppe veröffentlicht, nicht je Berufsbezeichnung.
- Fachkraft Für Assistive Technologie — wie hoch ist die Vergütung in den USA?
- 98.340 US-Dollar im Jahr im Median, Stand 2025-05. Die Medianwerte der Bundesstaaten reichen von 51.850 bis 124.510 US-Dollar. Quelle: US Bureau of Labor Statistics. Die Zahl beschreibt die Vereinigten Staaten und ist keine Prognose für Europa.