NexPath
Profesionálny profil

učiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách

Kľúčové fakty

Pracujete s deťmi, ktoré potrebujú špeciálnu podporu pri vzdelávaní? Ako učiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách pomáhate žiakom rozvíjať ich potenciál a dosahovať vzdelávacie ciele.

Zhrnutie

Učiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách poskytuje špecializovanú výučbu žiakom s rôznym stupňom postihnutia. Vašou úlohou je prispôsobiť výučbu individuálnym potrebám každého žiaka, podporovať ich rozvoj v oblasti gramotnosti, sociálnych zručností a sebaobsluhy. Spolupracujete s rodičmi, poradcami a vedením školy, aby ste zabezpečili komplexnú podporu pre žiaka.

Kľúčové zodpovednosti:
  • • Príprava a realizácia špeciálneho učebného plánu prispôsobeného individuálnym potrebám žiakov.
  • • Hodnotenie pokroku žiakov a pravidelné informovanie rodičov a iných zúčastnených strán o ich silných a slabých stránkach.
  • • Podpora rozvoja základných a pokročilých gramotnostných zručností, životných a sociálnych zručností.
priemysel
Vzdelávanie
Vzdelávanie
Bakalársky stupeň
82%
Odolnosť Skóre · 2026 (Čím vyššie, tým lepšie)
Bakalársky stupeň 0% Expozícia AI
Spustiť hodnotenie Career DNA
Labour market

Kde je toto povolanie žiadané

Nahlásený nedostatok a prebytok pracovných síl, podľa roku. Zverejňuje sa pre skupiny povolaní, nie pre jednotlivé pracovné pozície.

Nahlásený nedostatokNahlásený prebytokNahlásené v inom rokuTýmto zdrojom nepokryté

Sýtejšia farba: hlásené rovnako viac rokov po sebe.

Čísla sa týkajú skupiny Učitelia a odborní pedagogickí pracovníci — 131 povolaní vrátane tohto.

12 z 14 s nedostatkom20259 z 32 rastie2.8Mvoľné miesta do roku 2035

Nedostatok: Belgium, Estonia, Germany, Italy a ďalších 8.

Najdlhšie trvajúci nedostatok: Belgium, 4 roky.

Vyberte územie na mape a zobrazia sa jeho čísla.

O tomto zdroji›

Zdroj: ELA/EURES, nedostatok a prebytok pracovných síl. Údaje sa zverejňujú na úrovni skupiny povolaní a pokrývajú Európu. Vydania sa líšia usporiadaním prílohy aj rozsahom krajín, takže rozdiel medzi rokmi neznamená vždy, že sa trh práce zmenil. Krajiny v sivej neboli nahlásené, čo nie je to isté ako byť v rovnováhe.

Preskúmať viac

Nájdite svoju kariérnu cestu a spoznajte vedu za našimi odporúčaniami.

Otestujte svoju vhodnosť — zadarmo Ako funguje párovanie
Vediete ostatných? Pozrite si NexPath pre školy a poradne.
Pre školy → Pre poradne →
Rýchla kontrola vhodnosti

Hodí sa vámučiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách?

Odpovedzte na tri rýchle otázky. Toto nie je úplné hodnotenie – je to ukážka, ktorá vám pomôže rozhodnúť sa, či chcete porovnať svoj profil.

Pokrok0/3

Máte radi úlohy, ktoré vyžadujúVzťahy?

Máte radi úlohy, ktoré vyžadujúPrispôsobivosť/Flexibilita?

Máte radi úlohy, ktoré vyžadujúIntegrita?
Budúci signál
82/100
Skóre odolnosti
Pozrite si celú analýzu
Kontrola vhodnosti
3 rýchle otázky
Vyhovuje vámučiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách?
Vyskúšajte kvíz
Deň v živote
asistovať deťom so špeciálnymi vzdelávacími potrebami
Prvá úloha dňa
Pozrite si denný rozpis
Špičková vlastnosť
Úspech/Snaha
Kľúčový štýl práce
Pozrite si DNA zručnosti
Podobné roly
6
Súvisiace povolania
Preskúmajte podobné
Bezplatné posúdenie
Ako dobre vám vyhovujeučiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách?
10-minútová kariéra DNA. Nie je potrebná žiadna registrácia.
Začnite zadarmo
NexFuture™

Budúce vyhliadky pre učiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách

Vyhliadky pre učiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách sú mimoriadne stabilné. Aj keď nástroje AI budú pomáhať pri každodenných úlohách, jadrom tejto úlohy je ľudský úsudok, čo vedie k vysokému skóre odolnosti 82%.

