Berufsprofil

Fachkraft für assistive Technologie

Schnappschuss

Fachkräfte für assistive Technologie arbeiten daran, den Zugang zum Lernen oder/und die Unabhängigkeit und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen zu verbessern. Sie tun dies durch die Unterstützung der Lernenden und des Personals mit Aktivitäten wie Prüfungen, Schulungen und Beratung. Fachkräfte für assistive Technologie haben ein gutes Verständnis für die Bedürfnisse der Lernenden und verfügen über umfassende technologische Kenntnisse, die für den Lern-, Lebens- oder Arbeitskontext relevant sind. Die Rolle erfordert Kenntnisse über Hardware und Software für Hilfsmittel wie Text-zu-Sprache-Systeme, Wortvorhersage, Diktat, Sehhilfen und physische Zugangsmittel.

Arbeitsmarkt
Fachkräftemangel in Deutschland und 1 weiteres Land
ELA/EURES 2025
Industrie
Gesundheitswesen und menschliche Dienstleistungen
Bildung
Bachelor oder gleichwertig
73%
Belastbarkeit Punktzahl · 2026 (Höher ist besser)
Bachelor oder gleichwertig 11% KI-Exposition · 2026
Arbeitsmarkt

Wo dieser Beruf gefragt ist

Gemeldeter Arbeitskräftemangel und -überschuss, nach Jahr. Veröffentlicht für Berufsgruppen, nicht für einzelne Stellenbezeichnungen.

Die Zahlen gelten für Lehrkräfte — 131 Berufe einschließlich dieses.

3 von 8 mit Mangel20259 von 32 wachsend2.8MStellen bis 2035

Mangel: Belgien, Deutschland, Norwegen.

Längster anhaltender Mangel: Norwegen, 4 Jahre.

Wählen Sie ein Gebiet auf der Karte, um dessen Zahlen zu sehen.

Über diese Quelle›

Quelle: ELA/EURES, Arbeitskräftemangel und -überschuss. Die Angaben werden auf Ebene der Berufsgruppe veröffentlicht und decken Europa ab. Die Ausgaben unterscheiden sich im Aufbau des Anhangs und in der Länderabdeckung, sodass eine Veränderung zwischen zwei Jahren nicht immer eine Veränderung des Arbeitsmarkts bedeutet. Grau dargestellte Länder wurden nicht gemeldet — das ist nicht dasselbe wie ein ausgeglichener Markt.

Was diese Begriffe bedeuten

Die vier Dinge, über die dieser Abschnitt berichtet

Gemeldete Nachfrage
Ob Arbeitgeber melden, dass sie für diesen Beruf Arbeitskräfte benötigen – eine Einschätzung, die von einer nationalen oder einer EU-Stelle veröffentlicht wird, keine Anzahl.
Wohin es sich entwickelt
In welche Richtung sich die Beschäftigung in diesem Beruf in den kommenden Jahren voraussichtlich entwickelt, ausgehend von einer amtlichen Prognose.
Offene Stellen
Wie viele Offene Stellen ungefähr entstehen – durch Wachstum und dadurch, dass Menschen den Beruf verlassen.
Übliche Vergütung
Was Menschen in diesem Beruf normalerweise verdienen, sofern die Quelle dies veröffentlicht. Eine fehlende Angabe bedeutet nicht, dass die Arbeit unbezahlt ist, sondern dass niemand diesen Wert für den betreffenden Ort veröffentlicht.

Ein Maß wird weggelassen, wenn niemand es für den betreffenden Ort veröffentlicht, statt es als null anzuzeigen.

Welche Tendenz der Markt für Sie zeigt

Zu Ihren Gunsten
Mehr offene Stellen als Suchende — Arbeitgeber konkurrieren um Bewerberinnen und Bewerber.
Ausgeglichen
Offene Stellen und Suchende halten sich in etwa die Waage.
Umkämpft
Mehr Suchende als offene Stellen — rechnen Sie mit Konkurrenz.
Widersprüchliche Hinweise
Die Quellen widersprechen sich, oder dieselbe Berufsgruppe ist in einer Region knapp und in einer anderen im Überangebot.

