NexPath
Profesní přehled

učitel na základní škole/učitelka na základní škole

Klíčová fakta

Chcete formovat budoucnost mladých lidí a inspirovat je k poznávání? Práce učitele na základní škole/učitelky na základní škole je náročná, ale nesmírně obohacující cesta plná smyslu a osobního růstu.

Souhrn

Práce učitele na základní škole zahrnuje širokou škálu činností. Každý den připravujete a vedete hodiny, přizpůsobené potřebám a znalostem vašich žáků. Využíváte různé metody a zdroje, abyste vytvořili inspirativní prostředí pro učení a podpořili rozvoj žáků v různých oblastech, jako je matematika, jazyky, přírodní vědy a hudba. Důležitou součástí je také sledování pokroku žáků, hodnocení jejich znalostí a dovedností a komunikace s rodiči a školní administrativou.

Klíčové odpovědnosti:
  • • Příprava a vedení hodin v souladu s osnovami a učebními plány.
  • • Hodnocení znalostí a dovedností žáků pomocí testů a dalších metod.
  • • Přizpůsobování výuky potřebám jednotlivých žáků a podpora jejich individuálního rozvoje.
Průmysl
Vzdělávání
Vzdělávání
Bakalářský stupeň
78%
Odolnost Skóre · 2026 (Čím vyšší, tím lepší)
Bakalářský stupeň 4% Expozice AI
Spustit posouzení Career DNA
Labour market

Kde je toto povolání žádané

Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.

Nahlášen nedostatekNahlášen přebytekNahlášeno v jiném roceTímto zdrojem nepokryto

Sytější barva: hlášeno stejně více let po sobě.

Čísla se týkají skupiny Specialisté v oblasti výchovy a vzdělávání — 131 povolání včetně tohoto.

8 z 13 s nedostatkem20256 z 8 regulovaných9 z 32 roste2.8Mvolná místa do roku 2035

Nedostatek: Belgium, Bulgaria, Estonia, Germany a dalších 4.

Nejdéle trvající nedostatek: Belgium, 4 roky.

Tam, kde je povolání regulované, by vaše kvalifikace musela být formálně uznána, než byste je mohli vykonávat.

Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.

O tomto zdroji›

Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.

Prozkoumat více

Najděte svou kariérní cestu a poznejte vědu za našimi doporučeními.

Otestujte svou vhodnost — zdarma Jak funguje párování
Vedete ostatní? Podívejte se na NexPath pro školy a poradny.
Pro školy → Pro poradny →
Rychlá kontrola usazení

Sedí vámučitel na základní škole/učitelka na základní škole?

Odpovězte na tři rychlé otázky. Toto není úplné hodnocení – je to upoutávka, která vám pomůže rozhodnout, zda svůj profil porovnat.

Pokrok0/3

Máte rádi úkoly, které vyžadujíAnalytické myšlení?

Máte rádi úkoly, které vyžadujíÚspěch/Snaha?

Máte rádi úkoly, které vyžadujíÚspěch?
Budoucí signál
78/100
Skóre odolnosti
Zobrazit celou analýzu
Kontrola vhodnosti
3 rychlé otázky
Mohl by vámučitel na základní škole/učitelka na základní školevyhovovat?
Zkuste kvíz
Den v životě
podporovat týmovou práci studentů
První úkol dne
Viz denní rozpis
Špičková vlastnost
Úspěch/Snaha
Klíčový styl práce
Viz dovednostní DNA
Podobné role
6
Související povolání
Prozkoumat podobné
Hodnocení zdarma
Jak dobře vámučitel na základní škole/učitelka na základní školevyhovuje?
10minutová kariérní DNA. Není potřeba žádná registrace.
Začněte zdarma
NexFuture™

Budoucí perspektiva pro učitel na základní škole/učitelka na základní škole

Vyhlídky pro učitel na základní škole/učitelka na základní škole jsou mimořádně stabilní. Zatímco nástroje AI budou pomáhat s každodenními úkoly, jádro této role se opírá o lidský úsudek, což vede k vysokému skóre odolnosti 78%.

