Вчитель, що працює за методикою раннього розвитку Монтессорі/вчителька, що працює за методикою раннього розвитку Монтессорі

Сприяти профілактиці дитячих проблем, їх ранньому виявленню та вирішенню, приділяючи увагу затримці та розладам розвитку, поведінковим проблемам, функціональним порушенням, соціальним стресам, психічним розладам, зокрема депресії, а також тривожним розладам.

Проводити заняття з дітьми відповідно до їхніх фізичних, емоційних, інтелектуальних і соціальних потреб, використовуючи відповідні інструменти та обладнання, які сприяють взаємодії та навчальній діяльності.

Заохочувати дитячу природну допитливість і соціальні та мовні здібності, а також сприяти їх розвитку за допомогою творчих і соціальних заходів, зокрема розповідання історій, творчих ігор, пісень, малювання та ігор.

Створювати середовище, яке підтримує та цінує дітей і допомагає їм керувати своїми почуттями та стосунками з іншими.

Навчати учнів, використовуючи підходи до навчання Монтессорі, як-от неструктурне навчання за допомогою спеціально розроблених навчальних матеріалів, і заохочувати учнів досліджувати та вивчати концепції шляхом відкриття.

Допомагати дітям і молодим людям оцінити свої соціальні, емоційні й особистісні потреби та розвинути позитивний образ себе, підвищити їхню самооцінку та покращити впевненість у собі.

Визначити труднощі та успіхи учнів у навчанні. Вибирати стратегії викладання та навчання, які відповідають індивідуальним навчальним потребам і цілям учнів.

Підтримувати та тренувати студентів у їхній роботі, надавати студентам практичну підтримку та заохочення.

Оцінювати різні аспекти потреб розвитку дітей та молоді.

Стежити за дотриманням учнями правил і кодексу поведінки, встановлених у школі, і вживати відповідних заходів у разі їх порушення або неналежної поведінки.

Оцінювати прогрес студентів (академічний), досягнення, знання та навички курсу за допомогою завдань, тестів та іспитів. Діагностувати їхні потреби та відстежувати їхній прогрес, сильні та слабкі сторони. Формулювати узагальнююче твердження про цілі, яких досягнув студент.

Підтримувати дисципліну та залучати студентів під час навчання.

Готувати зміст, який буде викладатись у класі відповідно до цілей навчального плану, складаючи вправи, досліджуючи актуальні приклади тощо.

Переконатися, що необхідні для навчання матеріали, як-от наочні посібники, готові, оновлені та наявні в навчальному закладі.

Застосовувати різні підходи, стилі навчання та канали, щоб навчати студентів, наприклад, передавати вміст у зрозумілих для них термінах, організовувати теми для розмови, де все зрозуміло, та повторювати аргументи, коли це необхідно. Використовувати широкий спектр навчальних інструментів і методологій, які відповідають змісту класу, рівню учнів, цілям і пріоритетам.

Переконатися, що зміст, методи, матеріали та загальний досвід навчання є всеохоплюючим для всіх студентів і враховує очікування та досвід учнів із різними культурними середовищами. Досліджувати індивідуальні та соціальні стереотипи та розробляти міжкультурні стратегії навчання.

Гарантувати безпеку й присутність всіх учнів, які перебувають під наглядом інструктора або іншої особи. Дотримуватися техніки безпеки під час навчання.

Розпізнавати та описувати розвиток, дотримуючись таких критеріїв: вага , довжина та розмір голови, потреби в харчуванні, функція нирок, гормональний вплив на розвиток, реакція на стрес та інфекцію.

Керувати стосунками між студентами та між студентом і викладачем. Виступати як авторитетна фігура та створити атмосферу довіри та стабільності.

Працювати з дітьми та молоддю, щоб визначити навички та здібності, які їм знадобляться, аби стати незалежними і самодостатніми дорослими.

Надавати допомогу учням при роботі з (технічним) обладнанням, яке використовується на практичних заняттях, а також вирішувати оперативні проблеми, коли це необхідно.