Jede Quelle ordnet die Ergebnisse einem dieser vier Begriffe zu, damit es eine einheitliche Begrifflichkeit gibt. Was sich unterscheidet, sind die zugrunde liegenden Nachweise. Diese stehen unter jeder Einschätzung: ein gemessenes Verhältnis von Offenen Stellen zu Arbeitssuchenden oder eine von einer nationalen Stelle veröffentlichte Bewertung.

Wie dieser Beruf im Vergleich zu anderen Berufen im selben Land abschneidet

Stark
Zu den stärksten in that country
Gut
Stärker als die meisten Berufe in that country
Gemischt
Etwa typisch für that country
Schwach
Schwächer als die meisten Berufe in that country

Dies ist ein Rang innerhalb eines Landes, keine Bewertung, die Sie über Grenzen hinweg vergleichen können – die Register hinter zwei Ländern erfassen unterschiedliche Menschen, daher bedeutet dieselbe Zahl in jedem Land etwas anderes. Das erklärt auch, warum ein Beruf in einem Land die Einstufung Stark erhalten und dennoch als Umkämpft angezeigt werden kann: Er führt in einem insgesamt stark umkämpften Arbeitsmarkt.

Woher diese Angaben stammen

Jede Zahl wird von einem nationalen Statistikamt, einer öffentlichen Arbeitsverwaltung oder einer EU-Stelle veröffentlicht. Jede Karte nennt außerdem ihre Quelle und den Zeitraum, auf den sie sich bezieht. Manche Orte werden monatlich erfasst, andere ein- oder zweimal jährlich bewertet. Deshalb können zwei Orte auf derselben Karte unterschiedliche Zeitpunkte beschreiben – das Datum wird immer angezeigt.

Nichts davon sagt die Chancen einer einzelnen Person voraus. Es beschreibt einen Arbeitsmarkt.

Gemeldete Nachfrage · Übliche Vergütung · Wohin es sich entwickelt (Deutschland, Österreich, Schweiz, Niederlande, Belgien, Dänemark)
Gemeldete Nachfrage · Übliche Vergütung · Wohin es sich entwickelt
Gemeldete Nachfrage Übliche Vergütung Wohin es sich entwickelt
Deutschland Mangel gemeldet ELA/EURES 2025 * — +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Österreich Überangebot gemeldet ELA/EURES 2025 * — +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Schweiz Mangel gemeldet ELA/EURES 2022 * — −24,6% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Niederlande Nicht gemeldet — −6,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Belgien Mangel und Überangebot gemeldet ELA/EURES 2025 * — −3,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Dänemark Überangebot gemeldet ELA/EURES 2024 * — −22,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *

* Veröffentlicht für Berufsgruppen, nicht für einzelne Stellenbezeichnungen.

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NexFuture™

Zukunftsaussichten für Fachkraft für assistive Technologie

Die Zukunftsaussichten für Fachkraft für assistive Technologie sind außergewöhnlich stabil. Während KI-Tools bei täglichen Aufgaben helfen werden, beruht der Kern dieser Rolle auf menschlichem Urteilsvermögen, was zu einem hohen Widerstandskraft-Score von 73% führt.

Wie werden diese Ergebnisse berechnet?

Der Resilienzwert (0–100) schätzt, wie strukturell geschützt dieser Beruf vor Automatisierung und KI-Störungen ist, basierend auf der Aufgabenanalyse. Höhere Werte bedeuten mehr Aufgaben, die menschliches Urteilsvermögen erfordern. KI-Exposition zeigt den geschätzten Prozentsatz der Arbeitsstunden, die aktuelle KI-Fähigkeiten betreffen könnten. Dies sind modellbasierte strukturelle Indikatoren, keine Vorhersagen zur individuellen Jobsicherheit.

Spielen Sie die Zukunft
Wie könnte sich Fachkraft für assistive Technologie ändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?

Menschliches Urteilsvermögen, Vertrauen und Kontext bleiben starke Beschützer dieser Rolle.

Eine signifikante Transformation auf Aufgabenebene wird in 18 Jahren (um 2044) im Rahmen des ausgewählten Szenarios „Erwartet“ erwartet.
~75%
Belastbarkeit
Automatisierungsrisiko
EXP~10%
Menschlicher Rand
MOAT~80%

Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.

