Викладач театрального мистецтва/викладачка театрального мистецтва

Написати, вибрати або порекомендувати програму навчального матеріалу для студентів, які навчаються на курсі.

Застосовувати різні підходи, стилі навчання та канали, щоб навчати студентів, наприклад, передавати вміст у зрозумілих для них термінах, організовувати теми для розмови, де все зрозуміло, та повторювати аргументи, коли це необхідно. Використовувати широкий спектр навчальних інструментів і методологій, які відповідають змісту класу, рівню учнів, цілям і пріоритетам.

Пояснювати концепції виконання, як-от тексти та ноти для виконавців.

Переконатися, що зміст, методи, матеріали та загальний досвід навчання є всеохоплюючим для всіх студентів і враховує очікування та досвід учнів із різними культурними середовищами. Досліджувати індивідуальні та соціальні стереотипи та розробляти міжкультурні стратегії навчання.

Використовувати надихаючі артефакти та творчі методи, щоб стимулювати уяву виконавців. Надавати виконавцям необхідну документацію. Стимулювати уяву виконавців, яких залучено до виступів наживо, театру, фільму та розваг. Професіонали в цих галузях працюють, щоб пробудити та посилити творчий потенціал і уяву акторів, музикантів, танцівників й інших виконавців.

Мотивувати виконавців приймати виклики. Заохочувати взаємне навчання. Створювати середовище для експериментування, використовуючи різні методи, зокрема імпровізацію.

Стежити за тим, щоб виконавці були добре підготовлені та скеровані під час кожного робочого сеансу. Запитувати у виконавців відгуки про робочі сесії та враховувати їх

Визначати конкретні аспекти акторського складу та емоції, викликані фізичними трансформаціями виконавців. Відчути емоційний заряд хореографічного ряду, розташування елементів, використання простору. Визначити емоційну криву.

Визначити джерела натхнення та сильні сторони. Визначити тематику художнього твору. Визначити зміст. Визначити творчі фактори, як-от виконавці та музика.

Досліджувати історичні передумови та художні концепції п’єс.

Допомагати клієнтам або пацієнтам рухатися структурованим або імпровізаційним способом для експресивних цілей.

Визначити труднощі та успіхи учнів у навчанні. Вибирати стратегії викладання та навчання, які відповідають індивідуальним навчальним потребам і цілям учнів.

Готувати навчальний тренінг для виконавців. Враховувати мету навчання, простір для навчання, а також здоров’я та безпеку виконавців.

Оцінювати прогрес студентів (академічний), досягнення, знання та навички курсу за допомогою завдань, тестів та іспитів. Діагностувати їхні потреби та відстежувати їхній прогрес, сильні та слабкі сторони. Формулювати узагальнююче твердження про цілі, яких досягнув студент.

Підтримувати дисципліну та залучати студентів під час навчання.

Гарантувати безпеку й присутність всіх учнів, які перебувають під наглядом інструктора або іншої особи. Дотримуватися техніки безпеки під час навчання.

Готувати зміст, який буде викладатись у класі відповідно до цілей навчального плану, складаючи вправи, досліджуючи актуальні приклади тощо.

Заохочувати студентів співпрацювати з іншими під час навчання, працюючи в командах, зокрема, в рамках групової діяльності.

Стежити за новими дослідженнями, нормативними актами та іншими важливими змінами, пов’язаними з ринком праці, або за іншими, що відбуваються у сфері спеціалізації.

Спілкуватися з керівництвом освіти, наприклад, директором школи та членами правління, а також з командою підтримки освіти, наприклад, асистентом учителя, шкільним радником або науковим радником, щодо питань, що стосуються добробуту учнів.