Jak se tyto výsledky počítají?

Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.

Hrajte na budoucnost

Jak by se mohloučitel na základní škole/učitelka na základní školezměnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?

Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.

Významná transformace na úrovni úkolů se odhaduje za 19 let (kolem roku 2045) v rámci vybraného scénáře „Očekávané“.
~80%
Odolnost
Riziko automatizace
EXP~5%
Lidská hrana
MOAT~85%

Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.

2026
2036
2050
Rychlost přijetí AI:

Jak může AI změnit tuto roli

Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.

Vlastněno lidmi 78% Vlastněno lidmi
Co ještě záleží na lidech
  • řešit problémy dětí
  • zajišťovat bezpečnost studentů
  • provádět programy péče o děti
Lidská výhoda Aby jste zůstali vpředu v této roli, zaměřte se na výukové strategie a cíle učebních osnov. Tyto dovednosti zaměřené na člověka jsou nejobtížněji replikovatelné pro AI v příštích 20 let.
Asistujte 15% Asistujte
Kde se AI může stát druhým pilotem
  • připravovat náplň hodiny
automatizovat 4% automatizovat
Úkoly nejvíce vystavené automatizaci

Žádný úkol zde zatím není vysoce automatizovatelný.

Podrobná analýza

Životní funkce a AI vektory

vektory expozice AI

0-100%
Generativní AI 15%

Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů

AI / strojové učení 2%

Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování

Robotická a fyzikální automatizace 1%

Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh

Kognitivní software 0%

Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů

Technické detaily
Metodologie: NexFuture v3.0 Zdroje: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aktualizováno: srpen 2026

NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.

Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.

Den v životě

Co lidé v této roli obvykle dělají

Vzdělávání

Den v životě

Typický den jakoučitel na základní škole/učitelka na základní škole

09
09:00 · ráno
podporovat týmovou práci studentů
Povzbuzovat studenty, aby spolupracovali s ostatními při učení prací v týmech, například prostřednictvím skupinových aktivit.
10
10:30 · Dopoledne
učit kurzy na úrovni primárního vzdělávání
Vzdělávat žáky základních škol v teorii a praxi různých předmětů, jako jsou matematika, jazyky a přírodní vědy, přičemž je třeba vytvářet obsah kurzu na základě stávajících znalostí studentů a podporovat je v tom, aby si více prohloubili své znalosti témat, o něž mají zájem.
12
12:00 · poledne
využívat pedagogické strategie pro kreativitu
Informovat ostatní o vytváření a usnadňování kreativních procesů prostřednictvím využití řady úkolů a činností vhodných pro cílovou skupinu.
14
14:00 · odpoledne
zadávat domácí úkoly
Poskytovat další cvičení a úkoly, které studenti vypracují doma, jasně je vysvětlit a stanovit lhůtu a metodu hodnocení.
15
15:30 · Pozdě odpoledne
hodnotit studenty
Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.
17
17:00 · Zábal
podněcovat studenty, aby si byli vědomi, čeho dosáhli
Podněcovat studenty k tomu, aby oceňovali své vlastní úspěchy a činnosti zaměřené na podporu důvěry a růstu ve vzdělávání.

Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.

Software a technologie & Oblasti znalostí
Software a technologie
Blackboard softwareChildren's educational softwareClassDojoClassTagCommon CurriculumEasyCBMEdpuzzleEmail softwareFlipgridGoogle ClassroomGoogle DocsGoogle DriveGoogle MeetGraphics softwareJamBoardKahoot!Microsoft ExcelMicrosoft Office softwareMicrosoft OutlookMicrosoft PowerPoint
Oblasti znalostí
  • výukové strategie

    Techniky, které instruktoři používají při výuce. Cílem těchto strategií je, aby se studenti více zapojili do procesu učení.

