Udvikler af e-læring
Øjebliksbillede
Udviklere af e-læring udformer og udvikler enklere former for digitalt læringsindhold, herunder referencematerialer, lysbilleder, vurderinger, videocasts, interviewvideoer og podcasts. De skriver og leverer indhold til computerbaserede læringsapplikationer.
Som udvikler af e-læring er du ansvarlig for at designe og udvikle digitalt læringsindhold. Det kan omfatte alt fra referencematerialer og præsentationer til interaktive vurderinger, videocasts, interviewvideoer og podcasts. Du arbejder tæt sammen med undervisere, fagfolk og andre interessenter for at sikre, at læringsindholdet er relevant, engagerende og effektivt. Dit arbejde bidrager direkte til at forbedre læringsoplevelsen og opnå læringsmål.
- • Udforme og udvikle digitalt læringsindhold i forskellige formater.
- • Skrive og levere indhold til computerbaserede læringsapplikationer.
- • Samarbejde med fagfolk for at sikre indholdets nøjagtighed og relevans.
Hvor dette job er efterspurgt
Indberettet mangel på og overskud af arbejdskraft, pr. år. Offentliggøres for erhvervsgrupper, ikke for enkelte jobtitler.
Tallene dækker Undervisning og pædagogisk arbejde — 131 job, dette medregnet.
Mangel: Belgien, Norge, Tyskland.
Længst varende mangel: Norge, 4 år.
Vælg et område på kortet for at se dets tal.
Om denne kilde›
Kilde: ELA/EURES, mangel på og overskud af arbejdskraft. Tallene offentliggøres på jobgruppeniveau og dækker Europa. Udgaverne er forskellige med hensyn til bilagets opbygning og hvilke lande der indgår, så en ændring mellem år betyder ikke altid, at arbejdsmarkedet har ændret sig. Lande i gråt er ikke indberettet, hvilket ikke er det samme som at være i balance.
Hvad disse ord betyder
De fire ting, dette afsnit viser
- Indberettet efterspørgsel
- Indberettet efterspørgsel viser, om arbejdsgivere oplyser, at de har brug for folk i dette job — en vurdering offentliggjort af en national myndighed eller et EU-organ, ikke et antal.
- Hvilken vej det går
- Hvilken vej det går beskriver, i hvilken retning beskæftigelsen i dette job forventes at udvikle sig i de kommende år, ud fra en officiel fremskrivning.
- Ledige stillinger
- Ledige stillinger angiver omtrent, hvor mange stillinger der bliver ledige som følge af vækst og af personer, der forlader jobbet.
- Typisk løn
- Typisk løn er det, personer i dette job normalt tjener, dér hvor kilden offentliggør oplysningerne. Et tomt felt betyder ikke, at arbejdet er ulønnet; det betyder, at ingen offentliggør tallet for det pågældende sted.
Et mål udelades, når ingen offentliggør det for det pågældende sted, i stedet for at blive vist som nul.
Hvilken vej arbejdsmarkedet hælder for dig
- Til din fordel
- Flere ledige stillinger end ansøgere — arbejdsgiverne konkurrerer om kandidaterne.
- I balance
- Ledige stillinger og ansøgere står nogenlunde lige.
- Konkurrencepræget
- Flere ansøgere end ledige stillinger — forvent konkurrence.
- Modstridende data
- Kilderne er uenige, eller den samme jobgruppe mangler folk ét sted og har overskud et andet.
Alle kilder ender med én af disse fire vurderinger, så der er ét fælles sprog at lære. Det, der varierer, er dokumentationen bag vurderingen, som står under hver af dem — et målt forhold mellem ledige stillinger og jobsøgere eller en vurdering offentliggjort af en national myndighed.
