Učitel žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základní škole/učitelka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základní škole

Hodnotit různé aspekty vývojových potřeb dětí a mladých lidí.

Zajistit, aby studenti dodržovali předpisy a pravidla chování ve škole, a v případě porušení nebo nevhodného chování přijmout vhodná opatření.

Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.

Udržovat disciplínu a zapojovat studenty během výuky.

Podporovat prevenci, včasné odhalování a řešení problémů dětí, se zaměřením na zpoždění v oblasti vývoje a vývojové poruchy, problémy s chováním, funkční zdravotní postižení, sociální napětí a duševní poruchy, včetně deprese a úzkostných poruch.

Provádět činnosti s dětmi podle jejich fyzických, emocionálních, intelektuálních a sociálních potřeb pomocí vhodných nástrojů a vybavení, které usnadňují interakci a vzdělávací činnosti.

Podporovat a usnadňovat rozvoj přirozené zvědavosti dětí a jejich sociálních a jazykových schopností prostřednictvím kreativních a sociálních aktivit, jako je vyprávění příběhů, vymyšlené hry, písně, malování a hry.

Pomoci dětem a mladým lidem při posuzování jejich sociálních a emocionálních potřeb a potřeb v oblasti identity, a to s cílem vytvořit pozitivní obraz sám o sobě, zvýšit jejich sebeúctu a zlepšit jejich sebedůvěru.

Identifikovat problémy a úspěchy studentů související s učením. Zvolit strategie pro výuku a učení, které podpoří individuální vzdělávací potřeby studentů a jejich cíle.

Podporovat a vést studenty v jejich práci, poskytovat studentům praktickou podporu a povzbuzení.

Používat různé přístupy, studijní strategie a způsoby pro vyučování studentů, jako je komunikace obsahu za podmínek, kterým rozumí, organizace bodování za jasná sdělení a v případě potřeby opakování argumentů. Využívat širokou škálu výukových zařízení a metodik vhodných pro obsah předmětu a úroveň, cíle a priority studentů.

Zajišťovat, aby obsah, metody, materiály a všeobecné vzdělávací zkušenosti byly inkluzivní pro všechny studenty a zohledňovat očekávání a zkušeností studentů z různých kulturních prostředí. Zkoumat individuální a sociální stereotypy a vypracovávat mezikulturní výukové strategie.

Poskytovat pomoc studentům při práci s (technickým) zařízením používaným v praktických vyučovacích hodinách a v případě potřeby řešit provozní problémy.

Asistovat dětem se speciálními potřebami, identifikovat jejich potřeby, upravovat vybavení třídy, aby se jim dostalo pomoci, a pomáhat jim účastnit se školních aktivit.

Zajišťovat, aby všichni studenti, kteří jsou pod dohledem instruktora nebo jiné osoby, byli v bezpečí a začleněni do skupiny. Dodržovat bezpečnostní opatření při vzdělávání.

Poskytovat další cvičení a úkoly, které studenti vypracují doma, jasně je vysvětlit a stanovit lhůtu a metodu hodnocení.

Připravit obsah na vyučování ve třídě v souladu s cíli učebních osnov, a to prostřednictvím přípravy cvičení, vyhledávání aktuálních příkladů atd.

Vyučovat studenty, kteří potřebují specializovanou péči, často v malých skupinách, s ohledem na jejich individuální potřeby, poruchy a zdravotní postižení. Podporovat duševní, sociální, tvůrčí nebo tělesný vývoj dětí a dospívajících za použití zvláštních metod, jako jsou cvičení zaměřená na soustředění, hraní rolí, výcvik pohybu a malování.

Vzdělávat žáky základních škol v teorii a praxi různých předmětů, jako jsou matematika, jazyky a přírodní vědy, přičemž je třeba vytvářet obsah kurzu na základě stávajících znalostí studentů a podporovat je v tom, aby si více prohloubili své znalosti témat, o něž mají zájem.