  • hudební nástroje

    Různé hudební nástroje, jejich rozsah, zabarvení a možné kombinace.

  • hudební teorie

    Soubor vzájemně propojených pojmů, které představují teoretický základ hudby.

  • sociální rozvoj

    Proces učení dítěte prostřednictvím sociální interakce. Mezi různé činnosti, které zahrnuje, patří sociální rozvoj, který podporuje děti v získávání a upevňování dovedností v oblasti učení a pozitivních postojů.

Meziodvětvové dovednosti
  • cíle učebních osnov
  • problémy s učením
  • procesy na základní škole
Základní dovednosti
vyučovat a školit
  • využívat pedagogické strategie pro kreativitu

    Informovat ostatní o vytváření a usnadňování kreativních procesů prostřednictvím využití řady úkolů a činností vhodných pro cílovou skupinu.

  • uplatňovat výukové strategie

    Používat různé přístupy, studijní strategie a způsoby pro vyučování studentů, jako je komunikace obsahu za podmínek, kterým rozumí, organizace bodování za jasná sdělení a v případě potřeby opakování argumentů. Využívat širokou škálu výukových zařízení a metodik vhodných pro obsah předmětu a úroveň, cíle a priority studentů.

  • využívat mezikulturní výukové strategie

    Zajišťovat, aby obsah, metody, materiály a všeobecné vzdělávací zkušenosti byly inkluzivní pro všechny studenty a zohledňovat očekávání a zkušeností studentů z různých kulturních prostředí. Zkoumat individuální a sociální stereotypy a vypracovávat mezikulturní výukové strategie.

působit jako kouč nebo mentor
  • podporovat pozitivní přístup mladých lidí

    Pomoci dětem a mladým lidem při posuzování jejich sociálních a emocionálních potřeb a potřeb v oblasti identity, a to s cílem vytvořit pozitivní obraz sám o sobě, zvýšit jejich sebeúctu a zlepšit jejich sebedůvěru.

  • přizpůsobit výuku schopnostem studentů

    Identifikovat problémy a úspěchy studentů související s učením. Zvolit strategie pro výuku a učení, které podpoří individuální vzdělávací potřeby studentů a jejich cíle.

  • pomáhat studentům při učení

    Podporovat a vést studenty v jejich práci, poskytovat studentům praktickou podporu a povzbuzení.

monitorovat a hodnotit výkon jednotlivců
  • udržovat mezi studenty kázeň

    Zajistit, aby studenti dodržovali předpisy a pravidla chování ve škole, a v případě porušení nebo nevhodného chování přijmout vhodná opatření.

  • hodnotit studenty

    Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.

  • vést třídu

    Udržovat disciplínu a zapojovat studenty během výuky.

starat se o děti
  • řešit problémy dětí

    Podporovat prevenci, včasné odhalování a řešení problémů dětí, se zaměřením na zpoždění v oblasti vývoje a vývojové poruchy, problémy s chováním, funkční zdravotní postižení, sociální napětí a duševní poruchy, včetně deprese a úzkostných poruch.

  • provádět programy péče o děti

    Provádět činnosti s dětmi podle jejich fyzických, emocionálních, intelektuálních a sociálních potřeb pomocí vhodných nástrojů a vybavení, které usnadňují interakci a vzdělávací činnosti.

dodržovat postupy v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví
  • zajišťovat bezpečnost studentů

    Zajišťovat, aby všichni studenti, kteří jsou pod dohledem instruktora nebo jiné osoby, byli v bezpečí a začleněni do skupiny. Dodržovat bezpečnostní opatření při vzdělávání.

přidělovat práci ostatním
  • zadávat domácí úkoly

    Poskytovat další cvičení a úkoly, které studenti vypracují doma, jasně je vysvětlit a stanovit lhůtu a metodu hodnocení.

vypracovávat výukové a propagační materiály
  • připravovat náplň hodiny

    Připravit obsah na vyučování ve třídě v souladu s cíli učebních osnov, a to prostřednictvím přípravy cvičení, vyhledávání aktuálních příkladů atd.

budovat a rozvíjet týmy
  • podporovat týmovou práci studentů

    Povzbuzovat studenty, aby spolupracovali s ostatními při učení prací v týmech, například prostřednictvím skupinových aktivit.

