NexPath
Profesionálny profil

Vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore chémia

Kľúčové fakty

Vysokoškolskí pedagógovia v odbore chémia sú profesori, učitelia alebo prednášajúci, ktorí vzdelávajú študentov, ktorí získali diplom o absolvovaní vyššieho sekundárneho vzdelania, vo vlastnom odbore špecializácie, v odbore chémia, ktorý má prevažne akademický charakter. Pracujú s asistentmi univerzitného výskumu a pedagogickými asistentmi pri príprave prednášok a skúšok, pri posudzovaní študentských prác a skúšok, pri vedení laboratórnych cvičení, ako aj pri konzultáciách so študentmi o hodnotení a spätnej väzbe. Vykonávajú aj akademický výskum v oblasti chémie, zverejňujú svoje zistenia a nadväzujú kontakty s ostatnými kolegami z univerzít.

Spustiť hodnotenie Career DNA
Trh práce
Nedostatok v krajine Slovensko a 7 ďalších krajín
ELA/EURES 2025
priemysel
Vzdelávanie
Vzdelávanie
Bakalársky stupeň
59%
Odolnosť Skóre · 2026 (Čím vyššie, tým lepšie)
Bakalársky stupeň 26% Expozícia AI · 2026
Trh práce

Kde je toto povolanie žiadané

Nahlásený nedostatok a prebytok pracovných síl, podľa roku. Zverejňuje sa pre skupiny povolaní, nie pre jednotlivé pracovné pozície.

Čísla sa týkajú skupiny Učitelia a odborní pedagogickí pracovníci — 131 povolaní vrátane tohto.

3 z 7 s nedostatkom20259 z 32 rastie2.8Mvoľné miesta do roku 2035

Nedostatok: Grécko, Luxembursko, Španielsko.

Najdlhšie trvajúci nedostatok: Švajčiarsko, 3 roky.

Vyberte územie na mape a zobrazia sa jeho čísla.

O tomto zdroji›

Zdroj: ELA/EURES, nedostatok a prebytok pracovných síl. Údaje sa zverejňujú na úrovni skupiny povolaní a pokrývajú Európu. Vydania sa líšia usporiadaním prílohy aj rozsahom krajín, takže rozdiel medzi rokmi neznamená vždy, že sa trh práce zmenil. Krajiny v sivej neboli nahlásené, čo nie je to isté ako byť v rovnováhe.

Čo tieto slová znamenajú

Štyri veci, ktoré táto časť uvádza

Nahlásený dopyt
Nahlásený dopyt vyjadruje, či zamestnávatelia uvádzajú potrebu ľudí na toto pracovné miesto — ide o posúdenie zverejnené národným orgánom alebo orgánom EÚ, nie o počet.
Ktorým smerom smeruje
Ktorým smerom smeruje zamestnanosť v tomto povolaní v nasledujúcich rokoch podľa oficiálnej prognózy.
Voľné miesta
Voľné miesta približne vyjadrujú, koľko pracovných príležitostí vzniká v dôsledku rastu a odchodov ľudí z tohto povolania.
Obvyklá odmena
Obvyklá odmena ľudí v tomto povolaní, ak ju zdroj zverejňuje. Prázdne pole neznamená, že práca nie je platená; znamená, že ju pre dané miesto nikto nezverejňuje.

Ukazovateľ sa vynechá, ak ho pre dané miesto nikto nezverejňuje, namiesto toho, aby sa zobrazil ako nula.

Ktorým smerom sa trh prikláňa vo vašom prípade

Vo váš prospech
Voľných miest je viac než uchádzačov — zamestnávatelia o kandidátov súťažia.
Vyrovnané
Voľné miesta a uchádzači sú zhruba v rovnováhe.
Konkurenčné
Uchádzačov je viac než voľných miest — počítajte s konkurenciou.
Rozporuplné údaje
Zdroje sa nezhodujú, alebo v tej istej skupine povolaní je niekde nedostatok a inde prebytok.

Každý zdroj vedie k jednému zo štyroch označení, takže sa treba naučiť jednu spoločnú sústavu pojmov. Líšia sa však podklady, z ktorých vychádzajú; tie sú uvedené pod každým hodnotením — ide o vypočítaný pomer voľných miest k uchádzačom o zamestnanie alebo o posúdenie zverejnené národným orgánom.

