Učitel na základní škole/učitelka na základní škole
Klíčová fakta
Učitelé na základní škole vyučují žáky na základní škole. Vypracovávají učební plány v souladu s cíli osnov pro širokou škálu předmětů, které vyučují, včetně matematiky, jazyků, přírodních věd a hudby. Sledují učební pokrok žáků a hodnotí jejich znalosti a dovednosti ve vyučovaných předmětech prostřednictvím testů. Obsah svých hodin připravují na základě znalostí předchozí látky ze strany žáků a povzbuzují je, aby prohlubovali své znalosti v předmětech, které je zajímají. Používají zdroje ve třídě a vyučovací metody, aby vytvořili inspirativní prostředí pro učení. Učitelé na základní škole se rovněž podílejí na školních akcích a komunikují s rodiči a administrativními pracovníky.
Práce učitele na základní škole zahrnuje širokou škálu činností. Každý den připravujete a vedete hodiny, přizpůsobené potřebám a znalostem vašich žáků. Využíváte různé metody a zdroje, abyste vytvořili inspirativní prostředí pro učení a podpořili rozvoj žáků v různých oblastech, jako je matematika, jazyky, přírodní vědy a hudba. Důležitou součástí je také sledování pokroku žáků, hodnocení jejich znalostí a dovedností a komunikace s rodiči a školní administrativou.
- • Příprava a vedení hodin v souladu s osnovami a učebními plány.
- • Hodnocení znalostí a dovedností žáků pomocí testů a dalších metod.
- • Přizpůsobování výuky potřebám jednotlivých žáků a podpora jejich individuálního rozvoje.
Kde je toto povolání žádané
Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.
Sytější barva: hlášeno stejně více let po sobě.
Čísla se týkají skupiny Specialisté v oblasti výchovy a vzdělávání — 131 povolání včetně tohoto.
Nedostatek: Belgium, Bulgaria, Estonia, Germany a dalších 4.
Nejdéle trvající nedostatek: Belgium, 4 roky.
Tam, kde je povolání regulované, by vaše kvalifikace musela být formálně uznána, než byste je mohli vykonávat.
Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Prozkoumat více
Najděte svou kariérní cestu a poznejte vědu za našimi doporučeními.
Sedí vám učitel na základní škole/učitelka na základní škole?
Odpovězte na tři rychlé otázky. Toto není úplné hodnocení – je to upoutávka, která vám pomůže rozhodnout, zda svůj profil porovnat.
Máte rádi úkoly, které vyžadují Analytické myšlení?
Máte rádi úkoly, které vyžadují Úspěch/Snaha?
Máte rádi úkoly, které vyžadují Úspěch?
Budoucí perspektiva pro učitel na základní škole/učitelka na základní škole
Vyhlídky pro učitel na základní škole/učitelka na základní škole jsou mimořádně stabilní. Zatímco nástroje AI budou pomáhat s každodenními úkoly, jádro této role se opírá o lidský úsudek, což vede k vysokému skóre odolnosti 78%.
Jak se tyto výsledky počítají?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.
Jak by se mohlo učitel na základní škole/učitelka na základní škole změnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak může AI změnit tuto roli
Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.
Co ještě záleží na lidech
- řešit problémy dětí
- zajišťovat bezpečnost studentů
- provádět programy péče o děti
Kde se AI může stát druhým pilotem
- připravovat náplň hodiny
Úkoly nejvíce vystavené automatizaci
Žádný úkol zde zatím není vysoce automatizovatelný.
Životní funkce a AI vektory
vektory expozice AI
0-100%Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů
Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování
Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh
Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů
Technické detaily
NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.
Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.
Co lidé v této roli obvykle dělají
Vzdělávání
Typický den jako učitel na základní škole/učitelka na základní škole
09 09:00 · ráno podporovat týmovou práci studentů
10 10:30 · Dopoledne učit kurzy na úrovni primárního vzdělávání
12 12:00 · poledne využívat pedagogické strategie pro kreativitu
14 14:00 · odpoledne zadávat domácí úkoly
15 15:30 · Pozdě odpoledne hodnotit studenty
17 17:00 · Zábal podněcovat studenty, aby si byli vědomi, čeho dosáhli
Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.