2026
2036
2049
KI-Einführungsgeschwindigkeit:

Modellbasierte Schätzung. Nutzen Sie es als Planungssignal, nicht als Garantie.

Wie KI diese Rolle verändern kann

Deterministische, modellbasierte Interpretation aktueller Rollensignale – keine Garantie für Ersatz.

73% Im Besitz von Menschen

Was noch immer von den Menschen abhängt

  • die Unabhängigkeit von Schülern/Schülerinnen fördern
  • Einhaltung der rechtlichen Bestimmungen sicherstellen
  • Unterricht für Schüler/Schülerinnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf anbieten
Der menschliche Vorteil Um in dieser Rolle voraus zu bleiben, konzentrieren Sie sich auf assistive Technologie im Bildungswesen und Domotiksysteme. Diese menschenzentrierten Fähigkeiten sind für KI in den nächsten 20 Jahren am schwierigsten zu replizieren.
8% Helfen

Wo KI zum Co-Piloten werden kann

  • Bildungsprogramme bewerten
  • Entwicklungen im Bildungswesen beobachten
  • Berichte vorstellen
11% Automatisieren

Aufgaben, die am stärksten der Automatisierung ausgesetzt sind

Noch ist keine einzelne Aufgabe hier hochgradig automatisierbar.

Detaillierte Analyse

Vitale Signale & KI-Vektoren

KI-Belichtungsvektoren

0-100%
Generative KI 8%

Exposition gegenüber Inhaltsgenerierung, kreativer Augmentierung und Tools für große Sprachmodelle

KI / Maschinelles Lernen 6%

Exposition gegenüber KI-gestützter Analyse, Mustererkennung und Aufgaben der prädiktiven Modellierung

Kognitive Software 5%

Exposition gegenüber Workflow-Automatisierung, Entscheidungsunterstützungssoftware und Prozessdigitalisierung

Roboter- und physische Automatisierung 0%

Exposition gegenüber physischer Automatisierung, Robotik und sensorgesteuerter Aufgabenverlagerung

Technische Details
Methodik: NexFuture v3.0 Quellen: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aktualisiert: Okt. 2026

NexFuture v3.0 schätzt die Automatisierungsexposition direkt aus den wesentlichen ESCO-Kompetenzgruppen, gewichtet nach Kompetenzmasse und kalibriert anhand von Experten-Ankern. Werte sind probabilistische Schätzungen, keine Garantien. Vollständige Details finden Sie im NexFuture-Methodik-Whitepaper.

Misst die Automatisierungsexposition. Sie misst weder Gehalt noch Nachfrage noch die Zahl der Stellen in Ihrer Nähe.

Ein Tag im Leben

Was Menschen in dieser Rolle normalerweise tun

Gesundheitswesen und menschliche Dienstleistungen

Tag im Leben

Ein typischer Tag als Fachkraft für assistive Technologie

09
09:00 · Morgen
technische Hilfsmittel zur Verfügung stellen
Bereitstellung technischer Hilfsmittel für Personen, um ihnen zu ermöglichen, ihre Tätigkeiten funktionsgerechter zu gestalten.
10
10:30 · Vormittags
Benutzerinteraktion mit IKT-Anwendungen bewerten
Beurteilung, wie Nutzer mit IKT-Anwendungen interagieren, um ihr Verhalten zu analysieren, Rückschlüsse zu ziehen (z. B. über die Beweggründe, Erwartungen und Ziele der Nutzer) und die Funktionen der Anwendungen zu verbessern.
12
12:00 · Mittag
die Unabhängigkeit von Schülern/Schülerinnen fördern
Unterstützten von Schülern und Studierenden mit besonderen Bedürfnissen, ihre Aufgaben selbstständig und ohne Hilfe einer Betreuungsperson auszuführen, und Vermitteln von Fähigkeiten zur Förderung ihrer persönlichen Unabhängigkeit.
14
14:00 · Nachmittag
Kindern mit besonderen Bedürfnissen in Bildungseinrichtungen assistieren
Assistieren von Kindern mit besonderen Bedürfnissen, Ermittlung ihrer Bedürfnisse, bedarfsgerechte Anpassung von Unterrichtsmaterial und Unterstützung bei der Teilnahme an schulischen Aktivitäten.
15
15:30 · Am späten Nachmittag
Lernende bei der Nutzung unterstützender Technologien anleiten
Anleiten und Führen von Lernenden, um ihnen zu zeigen, wie sie unterstützende Technologien entsprechend ihrer spezifischen Lernherausforderung einsetzen können: beispielsweise Wortvorhersage, Text-zu-Sprache oder Spracherkennung. Erläutern der Merkmale der Technologie und ihres Nutzens für den Lernenden/die Lernende.
17
17:00 · Zusammenfassung
Management im Bildungsbereich unterstützen
Unterstützung der Verwaltung einer Bildungseinrichtung durch direkte Hilfe bei den Managementaufgaben oder durch Bereitstellung von Informationen und Orientierungshilfen aus Ihrem Fachgebiet, um die Verwaltungsaufgaben zu vereinfachen.