Ako sa toto povolanie porovnáva s ostatnými povolaniami v tej istej krajine

Silný
Medzi najsilnejšími v krajine that country
Dobrý
Silnejšie než väčšina povolaní v krajine that country
Zmiešaný
Zhruba obvyklé pre krajinu that country
Slabý
Slabšie než väčšina povolaní v krajine that country

Ide o poradie v rámci jednej krajiny, nie o skóre, ktoré možno prenášať cez hranice — registre používané v dvoch krajinách evidujú odlišné skupiny ľudí, takže rovnaké číslo má v každej z nich iný význam. Preto môže byť povolanie medzi najsilnejšími v krajine a napriek tomu sa zobraziť ako Konkurenčné: v celkovo preplnenom trhu je na čele.

Odkiaľ tieto údaje pochádzajú

Každý údaj zverejňuje národný štatistický úrad, verejná služba zamestnanosti alebo orgán EÚ a na každej karte je uvedený jeho zdroj aj obdobie, ktoré pokrýva. V niektorých miestach sa údaje zhromažďujú mesačne, v iných sa hodnotia raz alebo dvakrát ročne, takže dve miesta na tej istej mape môžu opisovať odlišné okamihy — dátum je vždy uvedený.

Nič z toho nepredpovedá šance konkrétneho človeka. Opisuje to trh.
Nahlásený dopyt · Obvyklá odmena · Ktorým smerom smeruje (Slovensko, Česko, Rakúsko, Nemecko, Maďarsko, Poľsko)
Nahlásený dopyt · Obvyklá odmena · Ktorým smerom smeruje
Nahlásený dopyt Obvyklá odmena Ktorým smerom smeruje
Slovensko Nahlásený nedostatok ELA/EURES 2024 * — −11,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Česko Nahlásený prebytok ELA/EURES 2025 * — −8,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Rakúsko Nahlásený prebytok ELA/EURES 2025 * — +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Nemecko Nahlásený prebytok ELA/EURES 2025 * — +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Maďarsko Nenahlásené — +6,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Poľsko Nenahlásené — −4,4% 2023–2035 · Cedefop 2026 *

* Zverejňuje sa pre skupiny povolaní, nie pre jednotlivé pracovné pozície.

Poskytujete kariérne poradenstvo študentom, klientom alebo zamestnancom? Využite tieto údaje o profesii vo svojej organizácii.

Ako funguje párovanie
Budúci signál
59/100
Skóre odolnosti
Pozrite si celú analýzu
Deň v živote
analyzovať experimentálne laboratórne údaje
Prvá úloha dňa
Pozrite si denný rozpis
Špičková vlastnosť
Úspech/Snaha
Kľúčový štýl práce
Zobraziť zručnosti
Podobné roly
6
Súvisiace povolania
Preskúmajte podobné
Bezplatné posúdenie
Ako dobre vám vyhovuje vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore chémia?
10-minútová kariéra DNA. Nie je potrebná žiadna registrácia.
Začnite zadarmo
NexFuture™

Budúce vyhliadky pre vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore chémia

The outlook for vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore chémia reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Ako sa tieto skóre počítajú?

Index odolnosti (0–100) odhaduje, ako štrukturálne je táto profesia chránená pred automatizáciou a narušeniami AI, na základe analýzy na úrovni úloh. Vyššie skóre znamená viac úloh vyžadujúcich ľudský úsudok. Expozícia AI ukazuje odhadované percento pracovných hodín, ktoré by mohli ovplyvniť súčasné schopnosti AI. Sú to štrukturálne ukazovatele odvodené z modelu, nie predpovede individuálnej istoty zamestnania.

Hrať budúcnosť
Ako by sa mohlo zmeniť vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore chémia s rastúcim využívaním AI?

Táto rola sa bude pravdepodobne postupne meniť, pričom AI bude podporovať skôr vybrané úlohy, než nahradiť celé povolanie.

Významná transformácia na úrovni úloh sa odhaduje o 16 rokov (okolo roku 2042) v rámci vybraného scenára „Očakáva sa“.
~60%
Odolnosť
Riziko automatizácie
EXP~30%
Ľudská hrana
MOAT~65%

Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.

2026
2035
2047
Rýchlosť osvojenia AI:

Odhad založený na modeli. Použite ho ako plánovací signál, nie ako záruku.