Co potřebujete k této práci
Dovednosti, znalosti a nástroje, které tato role vyžaduje — a rysy a přínosy, které s ní souvisejí.
-
využívat pedagogické strategie pro kreativitu
Informovat ostatní o vytváření a usnadňování kreativních procesů prostřednictvím využití řady úkolů a činností vhodných pro cílovou skupinu.
-
uplatňovat výukové strategie
Používat různé přístupy, studijní strategie a způsoby pro vyučování studentů, jako je komunikace obsahu za podmínek, kterým rozumí, organizace bodování za jasná sdělení a v případě potřeby opakování argumentů. Využívat širokou škálu výukových zařízení a metodik vhodných pro obsah předmětu a úroveň, cíle a priority studentů.
-
využívat mezikulturní výukové strategie
Zajišťovat, aby obsah, metody, materiály a všeobecné vzdělávací zkušenosti byly inkluzivní pro všechny studenty a zohledňovat očekávání a zkušeností studentů z různých kulturních prostředí. Zkoumat individuální a sociální stereotypy a vypracovávat mezikulturní výukové strategie.
-
podporovat pozitivní přístup mladých lidí
Pomoci dětem a mladým lidem při posuzování jejich sociálních a emocionálních potřeb a potřeb v oblasti identity, a to s cílem vytvořit pozitivní obraz sám o sobě, zvýšit jejich sebeúctu a zlepšit jejich sebedůvěru.
-
přizpůsobit výuku schopnostem studentů
Identifikovat problémy a úspěchy studentů související s učením. Zvolit strategie pro výuku a učení, které podpoří individuální vzdělávací potřeby studentů a jejich cíle.
-
pomáhat studentům při učení
Podporovat a vést studenty v jejich práci, poskytovat studentům praktickou podporu a povzbuzení.
-
udržovat mezi studenty kázeň
Zajistit, aby studenti dodržovali předpisy a pravidla chování ve škole, a v případě porušení nebo nevhodného chování přijmout vhodná opatření.
-
hodnotit studenty
Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.
-
vést třídu
Udržovat disciplínu a zapojovat studenty během výuky.
-
řešit problémy dětí
Podporovat prevenci, včasné odhalování a řešení problémů dětí, se zaměřením na zpoždění v oblasti vývoje a vývojové poruchy, problémy s chováním, funkční zdravotní postižení, sociální napětí a duševní poruchy, včetně deprese a úzkostných poruch.
-
provádět programy péče o děti
Provádět činnosti s dětmi podle jejich fyzických, emocionálních, intelektuálních a sociálních potřeb pomocí vhodných nástrojů a vybavení, které usnadňují interakci a vzdělávací činnosti.
-
zajišťovat bezpečnost studentů
Zajišťovat, aby všichni studenti, kteří jsou pod dohledem instruktora nebo jiné osoby, byli v bezpečí a začleněni do skupiny. Dodržovat bezpečnostní opatření při vzdělávání.
-
zadávat domácí úkoly
Poskytovat další cvičení a úkoly, které studenti vypracují doma, jasně je vysvětlit a stanovit lhůtu a metodu hodnocení.
-
připravovat náplň hodiny
Připravit obsah na vyučování ve třídě v souladu s cíli učebních osnov, a to prostřednictvím přípravy cvičení, vyhledávání aktuálních příkladů atd.
-
podporovat týmovou práci studentů
Povzbuzovat studenty, aby spolupracovali s ostatními při učení prací v týmech, například prostřednictvím skupinových aktivit.
-
učit kurzy na úrovni primárního vzdělávání
Vzdělávat žáky základních škol v teorii a praxi různých předmětů, jako jsou matematika, jazyky a přírodní vědy, přičemž je třeba vytvářet obsah kurzu na základě stávajících znalostí studentů a podporovat je v tom, aby si více prohloubili své znalosti témat, o něž mají zájem.