Die Reihenfolge der Aufgaben dient der Veranschaulichung. Einzelne Tage variieren.

Fähigkeiten & Wissen

Was Sie für diese Arbeit brauchen

Die Fähigkeiten, das Wissen und die Tools, die diese Rolle erfordert – sowie die Eigenschaften und Vorteile, die damit einhergehen.

Grundlegende Fähigkeiten
Überwachen und Bewerten der Leistung von Personen
  • Benutzerinteraktion mit IKT-Anwendungen bewerten

    Beurteilung, wie Nutzer mit IKT-Anwendungen interagieren, um ihr Verhalten zu analysieren, Rückschlüsse zu ziehen (z. B. über die Beweggründe, Erwartungen und Ziele der Nutzer) und die Funktionen der Anwendungen zu verbessern.

  • Bildungsbedarf ermitteln

    Ermitteln des Bildungsbedarfs von Studierenden, Organisationen und Unternehmen, um die Entwicklung der Lehrpläne und der Bildungspolitik zu unterstützen.

Leitung, Überwachung und Koordinierung von Projekten
  • staatlich finanzierte Programme verwalten

    Umsetzen und Überwachen der Entwicklung von Projekten, die von regionalen, nationalen oder europäischen Behörden gefördert werden.

Aufbau von beruflichen Beziehungen oder Netzwerken
  • mit Fachkräften im Bildungswesen zusammenarbeiten

    Kommunizieren mit Lehrern und anderen Fachkräften im Bildungsbereich, um die Bedürfnisse und Bereiche für mögliche Verbesserungen in den Bildungssystemen zu ermitteln, und Aufbauen einer partnerschaftlichen Kooperationsbeziehung.

Beratung
  • die Unabhängigkeit von Schülern/Schülerinnen fördern

    Unterstützten von Schülern und Studierenden mit besonderen Bedürfnissen, ihre Aufgaben selbstständig und ohne Hilfe einer Betreuungsperson auszuführen, und Vermitteln von Fähigkeiten zur Förderung ihrer persönlichen Unabhängigkeit.

Sicherstellung der Einhaltung von Rechtsvorschriften
  • Einhaltung der rechtlichen Bestimmungen sicherstellen

    Die Einhaltung festgelegter und geltender Normen und rechtlicher Bestimmungen gewährleisten, z. B. Spezifikationen, Strategien, Normen oder Rechtsvorschriften für das Ziel, das Einrichtungen verfolgen.

Organisation, Planung und zeitliche Planung von Arbeiten und Tätigkeiten
  • Management im Bildungsbereich unterstützen

    Unterstützung der Verwaltung einer Bildungseinrichtung durch direkte Hilfe bei den Managementaufgaben oder durch Bereitstellung von Informationen und Orientierungshilfen aus Ihrem Fachgebiet, um die Verwaltungsaufgaben zu vereinfachen.

Unterstützung bei persönlichen Bedürfnissen
  • Unterricht für Schüler/Schülerinnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf anbieten

    Unterrichtung von Schülern, die besondere Aufmerksamkeit benötigen, häufig in kleinen Gruppen, und Bezugnehmen auf ihre individuellen Bedürfnisse, Gesundheitsstörungen und Behinderungen. Fördern der psychologischen, sozialen, kreativen oder physischen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen durch Anwendung spezifischer Methoden, wie Konzentrationsübungen, Rollenspielen, Bewegungstraining und Malen.