Ako môže AI zmeniť túto úlohu

Deterministická interpretácia súčasných rolových signálov založená na modeli – nie je zárukou nahradenia.

59% Vlastnené ľuďmi

Čo ešte závisí od ľudí

  • zaistiť bezpečnosť študentov
  • pomáhať študentom pri používaní pomôcok
  • pôsobiť profesionálne vo výskume a v profesionálnom prostredí
Ľudská výhoda Aby ste zostali na čele v tejto úlohe, zamerajte sa na chemické procesy a spektroskopia. Tieto zručnosti zamerané na človeka sú najtažšie na replikáciu AI v nasledujúcich 20 rokoch.
13% Asistencia

Kde sa AI môže stať druhým pilotom

  • analyzovať experimentálne laboratórne údaje
  • pripraviť obsah vyučovacej hodiny
  • riadiť postupy chemického skúšania
26% Automatizovať

Úlohy, ktoré sú najviac vystavené automatizácii

  • uplatňovať syntézu pri informáciách
  • vypracovať pracovné správy
Podrobná analýza

Životné funkcie a AI vektory

vektory expozície AI

0-100%
Generatívna AI 13%

Expozícia generovaniu obsahu, kreatívnemu zlepšovaniu a nástrojom veľkých jazykových modelov

AI / strojové učenie 10%

Expozícia AI-podporovanej analýze, rozpoznávaniu vzorov a úlohám prediktívneho modelovania

Kognitívny softvér 1%

Expozícia automatizácii pracovného toku, softvéru na podporu rozhodovania a digitalizácii procesov

Robotická a fyzikálna automatizácia 0%

Expozícia fyzickej automatizácii, robotike a posunutiu úloh riadenému senzormi

Technické podrobnosti
Metodológia: NexFuture v3.0 Zdroje: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aktualizované: 10/2026

NexFuture v3.0 odhaduje expozíciu automatizácii priamo zo základných skupín zručností ESCO, vážených podľa objemu zručností a kalibrovaných podľa expertných kotiev. Skóre sú pravdepodobnostné odhady, nie záruky. Úplné podrobnosti nájdete v metodickom dokumente NexFuture.

Meria vystavenie automatizácii. Nemeria mzdu, dopyt ani počet pracovných miest vo vašom okolí.

Deň v živote

Čo ľudia v tejto úlohe zvyčajne robia

Vzdelávanie

Deň v živote

Typický deň ako vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore chémia

09
09:00 · ráno
analyzovať experimentálne laboratórne údaje
Analyzovať experimentálne údaje a interpretovať výsledky pri zostavovaní správ a zhrnutí zistení.
10
10:30 · Poludnie
umožňovať tímovú prácu medzi študentmi
12
12:00 · Poludnie
vyučovať chémiu
14
14:00 · poobede
hodnotiť študentov
15
15:30 · Neskoro popoludní
informovať o vedeckých zisteniach
Informovať širokú verejnosť o nedávnych zisteniach a zdieľať nadšenie pre vedu, zvýšiť povedomie verejnosti o vede, jej uznávanie a chápanie, podporovať využívanie vedeckých výsledkov pri tvorbe verejnej mienky.
17
17:00 · Zábal
myslieť abstraktne
Preukázať schopnosť používať koncepty s cieľom vytvárať zovšeobecnenia a porozumieť im a uvádzať ich do súvislosti alebo spájať ich s inými položkami, udalosťami alebo skúsenosťami.

Poradie úloh je ilustračné. Jednotlivé dni sa líšia.

Zručnosti a znalosti

Čo potrebujete na túto prácu

Zručnosti, znalosti a nástroje, ktoré táto rola vyžaduje — a vlastnosti a odmeny, ktoré s ňou súvisia.

Základné zručnosti
vyučovať a školiť
  • pripraviť študijné materiály
  • používať stratégie výučby
  • uplatňovať zmiešané učenie

    Poznať nástroje zmiešaného učenia a kombinovať tradičné prezenčné a online vzdelávanie používaním digitálnych nástrojov, online technológií a metód elektronického učenia sa.