Ako sa tieto skóre počítajú?

Index odolnosti (0–100) odhaduje, ako štrukturálne je táto profesia chránená pred automatizáciou a narušeniami AI, na základe analýzy na úrovni úloh. Vyššie skóre znamená viac úloh vyžadujúcich ľudský úsudok. Expozícia AI ukazuje odhadované percento pracovných hodín, ktoré by mohli ovplyvniť súčasné schopnosti AI. Sú to štrukturálne ukazovatele odvodené z modelu, nie predpovede individuálnej istoty zamestnania.

Hrať budúcnosť

Ako by sa mohlo zmeniťučiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školáchs rastúcim využívaním AI?

Ľudský úsudok, dôvera a kontext zostávajú silnými ochrancami tejto úlohy.

Významná transformácia na úrovni úloh sa odhaduje o 20 rokov (okolo roku 2046) v rámci vybraného scenára „Očakáva sa“.
~80%
Odolnosť
Riziko automatizácie
EXP~0%
Ľudská hrana
MOAT~90%

Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.

2026
2037
2051
Rýchlosť osvojenia AI:

Ako môže AI zmeniť túto úlohu

Deterministická interpretácia súčasných rolových signálov založená na modeli – nie je zárukou nahradenia.

Vlastnené ľuďmi 82% Vlastnené ľuďmi
Čo ešte závisí od ľudí
  • riešiť problémy detí
  • zaistiť bezpečnosť študentov
  • poskytovať špecializované pokyny študentom so špeciálnymi potrebami
Ľudská výhoda Aby ste zostali na čele v tejto úlohe, zamerajte sa na inštruktážne stratégie a starostlivosť o osoby so zdravotným postihnutím. Tieto zručnosti zamerané na človeka sú najtažšie na replikáciu AI v nasledujúcich 20 rokoch.
Asistencia 12% Asistencia
Kde sa AI môže stať druhým pilotom
  • pripraviť obsah vyučovacej hodiny
  • monitorovanie fyzického vývinu detí
Automatizovať 0% Automatizovať
Úlohy, ktoré sú najviac vystavené automatizácii

Žiadna úloha tu zatiaľ nie je vysoko automatizovateľná.

Podrobná analýza

Životné funkcie a AI vektory

vektory expozície AI

0-100%
Generatívna AI 12%

Expozícia generovaniu obsahu, kreatívnemu zlepšovaniu a nástrojom veľkých jazykových modelov

AI / strojové učenie 3%

Expozícia AI-podporovanej analýze, rozpoznávaniu vzorov a úlohám prediktívneho modelovania

Robotická a fyzikálna automatizácia 0%

Expozícia fyzickej automatizácii, robotike a posunutiu úloh riadenému senzormi

Kognitívny softvér 0%

Expozícia automatizácii pracovného toku, softvéru na podporu rozhodovania a digitalizácii procesov

Technické podrobnosti
Metodológia: NexFuture v3.0 Zdroje: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aktualizované: 8/2026

NexFuture v3.0 odhaduje expozíciu automatizácii priamo zo základných skupín zručností ESCO, vážených podľa objemu zručností a kalibrovaných podľa expertných kotiev. Skóre sú pravdepodobnostné odhady, nie záruky. Úplné podrobnosti nájdete v metodickom dokumente NexFuture.

Meria vystavenie automatizácii. Nemeria mzdu, dopyt ani počet pracovných miest vo vašom okolí.