Anpassung von Hilfsmitteln
  • technische Hilfsmittel zur Verfügung stellen

    Bereitstellung technischer Hilfsmittel für Personen, um ihnen zu ermöglichen, ihre Tätigkeiten funktionsgerechter zu gestalten.

Schutz von Privatsphäre und personenbezogenen Daten
  • persönliche Daten und Privatsphäre schützen

    Schutz persönlicher Daten und der Privatsphäre in digitalen Umgebungen. Verstehen der Nutzung und Verbreitung personenbezogener Daten sowie die Fähigkeit, sich selbst und andere vor Schäden zu schützen. Verständnis dafür, dass digitale Dienste „Datenschutzbestimmungen“ verwenden, um darüber zu informieren, wie personenbezogene Daten verwendet werden.

Zusammenarbeit und Kontaktpflege
  • mit pädagogischem Betreuungspersonal zusammenarbeiten

    Kommunikation mit dem Management im Bildungsbereich, wie dem Rektor und dem Schulträger, sowie mit dem Team für die Bildungsunterstützung, wie dem Lehrassistenten, dem Schulberater oder dem wissenschaftlichen Berater zu Fragen im Zusammenhang mit dem Wohlbefinden der Schüler.

Wissensgebiete & Software & Technologien
Wissensgebiete
  • Domotiksysteme

    Intelligente Hausinstallationen für Beleuchtung, Heizung, Sicherheit usw., die aus der Ferne gesteuert werden können. Domotiksysteme zielen darauf ab, die Lebensqualität in Häusern und Gebäuden zu verbessern, u. a. die Unabhängigkeit von Menschen mit Behinderungen zu fördern und zur Energieeinsparung beizutragen.

  • IKT-Zugänglichkeitsnormen

    Empfehlungen für die Verbesserung der Zugänglichkeit von IKT-Inhalten und -Anwendungen für mehr Menschen, vor allem Menschen mit Behinderungen wie Erblindung und Sehbeeinträchtigungen, Taubheit und Hörverlust und kognitiven Einschränkungen. Hierin enthalten sind Normen wie die Richtlinien für barrierefreie Webinhalte (Web Content Accessibility Guidelines, WCAG).

  • Mensch-Computer-Interaktion

    Untersuchung des Verhaltens und der Interaktion von digitalen Geräten und Menschen.

  • Online-Moderationstechniken

    Strategien und Methoden zur Online-Interaktion und Online-Moderation von Nutzern und Gruppen.

  • Pflege von Personen mit besonderen Bedürfnissen

    Die spezifischen Methoden und Praktiken zur Betreuung von Menschen mit körperlichen, geistigen und Lernbehinderungen.

  • Projektleitung

    Disziplin des Projektmanagements, die Tätigkeiten, die zu diesem Bereich gehören, und die damit verbundenen Variablen wie Zeit, Ressourcen, Anforderungen, Fristen und die Reaktion auf unerwartete Ereignisse.

  • sonderpädagogische Lehr- und Lernmittel

    Materialien, die von einem Sonderpädagogen verwendet werden, um Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen in ihren Klassen zu unterrichten, insbesondere Instrumente wie sensorische Mittel und Mittel zur Förderung der motorischen Fähigkeiten.

Branchenübergreifende Kompetenzen
  • Arten der Behinderung
  • Beurteilungsverfahren
  • Entwicklungsverzögerungen
  • Hilfsgeräte
Software & Technologien
PythonOracle DatabaseOracle PeopleSoftOracle JavaAmazon Web Services AWS softwareRubyWorkday softwareOracle HyperionInternet browser softwareOracle NetSuiteAi Squared ZoomTextAmerican Printing House for the Blind Learn KeysAmerican Printing House for the Blind Talking TyperArkenstone Atlas SpeaksAxistive BigShot Screen MagnifierDolphin LunarFreedom Scientific MAGicZoomWare Screen Magnifier
Schlüsselmerkmale, die Sie brauchen
Zuverlässigkeit Stressresistenz Integrität Fürsorge für andere Zusammenarbeit Soziale Orientierung Selbstkontrolle Anpassungsfähigkeit/Flexibilität Anerkennung Vielfalt Leistung Unabhängigkeit Leistung/Anstrengung Analytisches Denken Innovation Führung
Wichtige Belohnungen, die Sie erwarten können
LeistungArbeitsbedingu…AnerkennungBeziehungenUnterstützungUnabhängigkeit
So qualifizieren Sie sich

