Učitel designu a užitých umění na odborné škole/učitelka designu a užitých umění na odborné škole
Klíčová fakta
Učitelé designu a užitých umění na odborné škole vyučují studenty ve specializovaném studijním oboru užitá umění a řemesla, jenž má převážně praktickou povahu. Poskytují teoretickou výuku, pokud jde o praktické dovednosti a techniky, které studenti musí následně ovládat v povolání v oboru užitá umění a řemesla, jako je grafický designér či návrhář interiérů. Učitelé designu a užitých umění na odborné škole sledují pokrok studentů, v případě potřeby jim individuálně pomáhají a hodnotí jejich znalosti a výsledky v oboru užitá umění a řemesla prostřednictvím úkolů, testů a zkoušek.
Práce učitele/ky designu a užitých umění na odborné škole je kombinací teoretické výuky a praktického vedení studentů. Denně připravujete a vedete hodiny zaměřené na rozvoj praktických dovedností a technik v oblasti designu a řemesel. Sledujete pokrok studentů, poskytujete jim individuální podporu a hodnotíte jejich znalosti a dovednosti prostřednictvím projektů, testů a zkoušek. Důležitou součástí je také sledování aktuálních trendů a technologií v oboru a jejich začleňování do výuky.
- • Příprava a vedení výuky v oborech designu a užitých umění (grafický design, interiérový design, atd.).
- • Poskytování teoretických znalostí a praktických dovedností v souladu se studijním programem.
- • Hodnocení prací a projektů studentů, poskytování zpětné vazby a vedení ke zlepšení.
Kde je toto povolání žádané
Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.
Sytější barva: hlášeno stejně více let po sobě.
Čísla se týkají skupiny Specialisté v oblasti výchovy a vzdělávání — 131 povolání včetně tohoto.
Nedostatek: Belgium, Bulgaria, Czechia, Estonia a dalších 7.
Nejdéle trvající nedostatek: Belgium, 3 roky.
Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Prozkoumat více
Najděte svou kariérní cestu a poznejte vědu za našimi doporučeními.
Sedí vám učitel designu a užitých umění na odborné škole/učitelka designu a užitých umění na odborné škole?
Odpovězte na tři rychlé otázky. Toto není úplné hodnocení – je to upoutávka, která vám pomůže rozhodnout, zda svůj profil porovnat.
Máte rádi úkoly, které vyžadují Spolehlivost?
Máte rádi úkoly, které vyžadují Nezávislost?
Máte rádi úkoly, které vyžadují Analytické myšlení?
Budoucí perspektiva pro učitel designu a užitých umění na odborné škole/učitelka designu a užitých umění na odborné škole
The outlook for učitel designu a užitých umění na odborné škole/učitelka designu a užitých umění na odborné škole reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Jak se tyto výsledky počítají?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.
Jak by se mohlo učitel designu a užitých umění na odborné škole/učitelka designu a užitých umění na odborné škole změnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak může AI změnit tuto roli
Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.
Co ještě záleží na lidech
- zajišťovat bezpečnost studentů
- pomáhat studentům s technickým zařízením
- poskytovat konstruktivní zpětnou vazbu
Kde se AI může stát druhým pilotem
- pracovat ve virtuálním učebním prostředí
- připravovat náplň hodiny
- poskytovat učební materiály na hodiny
Úkoly nejvíce vystavené automatizaci
Žádný úkol zde zatím není vysoce automatizovatelný.
Životní funkce a AI vektory
vektory expozice AI
0-100%Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů
Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování
Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů
Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh
Technické detaily
NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.
Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.
Co lidé v této roli obvykle dělají
Vzdělávání
Typický den jako učitel designu a užitých umění na odborné škole/učitelka designu a užitých umění na odborné škole
09 09:00 · ráno vyučovat základy designu a užitého umění
10 10:30 · Dopoledne podporovat týmovou práci studentů
12 12:00 · poledne pracovat v odborné škole
14 14:00 · odpoledne hodnotit studenty
15 15:30 · Pozdě odpoledne pomáhat studentům při učení
17 17:00 · Zábal pomáhat studentům s technickým zařízením
Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.