Deň v živote

Čo ľudia v tejto úlohe zvyčajne robia

Vzdelávanie

Deň v živote

Typický deň akoučiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách

09
09:00 · ráno
asistovať deťom so špeciálnymi vzdelávacími potrebami
Asistovať deťom so špeciálnymi potrebami, identifikovať ich potreby, upraviť vybavenie triedy, aby im vyhovovalo, a pomáhať im zapájať sa do školských činností.
10
10:30 · Poludnie
poskytovať špecializované pokyny študentom so špeciálnymi potrebami
Inštruovať študentov, ktorí potrebujú špecializovanú starostlivosť, často v malých skupinách, dbať na ich individuálne potreby, poruchy a zdravotné postihnutia. Podporovať psychologický, sociálny, tvorivý alebo fyzický vývoj detí a tínedžerov s použitím špecifických metód, ako sú cvičenia koncentrácie, hranie úloh, pohybové cvičenia a maľovanie.
12
12:00 · Poludnie
posudzovať rozvoj mládeže
Zhodnotiť rôzne aspekty potrieb detí a mladých ľudí v oblasti rozvoja.
14
14:00 · poobede
vyučovať na základnej škole
Inštruovať študentov základnej školy v teórii a praxi rôznych predmetov, ako sú matematika, jazyky a prírodné vedy, budovať obsah kurzu založený na existujúcich poznatkoch študentov a nabádať ich, aby prehĺbili svoje poznatky o témach, o ktoré majú záujem.
15
15:30 · Neskoro popoludní
vyvážiť osobné potreby účastníkov a potreby skupiny
17
17:00 · Zábal
zadať domáce úlohy
Poskytnúť dodatočné cvičenia a úlohy, ktoré si študenti vypracujú doma, vysvetliť ich jasným spôsobom a stanoviť termín a metódu hodnotenia.

Poradie úloh je ilustračné. Jednotlivé dni sa líšia.

Softvér a technológie & Vedomostné oblasti
Softvér a technológie
American Sign Language BrowserChildren's educational softwareDrawing softwareEasyCBMEmail softwaregoQ WordQIndividualized Educational Program IEP softwareMicrosoft ExcelMicrosoft Office softwareMicrosoft OutlookMicrosoft PowerPointMicrosoft WordNuance Dragon NaturallySpeakingRethink EdScientific Learning Fast ForWordScreen magnification softwareScreen reader softwareSynapse outSPOKENThe vOICe Learning EditionVoice activated software
Vedomostné oblasti
  • inštruktážne stratégie

    Techniky, na základe ktorých inštruktori školia. Cieľom týchto stratégií je viac zapájať študentov do procesu učenia sa.

  • starostlivosť o osoby so zdravotným postihnutím
Medzisektorové zručnosti
  • ciele učebných plánov
  • postupy hodnotenia
  • postupy na základnej škole
Základné zručnosti
monitorovať a posudzovať výkonnosť jednotlivcov
  • posudzovať rozvoj mládeže

    Zhodnotiť rôzne aspekty potrieb detí a mladých ľudí v oblasti rozvoja.

  • udržiavať disciplínu študentov
  • hodnotiť študentov
  • riadiť triedu

    Udržiavať disciplínu a zapájať študentov počas výučby.

starať sa o deti
  • riešiť problémy detí

    Podpora prevencie, včasného odhaľovania a riešenia problémov detí so zameraním na oneskorenia a poruchy vývoja, poruchy správania, funkčné postihnutia, sociálne napätia, duševné poruchy vrátane depresie a úzkostné poruchy.

  • implementovať programy starostlivosti o deti
  • pomáhať deťom pri rozvíjaní osobných zručností
vedenie a mentorstvo
  • podporovať pozitivitu mládeže

    Pomôcť deťom a mladým ľuďom posúdiť ich sociálne, emocionálne a identifikačné potreby a vytvoriť pozitívny obraz o sebe, zvýšiť ich sebaúctu a zlepšiť ich sebadôveru.

  • prispôsobiť výučbu schopnostiam študentov

    Identifikovanie problémov vzdelávania a úspechov študentov. Výber stratégií na výučbu a učenie, ktoré podporia individuálne vzdelávacie potreby študentov a ich ciele.

