Вчитель початкової грамоти для дорослих/вчителька початкової грамоти для дорослих

Навчати основних або розширених принципів письма різні вікові групи в установах фіксованої організації освіти або проводячи приватні майстер-класи з письма.

Враховувати думки та вподобання студентів при визначенні змісту навчання.

Навчати студентів принципів математичної грамотності, включно з основними математичними поняттями та обчисленнями.

Навчати студентів розрізняти та розуміти письмове спілкування. Використовувати різні матеріали та контексти під час навчання. Допомагати в розробці стратегій читання, які відповідають потребам і цілям учнів, зокрема: швидкий перегляд та сканування або для загального розуміння текстів, знаків, символів, прози, таблиць і графіки.

Навчати дорослих учнів теорії та практики базової грамотності, зокрема читання та письма, з метою сприяння майбутньому навчанню та покращення перспектив роботи чи оптимальної інтеграції. Працювати з дорослими учнями, щоб задовольнити потреби в грамотності, що виникають у зв’язку з їхньою роботою, суспільством, особистими цілями й прагненнями.

Під час навчання враховувати особистий досвід учнів, виявляючи співчуття та повагу.

Спілкуватися з іншими про розробку та сприяння творчим процесам за допомогою використання ряду завдань і заходів, які відповідають цільовій групі.

Застосовувати різні підходи, стилі навчання та канали, щоб навчати студентів, наприклад, передавати вміст у зрозумілих для них термінах, організовувати теми для розмови, де все зрозуміло, та повторювати аргументи, коли це необхідно. Використовувати широкий спектр навчальних інструментів і методологій, які відповідають змісту класу, рівню учнів, цілям і пріоритетам.

Переконатися, що зміст, методи, матеріали та загальний досвід навчання є всеохоплюючим для всіх студентів і враховує очікування та досвід учнів із різними культурними середовищами. Досліджувати індивідуальні та соціальні стереотипи та розробляти міжкультурні стратегії навчання.

Готувати зміст, який буде викладатись у класі відповідно до цілей навчального плану, складаючи вправи, досліджуючи актуальні приклади тощо.

Переконатися, що необхідні для навчання матеріали, як-от наочні посібники, готові, оновлені та наявні в навчальному закладі.

Визначити труднощі та успіхи учнів у навчанні. Вибирати стратегії викладання та навчання, які відповідають індивідуальним навчальним потребам і цілям учнів.

Підтримувати та тренувати студентів у їхній роботі, надавати студентам практичну підтримку та заохочення.

Оцінювати прогрес студентів (академічний), досягнення, знання та навички курсу за допомогою завдань, тестів та іспитів. Діагностувати їхні потреби та відстежувати їхній прогрес, сильні та слабкі сторони. Формулювати узагальнююче твердження про цілі, яких досягнув студент.

Підтримувати дисципліну та залучати студентів під час навчання.

Гарантувати безпеку й присутність всіх учнів, які перебувають під наглядом інструктора або іншої особи. Дотримуватися техніки безпеки під час навчання.

Спілкуватися з керівництвом освіти, наприклад, директором школи та членами правління, а також з командою підтримки освіти, наприклад, асистентом учителя, шкільним радником або науковим радником, щодо питань, що стосуються добробуту учнів.

Керувати стосунками між студентами та між студентом і викладачем. Виступати як авторитетна фігура та створити атмосферу довіри та стабільності.

Учити студентів у спосіб, що найбільше відповідає контексту навчання чи віковій групі, наприклад, у формальному чи інформальному контексті навчання, методом «рівний — рівному» чи як дітей.

Навести іншим приклади свого досвіду, навичок і компетенцій, які відповідають конкретному навчальному змісту, щоб допомогти учням у навчанні.