Co potřebujete k této práci
Dovednosti, znalosti a nástroje, které tato role vyžaduje — a rysy a přínosy, které s ní souvisejí.
-
udržovat mezi studenty kázeň
Zajistit, aby studenti dodržovali předpisy a pravidla chování ve škole, a v případě porušení nebo nevhodného chování přijmout vhodná opatření.
-
hodnotit studenty
Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.
-
vést třídu
Udržovat disciplínu a zapojovat studenty během výuky.
-
připravovat náplň hodiny
Připravit obsah na vyučování ve třídě v souladu s cíli učebních osnov, a to prostřednictvím přípravy cvičení, vyhledávání aktuálních příkladů atd.
-
poskytovat učební materiály na hodiny
Zajistit přípravu a aktuálnost nezbytných materiálů pro výuku určité třídy, jako jsou vizuální pomůcky, a mít je k dispozici v místě výuky.
-
sledovat vývoj v oblasti odborných znalostí
Držet krok s novým výzkumem, předpisy a dalšími významnými změnami souvisejícími s trhem práce nebo jiným způsobem, vyskytujícím se v oblasti specializace.
-
přizpůsobit odborné vzdělávání trhu práce
Identifikovat vývoj na trhu práce a rozpoznat jeho význam pro odbornou přípravu studentů.
-
přizpůsobit výuku schopnostem studentů
Identifikovat problémy a úspěchy studentů související s učením. Zvolit strategie pro výuku a učení, které podpoří individuální vzdělávací potřeby studentů a jejich cíle.
-
pomáhat studentům při učení
Podporovat a vést studenty v jejich práci, poskytovat studentům praktickou podporu a povzbuzení.
-
uplatňovat výukové strategie
Používat různé přístupy, studijní strategie a způsoby pro vyučování studentů, jako je komunikace obsahu za podmínek, kterým rozumí, organizace bodování za jasná sdělení a v případě potřeby opakování argumentů. Využívat širokou škálu výukových zařízení a metodik vhodných pro obsah předmětu a úroveň, cíle a priority studentů.
-
využívat mezikulturní výukové strategie
Zajišťovat, aby obsah, metody, materiály a všeobecné vzdělávací zkušenosti byly inkluzivní pro všechny studenty a zohledňovat očekávání a zkušeností studentů z různých kulturních prostředí. Zkoumat individuální a sociální stereotypy a vypracovávat mezikulturní výukové strategie.
-
vyučovat základy designu a užitého umění
Učit studenty teorii a praxi užitného umění a (vizuální) zásady designu s cílem pomoci jim při usilování o budoucí kariéru v této oblasti, konkrétně v kurzech, jako je grafický design, zahradní a krajinný design, design interiérů, animace a fotografie.
-
pracovat v odborné škole
Pracovat v odborné škole, která pro studenty zajišťuje praktické vyučování.
-
zajišťovat bezpečnost studentů
Zajišťovat, aby všichni studenti, kteří jsou pod dohledem instruktora nebo jiné osoby, byli v bezpečí a začleněni do skupiny. Dodržovat bezpečnostní opatření při vzdělávání.
-
podporovat týmovou práci studentů
Povzbuzovat studenty, aby spolupracovali s ostatními při učení prací v týmech, například prostřednictvím skupinových aktivit.
-
řídit vztahy se studenty
Řídit vztahy mezi studenty a mezi studenty a učitelem. Jednat jako spravedlivý orgán a vytvořit prostředí důvěry a stability.
-
pomáhat studentům s technickým zařízením
Poskytovat pomoc studentům při práci s (technickým) zařízením používaným v praktických vyučovacích hodinách a v případě potřeby řešit provozní problémy.
výukové strategie
Techniky, které instruktoři používají při výuce. Cílem těchto strategií je, aby se studenti více zapojili do procesu učení.
