Виїзний вчитель-дефектолог/виїзна вчителька-дефектолог

Спостерігати за соціальною поведінкою студента, щоб виявити щось незвичне. Допомагати вирішувати будь-які проблеми, якщо це необхідно.

Оцінювати прогрес студентів (академічний), досягнення, знання та навички курсу за допомогою завдань, тестів та іспитів. Діагностувати їхні потреби та відстежувати їхній прогрес, сильні та слабкі сторони. Формулювати узагальнююче твердження про цілі, яких досягнув студент.

Готувати зміст, який буде викладатись у класі відповідно до цілей навчального плану, складаючи вправи, досліджуючи актуальні приклади тощо.

Переконатися, що необхідні для навчання матеріали, як-от наочні посібники, готові, оновлені та наявні в навчальному закладі.

Спілкуватися з керівництвом освіти, наприклад, директором школи та членами правління, а також з командою підтримки освіти, наприклад, асистентом учителя, шкільним радником або науковим радником, щодо питань, що стосуються добробуту учнів.

Спілкуватися зі шкільним персоналом, як-от вчителі, асистенти вчителів, академічні радники та директор, щодо питань, що стосуються добробуту учнів. У контексті університету: спілкуватися з технічним і дослідницьким персоналом для обговорення дослідницьких проєктів і питань, пов’язаних з курсами.

Визначити труднощі та успіхи учнів у навчанні. Вибирати стратегії викладання та навчання, які відповідають індивідуальним навчальним потребам і цілям учнів.

Підтримувати та тренувати студентів у їхній роботі, надавати студентам практичну підтримку та заохочення.

Застосовувати різні підходи, стилі навчання та канали, щоб навчати студентів, наприклад, передавати вміст у зрозумілих для них термінах, організовувати теми для розмови, де все зрозуміло, та повторювати аргументи, коли це необхідно. Використовувати широкий спектр навчальних інструментів і методологій, які відповідають змісту класу, рівню учнів, цілям і пріоритетам.

Переконатися, що зміст, методи, матеріали та загальний досвід навчання є всеохоплюючим для всіх студентів і враховує очікування та досвід учнів із різними культурними середовищами. Досліджувати індивідуальні та соціальні стереотипи та розробляти міжкультурні стратегії навчання.

Гарантувати безпеку й присутність всіх учнів, які перебувають під наглядом інструктора або іншої особи. Дотримуватися техніки безпеки під час навчання.

Під час навчання враховувати особистий досвід учнів, виявляючи співчуття та повагу.

Надавати допомогу учням при роботі з (технічним) обладнанням, яке використовується на практичних заняттях, а також вирішувати оперативні проблеми, коли це необхідно.

Навести іншим приклади свого досвіду, навичок і компетенцій, які відповідають конкретному навчальному змісту, щоб допомогти учням у навчанні.

Використовувати вербальну та невербальну комунікацію та спілкуватися за допомогою письма, електронних засобів чи малювання. Адаптувати стиль свого спілкування до віку, потреб, характеристик, здібностей, уподобань і культури дітей та молоді.