Hvordan dette job klarer sig sammenlignet med andre job i samme land
- Stærk
- Blandt de stærkeste i that country
- God
- Stærkere end de fleste job i that country
- Blandet
- Omtrent typisk for that country
- Svag
- Svagere end de fleste job i that country
Dette er en rangering inden for ét land, ikke en score, du kan sammenligne på tværs af grænser — registrene bag to lande tæller forskellige personer, så det samme tal betyder forskellige ting i hvert land. Det er også derfor, at et job kan ligge i kategorien Stærk i et land og stadig vises som Konkurrencepræget: det ligger forrest i et arbejdsmarked, der samlet set er præget af hård konkurrence.
Hvor oplysningerne kommer fra
Alle tal offentliggøres af et nationalt statistikbureau, en offentlig arbejdsformidling eller et EU-organ, og hvert kort angiver kilden og den periode, det dækker. Nogle steder opgøres tallene månedligt, mens andre vurderes én eller to gange om året, så to steder på det samme kort kan beskrive forskellige tidspunkter — datoen vises altid.
Intet af dette forudsiger én persons chancer. Det beskriver et arbejdsmarked.
Indberettet efterspørgsel · Typisk løn · Hvilken vej det går (Danmark, Sverige, Norge, Tyskland, Nederlandene, Island)
| Indberettet efterspørgsel | Typisk løn | Hvilken vej det går | |
|---|---|---|---|
| Danmark | Overskud indberettet ELA/EURES 2024 * | — | −22,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Sverige | Ikke indberettet | — | −9,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Norge | Mangel indberettet ELA/EURES 2025 * | 688.680 NOK 2026K2 | −6,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Tyskland | Mangel indberettet ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Nederlandene | Ikke indberettet | — | −6,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Island | Ikke indberettet | — | −3,4% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Offentliggøres for erhvervsgrupper, ikke for enkelte jobtitler.
Source: Statistics Norway (SSB), CC BY 4.0; changes made: annualised as 12 x monthly
Giver du studerende, klienter eller medarbejdere karrierevejledning? Brug disse data om erhvervet i din organisation.
Fremtidsudsigter for udvikler af e-læring
The outlook for udvikler af e-læring reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Hvordan beregnes disse scores?
Robusthedsscoren (0–100) estimerer, hvor strukturelt beskyttet dette erhverv er mod automatisering og AI-disruption baseret på opgaveniveauanalyse. Højere scorer betyder flere opgaver, der kræver menneskelig vurdering. AI-eksponering viser den estimerede procentdel af arbejdstimer, som de nuværende AI-muligheder kan påvirke. Disse er modellbaserede strukturelle indikatorer, ikke forudsigelser om individuel jobsikkerhed.
Hvordan kan udvikler af e-læring ændre sig, efterhånden som AI-adoptionen vokser?
Denne rolle vil sandsynligvis ændre sig gradvist, hvor AI understøtter udvalgte opgaver i stedet for at erstatte hele erhvervet.
Illustrativt scenarie baseret på opgavers automatiserbarhed — ikke en prognose. Værdier afrundes, jo længere frem du ser.
Denne rolle vil sandsynligvis ændre sig gradvist, hvor AI understøtter udvalgte opgaver i stedet for at erstatte hele erhvervet.
Illustrativt scenarie baseret på opgavers automatiserbarhed — ikke en prognose. Værdier afrundes, jo længere frem du ser.
Modelbaseret estimat. Brug det som et planlægningssignal, ikke en garanti.
Sammenlign dette med din profil
Hvordan AI kan ændre denne rolle
Deterministisk, modelbaseret fortolkning af aktuelle rollesignaler - ikke en garanti for udskiftning.