-
řídit vztahy se studenty
Řídit vztahy mezi studenty a mezi studenty a učitelem. Jednat jako spravedlivý orgán a vytvořit prostředí důvěry a stability.
výukové strategie
Techniky, které instruktoři používají při výuce. Cílem těchto strategií je, aby se studenti více zapojili do procesu učení.
hudební nástroje
Různé hudební nástroje, jejich rozsah, zabarvení a možné kombinace.
hudební teorie
Soubor vzájemně propojených pojmů, které představují teoretický základ hudby.
sociální rozvoj
Proces učení dítěte prostřednictvím sociální interakce. Mezi různé činnosti, které zahrnuje, patří sociální rozvoj, který podporuje děti v získávání a upevňování dovedností v oblasti učení a pozitivních postojů.
- cíle učebních osnov
- problémy s učením
- procesy na základní škole
- procesy posuzování
- zásady týmové práce
- běžné dětské nemoci
- druhy zdravotního postižení
- hudební notace
Podívejte se, zda tato role odpovídá vaší kariérní DNA
Udělejte si bezplatný test Career DNA a zjistěte, jak učitel na základní škole/učitelka na základní škole odpovídá vašim zájmům, pracovnímu stylu a budoucí cestě. Za méně než 10 minut získáte personalizovaný fit signál a plán, co dělat dál.
Naskenujte a pokračujte na mobiluUčitel na základní škole: jak získat kvalifikaci a kde studovat
Co je obvykle potřeba ke kvalifikaci: úroveň vzdělání, kde se jedná o regulované povolání a kde studovat.
Bakalářský stupeň
Podle záznamů regulováno v 26 zemích. Minimální EQF 3–7 v závislosti na zemi.
Odráží databázi regulovaných profesí EU. Nejedná se o právní poradenství – ověřte si požadavky u příslušného vnitrostátního orgánu, než se na něj budete spoléhat při rozhodování o kariéře nebo přistěhovalectví.
Skutečné programy vedoucí k této okupaci podle zemí.
Cesty růstu a podobné role
Prozkoumejte typické cesty kariérního postupu, související dovednosti a podobné role a naplánujte si další přechod.
Kam se vejde učitel na základní škole/učitelka na základní škole?
Skóre podobnosti založené na překrývání dovedností z dat ESCO.
učitel waldorfské školy/učitelka waldorfské školy
73% podobnostučitel žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základní škole/učitelka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základní škole
55% podobnostučitel freinetovské školy/učitelka freinetovské školy
54% podobnostučitel montessoriovské školy/učitelka montessoriovské školy
54% podobnostučitel pro talentované a nadané studenty/učitelka pro talentované a nadané studenty
52% podobnostučitel dětí v raném věku/učitelka dětí v raném věku
51% podobnostČasto kladené otázky
- Jaké předměty obvykle vyučuje učitel na základní škole?
- Učitelé na základní škole vyučují širokou škálu předmětů, včetně matematiky, jazyků (český jazyk a literatura, případně cizí jazyk), přírodních věd (biologie, fyzika, chemie), hudby a často i dalšího zaměření dle specializace školy.
- Jak se hodnotí práce učitele na základní škole?
- Hodnocení práce učitele probíhá na základě řady faktorů, včetně zpětné vazby od žáků a rodičů, výsledků žáků, pozorování ze strany vedení školy a plnění školních cílů.
- Jaké jsou typické pracovní podmínky učitele na základní škole?
- Práce učitele na základní škole je převážně zaměstnanecká. Často zahrnuje i čas mimo přímou výuku, věnovaný přípravě na hodiny, opravování testů a komunikaci s rodiči. Pracovní doba je obvykle v denních hodinách, ale může zahrnovat i večerní akce a setkání.
- Učitel Na Základní Škole/Učitelka Na Základní Škole — kolik se za to platí ve Spojených státech?
- 62 340 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 48 200 do 102 350 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.
- Učitel Na Základní Škole/Učitelka Na Základní Škole — jde o regulované povolání?
- Je uvedeno jako regulované povolání v 26 evropských zemích: Maďarsko, Řecko, Nizozemsko, Itálie a dalších 22. Nejnižší požadovaná úroveň kvalifikace mezi nimi je ERK 3. Tam, kde je povolání regulované, musí být kvalifikace získaná jinde formálně uznána, než je možné je vykonávat. Zdroj: databáze regulovaných povolání EU.
Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Data aktualizována 20. září 2026 O našich datech