3D osvětlení
Uspořádání nebo digitální efekt, který simuluje osvětlení v prostředí 3D.
materiály pro interiérový design
Druhy a funkce materiálů do interiéru, nábytku, vybavení a inventáře.
metody interiérového designu
Techniky, pravidla designu a vývojové tendence uplatňující se na výzdobu interiéru soukromého obydlí.
zahradní a krajinný design
Zásady a postupy používané při navrhování a údržbě krajiny.
zákaznické služby
Procesy a zásady týkající se zákazníka, klienta, uživatele služby a osobních služeb; mohou zahrnovat postupy pro hodnocení spokojenosti zákazníka nebo uživatele služby.
- cíle učebních osnov
- právní předpisy v oblasti autorského práva
- problémy s učením
- procesy posuzování
- zásady designu
- zásady týmové práce
Podívejte se, zda tato role odpovídá vaší kariérní DNA
Udělejte si bezplatný test Career DNA a zjistěte, jak učitel designu a užitých umění na odborné škole/učitelka designu a užitých umění na odborné škole odpovídá vašim zájmům, pracovnímu stylu a budoucí cestě. Za méně než 10 minut získáte personalizovaný fit signál a plán, co dělat dál.
Naskenujte a pokračujte na mobiluUčitel designu a užitých umění na odborné škole: jak získat kvalifikaci a kde studovat
Co je obvykle potřeba ke kvalifikaci: úroveň vzdělání, kde se jedná o regulované povolání a kde studovat.
Bakalářský stupeň
Skutečné programy vedoucí k této okupaci podle zemí.
Professional Masters of Education in Art and Design with Digital Media
Professional Master of Education in Art and Design
Professional Masters in Education in Art & Design
Cesty růstu a podobné role
Prozkoumejte typické cesty kariérního postupu, související dovednosti a podobné role a naplánujte si další přechod.
Kam se vejde učitel designu a užitých umění na odborné škole/učitelka designu a užitých umění na odborné škole?
Skóre podobnosti založené na překrývání dovedností z dat ESCO.
učitel v oboru pohostinství na odborné škole/učitelka v oboru pohostinství na odborné škole
44% podobnostučitel v oboru podnikové ekonomiky/učitelka v oboru podnikové ekonomiky
41% podobnostučitel kadeřnictví na odborné škole/učitelka kadeřnictví na odborné škole
40% podobnostučitel v oboru obchod a marketing na odborné škole/učitelka v oboru obchod a marketing na odborné škole
38% podobnostučitel zemědělství, lesnictví a rybářství na odborné škole/učitelka zemědělství, lesnictví a rybářství na odborné škole
38% podobnostučitel v oboru estetická péče na odborné škole/učitelka v oboru estetická péče na odborné škole
38% podobnostČasto kladené otázky
- Jaké dovednosti jsou pro tuto pozici nejdůležitější?
- Kromě odborných znalostí v oblasti designu a užitých umění je klíčová pedagogická zdatnost, schopnost motivovat studenty, komunikativnost a trpělivost. Důležitá je také schopnost adaptace na různé styly učení a individuální potřeby studentů.
- Jaké typy úkolů studenti nejčastěji řeší?
- Úkoly se liší podle zaměření oboru a ročníku studia. Mohou zahrnovat návrh loga, tvorbu webových stránek, 3D modelování, návrh interiéru, práci s různými materiály a technikami, a další praktické projekty.
- Je nutné mít pedagogické vzdělání?
- Pedagogické vzdělání je obvykle vyžadováno, ale některé školy mohou akceptovat i relevantní praxi a odborné zkušenosti v kombinaci s absolvováním pedagogického kurzu.
- Učitel Designu A Užitých Umění Na Odborné Škole/Učitelka Designu A Užitých Umění Na Odborné Škole — kolik se za to platí ve Spojených státech?
- 61 490 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 42 470 do 82 620 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.
Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Data aktualizována 20. září 2026 O našich datech