Hvad afhænger stadig af mennesker
- oprette SCORM-pakker
- identificere uddannelsesbehov
- udvikle e-læringsplan
Hvor AI kan blive en andenpilot
- bestemme IKT-brugerbehov
- udføre kvalitetssikring af indhold
- udvikle digitalt indhold
Opgaver, der er mest udsat for automatisering
- samle indhold
- administrere metadata om indhold
- integrere indhold i outputmedier
Vitale tegn & AI-vektorer
AI eksponeringsvektorer
0-100%Eksponering for AI-assisteret analyse, mønstergenkendelse og opgaver til forudsigelig modellering
Eksponering for indholdsgenering, kreativ forøgelse og værktøjer til store sprogmodeller
Eksponering for arbejdsflowautomatisering, beslutningsstøttesoftware og procesdigitalisering
Eksponering for fysisk automatisering, robotik og sensorstyreret opgaveforflyttelse
Tekniske detaljer
NexFuture v3.0 estimerer automatiseringseksponering direkte ud fra ESCO's essentielle færdighedsgrupper, vægtet efter færdighedsmasse og kalibreret mod ekspertankre. Scorer er sandsynlighedsbaserede estimater, ikke garantier. Se NexFuture-metodologihvidbogen for fulde detaljer.
Måler eksponering for automatisering. Den måler ikke løn, efterspørgsel eller hvor mange job der findes i nærheden af dig.
Hvad mennesker i denne rolle normalt gør
Digital teknologi
En typisk dag som udvikler af e-læring
09 09:00 · Morgen bestemme IKT-brugerbehov
10 10:30 · Midt på formiddagen integrere indhold i outputmedier
12 12:00 · Middag levere multimedieindhold
14 14:00 · Eftermiddag oprette SCORM-pakker
15 15:30 · Sen eftermiddag styre indholdsudviklingsprojekter
17 17:00 · Afslutning administrere metadata om indhold
Opgaverækkefølgen er illustrativ. De enkelte dage varierer.
Det skal du kunne for at udføre dette arbejde
De færdigheder, den viden og de værktøjer, som denne rolle kræver — samt de træk og belønninger, der følger med.
-
udføre kvalitetssikring af indhold
Foretage validering af indhold ved at gennemgå det ud fra formel og funktionel kvalitet, anvendelighed og gældende standarder.
-
udvikle digitalt indhold
Oprette og redigere digitalt indhold i forskellige formater og udtrykke sig ved hjælp af digitale midler.
-
oprette SCORM-pakker
Udvikle uddannelsespakker til e-læringsplatforme under anvendelse af SCORM-standarden (Sharable Content Object Reference Model Standard).
-
udvikle e-læringsplan
Udarbejde en strategisk plan for at maksimere resultaterne af den pædagogiske teknologi, både inden for organisationen og eksternt.
-
administrere metadata om indhold
Anvende metoder og procedurer til indholdsstyring til at definere og anvende metadatakoncepter, f.eks. dataoprettelser, med henblik på at beskrive, organisere og arkivere indhold, såsom dokumenter, video- og lydfiler, applikationer og billeder.
-
strukturere oplysninger
Organisere oplysninger ved hjælp af systematiske metoder såsom mentale modeller og i overensstemmelse med givne standarder med henblik på at lette brugerinformationsbehandling og -forståelse med hensyn til de specifikke krav til og karakteristika ved de producerede medier.
-
designe webbaserede kurser
Oprette webbaserede uddannelses- og instruktionskurser ved brug af dynamiske og statiske onlineværktøjer til at formidle læringsresultater til kursets deltagere. De webværktøjer, der anvendes her, kan være video- og lydstreaming, liveudsendelser på internettet, informationsportaler, chatrum og opslagstavler.
-
identificere uddannelsesbehov
Analysere uddannelsesproblemerne og identificere en organisations eller et individs uddannelsesbehov med henblik på at give dem undervisning skræddersyet til deres forudgående beherskelse, profil, midler og problem.
-
samle indhold
Hente, vælge og organisere indhold fra specifikke kilder i overensstemmelse med kravene til output-medier, såsom trykt materiale, onlineapplikationer, platforme, websteder og video.
-
styre indholdsudviklingsprojekter
Planlægge og gennemføre udformning, levering og administration af digitalt eller trykt indhold, udvikle et system, der beskriver udviklingen af hele det redaktionelle indhold og proceduren for offentliggørelse samt anvende IKT-værktøjer til støtte for processen.
-
udvikle digitale undervisningsmaterialer
Skabe ressourcer og undervisningsmateriale (e-læring, pædagogisk video og audiomateriale, oplysende prezi) ved anvendelse af digitale teknologier til at overføre viden og opmærksomhed med henblik på at forbedre de lærendes ekspertise.