  • používať medzikultúrne stratégie výučby

    Zabezpečiť, aby bol obsah, metódy, materiály a celkový zážitok z učenia inkluzívny pre všetkých študentov a zohľadňoval očakávania a skúsenosti študentov z rôznych kultúrnych prostredí. Preskúmať individuálne a sociálne stereotypy a rozvíjať medzikultúrne vzdelávacie stratégie.

vyučovať akademické a praktické odborné predmety
  • vyučovať chémiu
  • vyučovať na univerzite alebo v rámci odborného vzdelávania a prípravy

    Vyučovať študentov v oblasti teórie a praxe akademických alebo odborných predmetov, oboznamovať ich s obsahom vlastných výskumných činností a výskumných činností iných odborníkov.

spolupracovať
  • spolupracovať s pomocnými pedagogickými pracovníkmi
  • spolupracovať s pedagogickými pracovníkmi

    Komunikovať so zamestnancami škôl, ako sú učitelia, asistenti učiteľa, akademickí poradcovia a riaditelia o otázkach týkajúcich sa dobrých podmienok študentov. V rámci univerzity diskutovať s technickými a výskumnými pracovníkmi o výskumných projektoch a záležitostiach súvisiacich s kurzami.

monitorovať a posudzovať výkonnosť jednotlivcov
  • hodnotiť študentov
  • riadiť triedu

    Udržiavať disciplínu a zapájať študentov počas výučby.

navrhovať vzdelávacie programy
  • riadiť osobný profesijný rozvoj

    Prevziať zodpovednosť za celoživotné vzdelávanie a trvalý profesionálny rozvoj. Zapájať sa do učenia sa s cieľom podporovať a aktualizovať odbornú spôsobilosť. Identifikovať prioritné oblasti pre profesionálny rozvoj na základe zváženia vlastnej praxe a kontaktu s partnermi a so zainteresovanými stranami.

  • vypracovať učebné osnovy

    Skúmať a vypracovať učebné osnovy predmetu, ktorý sa má vyučovať, a vypočítať časový rámec pre inštruktážny plán v súlade so školskými predpismi a cieľmi učebných plánov.

dodržiavať bezpečnostné a zdravotné postupy
  • zaistiť bezpečnosť študentov

    Zabezpečiť, aby všetci študenti, ktorí podliehajú dohľadu inštruktora alebo inej osoby, boli v bezpečí a bol za nich niekto zodpovedný. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia v situácii vzdelávania.

pracovať s inými
  • pôsobiť profesionálne vo výskume a v profesionálnom prostredí
navrhovať inštruktážne a promočné materiály
  • pripraviť obsah vyučovacej hodiny

    Pripravovať obsah, ktorý sa má vyučovať v triede, v súlade s cieľmi učebného plánu, plánovaním cvičení, skúmaním aktuálnych príkladov atď.

budovať a rozvíjať tím
  • umožňovať tímovú prácu medzi študentmi
monitorovať vývoj v oblasti špecializácie
  • sledovať vývoj v odbornej oblasti
Vedomostné oblasti & Softvér a technológie
Vedomostné oblasti
  • chemické procesy
  • spektroskopia

    Vedecká oblasť zameraná na skúmanie a meranie spektier, ktoré vznikajú pri elektromagnetickom žiarení buď vo forme interakcie materiálov so žiarením, alebo ich emisie.

  • výpočtová chémia

    Odvetvie chémie zamerané na riešenie zložitých chemických problémov prostredníctvom počítačových simulácií.

  • zelená chémia

    Proces vytvárania chemických produktov, ktoré majú miernejší alebo nemajú žiadny negatívny vplyv na životné prostredie spôsobovaný používaním nebezpečných látok. Dodržiava všetky fázy výroby chemických produktov od návrhu a výroby až po ich likvidáciu.

  • klinická biochémia

    Biologická chémia je lekárska špecializácia uvedená v smernici EÚ 2005/36/ES.

  • vysokoškolské postupy

    Vnútorný chod univerzity, ako napríklad štruktúra príslušnej podpory vzdelávania a riadenia, politiky a nariadenia.
Medzisektorové zručnosti
  • ciele učebných plánov
  • chémia
  • laboratórne techniky
  • analytická chémia
  • anorganická chémia
  • farmakochémia
Softvér a technológie
MoodleCalendar and scheduling softwareLearning management system LMSBlackboard LearnDesire2Learn LMS softwareCourse management system softwareDOC CopiParadigms TurnitinSakai CLEImage scanning softwareOriginLab OriginWavefunction SpartanAuto3DEMCCP4IHRSR++MosflmPerkinElmer ChemOffice Chem3DPerkinElmer ChemOffice ChemDrawPerkinElmer ChemOffice Suite
Kľúčové vlastnosti, ktoré potrebujete
Analytické myslenie Integrita Uznanie Spoľahlivosť Prispôsobivosť/Flexibilita Nezávislosť Inovácia Úspech Rozmanitosť Úspech/Snaha Tolerancia stresu Spolupráca Sebakontrola Starostlivosť o druhých Vedenie Sociálna orientácia
Kľúčové odmeny, ktoré môžete očakávať
ÚspechPracovné podmi…UznanieVzťahyPodporaNezávislosť
Ako sa kvalifikovať

Vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore chémia: ako sa kvalifikovať a kde študovať

Čo je zvyčajne potrebné na získanie kvalifikácie: úroveň vzdelania, kde ide o regulované povolanie a kde študovať.

Typická úroveň vzdelania

Bakalársky stupeň

Kde študovať

1 594 študijných programov v 28 krajinách učí základné zručnosti potrebné pre toto povolanie. Navyše 165 krátkych kurzov, z ktorých každý rozvíja jednu zručnosť.

Niekoľko príkladov vyučovaných v jazyku tejto stránky:

Zdroje
  1. 1. Source: Portál vysokých škôl, Ministry of Education, Research, Development and Youth of the Slovak Republic (portalvs.sk).
Kariérny postup

Cesty rastu a podobné roly

Preskúmajte typické cesty kariérneho postupu, súvisiace zručnosti a podobné roly a naplánujte si ďalší prechod.

Kariérna krajina

Kam sa zmestí vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore chémia?

Táto rola
vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore chémia Táto rola

Skóre podobnosti založené na prekrývaní zručností z údajov ESCO.

Podobné a susedné roly

vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore moderné jazyky

75% podobnosť

vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore vedy o výchove a vzdelávaní

74% podobnosť

vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore matematika

74% podobnosť

vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore právo

73% podobnosť

vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore teológia

73% podobnosť

vysokoškolský pedagóg/vysokoškolská pedagogička v odbore vedy o výžive a stravovaní

73% podobnosť

Pre organizácie

Údaje na tejto stránke, ktoré môžete využiť pre svojich študentov, klientov a zamestnancov.

Časté otázky

Často kladené otázky

Aký je bežný kariérny postup pre vysokoškolského pedagóga/vysokoškolskú pedagogičku v odbore chémia?
Typický kariérny postup zahŕňa postupné získavanie akademických titulov (PhD, CSc) a postup na vyššie pracovné pozície, ako sú docent a profesor. Dôležitý je aj aktívny podiel na vedeckom výskume a publikovanie odborných článkov.
Aká je dôležitosť vedeckej práce pre túto pozíciu?
Vedecká činnosť je pre vysokoškolského pedagóga/vysokoškolskú pedagogičku v odbore chémia nevyhnutná. Očakáva sa, že budete aktívne publikovať svoje zistenia, zúčastňovať sa konferencií a získavať granty na podporu výskumu. To prispieva k vašej akademickej reputácii a k rozvoju odboru.
Aké sú typické pracovné podmienky a prostredie?
Práca sa zvyčajne vykonáva na univerzite alebo vysokej škole. Pracovné prostredie zahŕňa prednáškové sály, laboratóriá a kancelárie. Často sa vyžaduje cestovanie na konferencie a vedecké stretnutia.
Vysokoškolský Pedagóg/Vysokoškolská Pedagogička V Odbore Chémia — je v Európe nedostatok?
Nie. Vo vydaní ELA/EURES z roku 2025 bol prebytok nahlásený v 4 z 7 európskych krajín, ktoré túto skupinu povolaní hodnotili: Rakúsko, Česko, Nemecko, Lotyšsko. 3 nahlásili nedostatok. Tieto hodnotenia sa zverejňujú za skupiny povolaní, nie za jednotlivé názvy pozícií.
Vysokoškolský Pedagóg/Vysokoškolská Pedagogička V Odbore Chémia — koľko sa za to platí v Spojených štátoch?
86 220 dolárov ročne v mediáne, k 2025-05. Mediány jednotlivých štátov sa pohybujú od 64 450 do 132 960 dolárov. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj sa týka Spojených štátov a nie je projekciou pre Európu.

Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Údaje aktualizované 3. októbra 2026 O našich údajoch