  • pomáhať študentom pri učení

    Podporovať a viesť študentov v ich práci, poskytovať študentom praktickú podporu a povzbudenie.

vyučovať a školiť
  • používať stratégie výučby
  • používať medzikultúrne stratégie výučby

    Zabezpečiť, aby bol obsah, metódy, materiály a celkový zážitok z učenia inkluzívny pre všetkých študentov a zohľadňoval očakávania a skúsenosti študentov z rôznych kultúrnych prostredí. Preskúmať individuálne a sociálne stereotypy a rozvíjať medzikultúrne vzdelávacie stratégie.

poskytovať ľuďom všeobecnú pomoc
  • pomáhať študentom pri používaní pomôcok
  • asistovať deťom so špeciálnymi vzdelávacími potrebami

    Asistovať deťom so špeciálnymi potrebami, identifikovať ich potreby, upraviť vybavenie triedy, aby im vyhovovalo, a pomáhať im zapájať sa do školských činností.

dodržiavať bezpečnostné a zdravotné postupy
  • zaistiť bezpečnosť študentov

    Zabezpečiť, aby všetci študenti, ktorí podliehajú dohľadu inštruktora alebo inej osoby, boli v bezpečí a bol za nich niekto zodpovedný. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia v situácii vzdelávania.

prideľovať prácu iným
  • zadať domáce úlohy

    Poskytnúť dodatočné cvičenia a úlohy, ktoré si študenti vypracujú doma, vysvetliť ich jasným spôsobom a stanoviť termín a metódu hodnotenia.

navrhovať inštruktážne a promočné materiály
  • pripraviť obsah vyučovacej hodiny

    Pripravovať obsah, ktorý sa má vyučovať v triede, v súlade s cieľmi učebného plánu, plánovaním cvičení, skúmaním aktuálnych príkladov atď.

DNA zručnosti

DNA zručnosti

Charakteristiky pracovnej osobnosti a hodnoty, ktoré definujú túto úlohu

Kľúčové vlastnosti, ktoré potrebujete
Prispôsobivosť/Flexibilita Integrita Sebakontrola Úspech/Snaha Spoľahlivosť Spolupráca Úspech Starostlivosť o druhých Rozmanitosť Tolerancia stresu Sociálna orientácia Nezávislosť Uznanie Vedenie Inovácia Analytické myslenie
Kľúčové odmeny, ktoré môžete očakávať
ÚspechPracovné podmi…UznanieVzťahyPodporaNezávislosť
Kariérny postup

Cesty rastu a podobné roly

Preskúmajte typické cesty kariérneho postupu, súvisiace zručnosti a podobné roly a naplánujte si ďalší prechod.

Kariérna krajina

Kam sa zmestíučiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách?

Táto rola
učiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v základných školách Táto rola

Skóre podobnosti založené na prekrývaní zručností z údajov ESCO.

Podobné a susedné roly

učiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami na stredných školách

74% podobnosť

učiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v predškolských zariadeniach

72% podobnosť

učiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

67% podobnosť

waldorfský učiteľ/waldorfská učiteľka

61% podobnosť

asistent/asistentka učiteľa žiakov so špeciálnymi výchovno-vzelávacími potrebami

59% podobnosť

učiteľ/učiteľka nadaných a talentovaných študentov

56% podobnosť
Časté otázky

Často kladené otázky

Aký typ postihnutí najčastejšie podporujem ako učiteľ/učiteľka osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami?
Podporujete žiakov s rôznym stupňom postihnutia, vrátane mentálneho postihnutia, autizmu, zdravotného postihnutia a iných špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb. Výučba je prispôsobená individuálnym potrebám každého žiaka.
Ako sa hodnotí pokrok žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami?
Hodnotenie je založené na individuálnych cieľoch stanovených v IVP. Používajú sa rôzne metódy, vrátane pozorovaní, pracovných listov, projektov a ústnych skúšok, pričom sa berie do úvahy špecifický typ postihnutia a individuálne schopnosti žiaka.
Aké sú dôležité vlastnosti a zručnosti pre učiteľa/učiteľku osôb so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami?
Dôležité sú trpezlivosť, empatia, komunikačné zručnosti, schopnosť prispôsobiť výučbu individuálnym potrebám, kreatívnosť a schopnosť spolupracovať s rodičmi a inými odborníkmi.
Učiteľ/Učiteľka Osôb So Špeciálnymi Výchovno-Vzdelávacími Potrebami V Základných Školách — je v Európe nedostatok?
Áno. Vo vydaní ELA/EURES z roku 2025 bol nedostatok nahlásený v 12 z 14 európskych krajín, ktoré túto skupinu povolaní hodnotili: Belgicko, Nemecko, Estónsko, Taliansko a ďalších 8. Belgicko ho hlási 4 rokov po sebe. Tieto hodnotenia sa zverejňujú za skupiny povolaní, nie za jednotlivé názvy pozícií.