-
levere skriftligt indhold
Kommunikere information i skriftlig form via digitale eller trykte medier alt efter målgruppens behov. Strukturere indholdet i henhold til specifikationer og standarder. Anvende grammatiske og retstavningsregler.
-
integrere indhold i outputmedier
Samle og integrere medie- og tekstindhold i online- og offlinesystemer, såsom websteder, platforme, applikationer og sociale medier, med henblik på offentliggørelse og distribution.
e-læring
De strategier og didaktiske metoder til læring, hvor de vigtigste elementer omfatter anvendelse af IKT-teknologier.
indlæringsteknologier
Teknologier og kanaler, herunder digitale, beregnet til at forbedre læringsmuligheder.
infrastruktur til e-læringsprogrammer
De infrastrukturmæssige egenskaber og specifikationer, der kræves for at etablere et e-læringsmiljø, og som giver tilhørerne en læringsoplevelse.
instruktioner til design af modeller
Retningslinjer eller strategier for design og udarbejdelse af instruktioner, der skal sikre, at elever opnår de ønskede læringsresultater.
standarder for internetbaseret e-læring
Standarder og specifikationer, der anvendes i internetbaseret e-læring, såsom "Sharable Content Object Reference Model" (SCORM), som definerer kommunikation mellem kundesideindhold og et værtssystem, der understøttes af et styringssystem til e-læring.
udgivelsesstrategi
Metoder, regler, medier og værktøjer til udgivelse af indhold fra indholdsstyringssystemer i enkelte kilder eller på tværs af medier.
Absorb (styringssystemer til e-læring)
Læringssystemet Absorb er en e-læringsplatform til at skabe, administrere og levere e-læringskurser eller uddannelsesprogrammer for elever på sekundærtrinnet.
Adobe Illustrator
Computerprogrammet Adobe Illustrator CC er et grafisk IKT-værktøj, der muliggør digital redigering og sammensætning af grafikker for at generere både 2D-raster eller 2D-vektorgrafik. Det er udviklet af softwarevirksomheden Adobe.
Adobe Photoshop
Computerprogrammet Adobe Photoshop er et grafisk IKT-værktøj, der muliggør digital redigering og sammensætning af grafik til frembringelse af både 2D-raster og/eller 2D-vektorgrafik. Det er udviklet af softwarevirksomheden Adobe.
- processer til indholdsudvikling
- software til oprettelse af websider
- styringssystemer til e-læring
Udvikler af e-læring: hvordan du kvalificerer dig, og hvor du kan studere
Hvad der typisk skal til for at kvalificere sig: uddannelsesniveau, hvor det er et lovreguleret erhverv, og hvor man skal studere.
Bachelorgrad eller tilsvarende
613 uddannelser i 27 lande giver de grundlæggende færdigheder, der kræves i dette job. Plus 569 korte kurser, der hver især opbygger én færdighed.
Et par eksempler, hvor undervisningen foregår på sidens sprog:
Viser 1 af 1.182.
Kilder
- 1. Source: UddannelsesGuiden, Styrelsen for It og Læring, Danish Ministry of Children and Education (ug.dk).
Vækstveje & lignende roller
Udforsk typiske karriereforløb, tilstødende færdigheder og lignende roller for at planlægge din næste overgang.
Hvor passer udvikler af e-læring?
Lighedsscore baseret på færdighedsoverlap fra ESCO-data.
For organisationer
Få dataene på denne side til at arbejde for jeres elever, klienter og medarbejdere.
Ofte stillede spørgsmål
Hvilken type software og værktøjer bruger udviklere af e-læring typisk?
Er der behov for specifikke uddannelser eller kurser for at blive udvikler af e-læring?
Hvordan ser arbejdsmarkedet ud for udviklere af e-læring?
Udvikler Af E-Læring — hvad er lønnen i USA?
Kilder: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Data opdateret 19. oktober 2026 Om vores data