DNA dovednosti

DNA dovednosti

Rysy pracovní osobnosti a hodnoty, které definují tuto roli

Klíčové vlastnosti, které potřebujete
Analytické myšlení Úspěch/Snaha Úspěch Integrita Spolehlivost Rozmanitost Nezávislost Spolupráce Uznání Sebekontrola Vedení Zájem o druhé Přizpůsobivost/Flexibilita Tolerance ke stresu Inovace Sociální orientace
Klíčové odměny, které můžete očekávat
ÚspěchPracovní podmí…UznáníVztahyPodporaNezávislost
Kariérní postup

Cesty růstu a podobné role

Prozkoumejte typické cesty kariérního postupu, související dovednosti a podobné role a naplánujte si další přechod.

Kariérní krajina

Kam se vejdeučitel na základní škole/učitelka na základní škole?

Tato role
učitel na základní škole/učitelka na základní škole Tato role

Skóre podobnosti založené na překrývání dovedností z dat ESCO.

Podobné a sousední role

učitel waldorfské školy/učitelka waldorfské školy

73% podobnost

učitel žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základní škole/učitelka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základní škole

55% podobnost

učitel freinetovské školy/učitelka freinetovské školy

54% podobnost

učitel montessoriovské školy/učitelka montessoriovské školy

54% podobnost

učitel pro talentované a nadané studenty/učitelka pro talentované a nadané studenty

52% podobnost

učitel dětí v raném věku/učitelka dětí v raném věku

51% podobnost
Běžné otázky

Často kladené otázky

Jaké předměty obvykle vyučuje učitel na základní škole?
Učitelé na základní škole vyučují širokou škálu předmětů, včetně matematiky, jazyků (český jazyk a literatura, případně cizí jazyk), přírodních věd (biologie, fyzika, chemie), hudby a často i dalšího zaměření dle specializace školy.
Jak se hodnotí práce učitele na základní škole?
Hodnocení práce učitele probíhá na základě řady faktorů, včetně zpětné vazby od žáků a rodičů, výsledků žáků, pozorování ze strany vedení školy a plnění školních cílů.
Jaké jsou typické pracovní podmínky učitele na základní škole?
Práce učitele na základní škole je převážně zaměstnanecká. Často zahrnuje i čas mimo přímou výuku, věnovaný přípravě na hodiny, opravování testů a komunikaci s rodiči. Pracovní doba je obvykle v denních hodinách, ale může zahrnovat i večerní akce a setkání.
Učitel Na Základní Škole/Učitelka Na Základní Škole — je v Evropě nedostatek?
Ano. Ve vydání ELA/EURES z roku 2025 byl nedostatek nahlášen v 8 z 13 evropských zemí, které tuto skupinu povolání hodnotily: Belgie, Bulharsko, Německo, Estonsko a dalších 4. Belgie jej hlásí 4 let po sobě. Tato hodnocení se zveřejňují za skupiny povolání, nikoli za jednotlivé názvy pozic.
Učitel Na Základní Škole/Učitelka Na Základní Škole — kolik se za to platí ve Spojených státech?
62 340 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 48 200 do 102 350 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.
Učitel Na Základní Škole/Učitelka Na Základní Škole — jde o regulované povolání?
Je uvedeno jako regulované povolání v 26 evropských zemích: Maďarsko, Řecko, Nizozemsko, Itálie a dalších 22. Nejnižší požadovaná úroveň kvalifikace mezi nimi je ERK 3. Tam, kde je povolání regulované, musí být kvalifikace získaná jinde formálně uznána, než je možné je vykonávat. Zdroj: databáze regulovaných povolání EU.