Fachkraft für assistive Technologie: Wie Sie sich qualifizieren und wo Sie studieren können

Was normalerweise für die Qualifikation erforderlich ist: Bildungsniveau, wo es sich um einen reglementierten Beruf handelt und wo man studieren kann.

Typisches Bildungsniveau

Bachelor oder gleichwertig

Wo man studieren kann

2.562 Studienprogramme in 28 Ländern vermitteln die Kernkompetenzen dieses Berufs. Außerdem gibt es 291 kurze Kurse, die jeweils eine einzelne Fähigkeit vermitteln.

Einige Beispiele, mit Unterricht in der Sprache dieser Seite:

Berufsausbildung Heilpädagoge (m/w/d)

Private Fachschule für Wirtschaft und Soziales gGmbH · Deutschland

Berufsausbildung Ausbildung zum/zur Heilerziehungspfleger*in (berufsbegleitend)

IBKM gemeinnützige Schulträger GmbH · Deutschland

Berufsausbildung

Heilerziehungspfleger*in - staatlich anerkannt

Euro Akademie · Deutschland

Kurzkurs Betreuungskraft/Alltagsbegleiter nach §§ 43b und 53b SGB XI, Modul 2 Behindertenpädagogik

Akademie für berufliche Aus- und Weiterbildung Schweiger & Schmitt GmbH · Deutschland

Quellen
  1. 1. Source: Europass Qualification Dataset Register (European Commission)
Karriereentwicklung

Entwicklungspfade & ähnliche Rollen

Erkunden Sie typische Karrierepfade, angrenzende Fähigkeiten und ähnliche Rollen, um Ihren nächsten Schritt zu planen.

Für Organisationen

Die Daten auf dieser Seite für Ihre Schülerinnen und Schüler, Klientinnen und Klienten sowie Mitarbeitenden nutzen.

Häufige Fragen

Häufig gestellte Fragen

Welche technischen Kenntnisse sind als Fachkraft für assistive Technologie erforderlich?
Ein fundiertes Verständnis von Hardware und Software für Hilfsmittel ist unerlässlich. Dazu gehören Kenntnisse über Text-zu-Sprache-Systeme, Wortvorhersage, Diktierprogramme, Sehhilfen, physische Zugangsmittel sowie die Fähigkeit, diese Technologien zu konfigurieren und an die individuellen Bedürfnisse anzupassen.
In welchen Bereichen kann ich als Fachkraft für assistive Technologie tätig sein?
Typische Einsatzbereiche sind Schulen, Hochschulen, Weiterbildungseinrichtungen, Rehabilitationseinrichtungen, Arbeitsintegrationsbetriebe und Unternehmen, die auf Inklusion und Barrierefreiheit Wert legen.
Welche persönlichen Eigenschaften sind für diese Tätigkeit wichtig?
Neben technischem Know-how sind Empathie, Kommunikationsfähigkeit, Geduld und die Fähigkeit, sich auf die individuellen Bedürfnisse von Menschen mit Behinderungen einzustellen, von großer Bedeutung. Ebenso wichtig ist eine strukturierte Arbeitsweise und die Fähigkeit, selbstständig zu arbeiten.
Fachkraft Für Assistive Technologie — wie hoch ist die Vergütung in den USA?
98.340 US-Dollar im Jahr im Median, Stand 2025-05. Die Medianwerte der Bundesstaaten reichen von 51.850 bis 124.510 US-Dollar. Quelle: US Bureau of Labor Statistics. Die Zahl beschreibt die Vereinigten Staaten und ist keine Prognose für Europa.

Quellen: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Daten aktualisiert: 3. Oktober 2026 Über unsere Daten