NexPath
Profesionálny profil

Stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka IKT

Kľúčové fakty

Stredoškolskí učitelia IKT vzdelávajú študentov, zvyčajne deti a mladých dospelých, v stredoškolskom prostredí. Zvyčajne ide o učiteľov konkrétnych predmetov, ktorí sa špecializujú a učia vo vlastnom odbore – IKT. Vypracúvajú učebné plány a materiály, monitorujú pokrok študentov, individuálne im pomáhajú v prípade potreby a prostredníctvom úloh, skúšok a testov hodnotia ich nadobudnuté poznatky a výsledky v predmete informatika.

Spustiť hodnotenie Career DNA
Trh práce
Nedostatok v krajine Belgicko a 10 ďalších krajín
ELA/EURES 2025
priemysel
Vzdelávanie
Vzdelávanie
Bakalársky stupeň
69%
Odolnosť Skóre · 2026 (Čím vyššie, tým lepšie)
Bakalársky stupeň 14% Expozícia AI · 2026
Trh práce

Kde je toto povolanie žiadané

Nahlásený nedostatok a prebytok pracovných síl, podľa roku. Zverejňuje sa pre skupiny povolaní, nie pre jednotlivé pracovné pozície.

Čísla sa týkajú skupiny Učitelia a odborní pedagogickí pracovníci — 131 povolaní vrátane tohto.

12 z 18 s nedostatkom20259 z 32 rastie2.8Mvoľné miesta do roku 2035

Nedostatok: Belgicko, Bulharsko, Dánsko, Estónsko a ďalších 8.

Najdlhšie trvajúci nedostatok: Belgicko, 4 roky.

Vyberte územie na mape a zobrazia sa jeho čísla.

O tomto zdroji›

Zdroj: ELA/EURES, nedostatok a prebytok pracovných síl. Údaje sa zverejňujú na úrovni skupiny povolaní a pokrývajú Európu. Vydania sa líšia usporiadaním prílohy aj rozsahom krajín, takže rozdiel medzi rokmi neznamená vždy, že sa trh práce zmenil. Krajiny v sivej neboli nahlásené, čo nie je to isté ako byť v rovnováhe.

Čo tieto slová znamenajú

Štyri veci, ktoré táto časť uvádza

Nahlásený dopyt
Nahlásený dopyt vyjadruje, či zamestnávatelia uvádzajú potrebu ľudí na toto pracovné miesto — ide o posúdenie zverejnené národným orgánom alebo orgánom EÚ, nie o počet.
Ktorým smerom smeruje
Ktorým smerom smeruje zamestnanosť v tomto povolaní v nasledujúcich rokoch podľa oficiálnej prognózy.
Voľné miesta
Voľné miesta približne vyjadrujú, koľko pracovných príležitostí vzniká v dôsledku rastu a odchodov ľudí z tohto povolania.
Obvyklá odmena
Obvyklá odmena ľudí v tomto povolaní, ak ju zdroj zverejňuje. Prázdne pole neznamená, že práca nie je platená; znamená, že ju pre dané miesto nikto nezverejňuje.

Ukazovateľ sa vynechá, ak ho pre dané miesto nikto nezverejňuje, namiesto toho, aby sa zobrazil ako nula.

Ktorým smerom sa trh prikláňa vo vašom prípade

Vo váš prospech
Voľných miest je viac než uchádzačov — zamestnávatelia o kandidátov súťažia.
Vyrovnané
Voľné miesta a uchádzači sú zhruba v rovnováhe.
Konkurenčné
Uchádzačov je viac než voľných miest — počítajte s konkurenciou.
Rozporuplné údaje
Zdroje sa nezhodujú, alebo v tej istej skupine povolaní je niekde nedostatok a inde prebytok.

Každý zdroj vedie k jednému zo štyroch označení, takže sa treba naučiť jednu spoločnú sústavu pojmov. Líšia sa však podklady, z ktorých vychádzajú; tie sú uvedené pod každým hodnotením — ide o vypočítaný pomer voľných miest k uchádzačom o zamestnanie alebo o posúdenie zverejnené národným orgánom.

Ako sa toto povolanie porovnáva s ostatnými povolaniami v tej istej krajine

Silný
Medzi najsilnejšími v krajine that country
Dobrý
Silnejšie než väčšina povolaní v krajine that country
Zmiešaný
Zhruba obvyklé pre krajinu that country
Slabý
Slabšie než väčšina povolaní v krajine that country

Ide o poradie v rámci jednej krajiny, nie o skóre, ktoré možno prenášať cez hranice — registre používané v dvoch krajinách evidujú odlišné skupiny ľudí, takže rovnaké číslo má v každej z nich iný význam. Preto môže byť povolanie medzi najsilnejšími v krajine a napriek tomu sa zobraziť ako Konkurenčné: v celkovo preplnenom trhu je na čele.

Odkiaľ tieto údaje pochádzajú

Každý údaj zverejňuje národný štatistický úrad, verejná služba zamestnanosti alebo orgán EÚ a na každej karte je uvedený jeho zdroj aj obdobie, ktoré pokrýva. V niektorých miestach sa údaje zhromažďujú mesačne, v iných sa hodnotia raz alebo dvakrát ročne, takže dve miesta na tej istej mape môžu opisovať odlišné okamihy — dátum je vždy uvedený.

Nič z toho nepredpovedá šance konkrétneho človeka. Opisuje to trh.
Nahlásený dopyt · Obvyklá odmena · Ktorým smerom smeruje (Slovensko, Česko, Rakúsko, Nemecko, Maďarsko, Poľsko)
Nahlásený dopyt · Obvyklá odmena · Ktorým smerom smeruje
Nahlásený dopyt Obvyklá odmena Ktorým smerom smeruje
Slovensko Nenahlásené — −11,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Česko Nahlásený prebytok ELA/EURES 2025 * — −8,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Rakúsko Nahlásený prebytok ELA/EURES 2025 * — +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Nemecko Nahlásený nedostatok ELA/EURES 2025 * — +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Maďarsko Nenahlásené — +6,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Poľsko Nahlásený nedostatok ELA/EURES 2025 * — −4,4% 2023–2035 · Cedefop 2026 *

* Zverejňuje sa pre skupiny povolaní, nie pre jednotlivé pracovné pozície.

Poskytujete kariérne poradenstvo študentom, klientom alebo zamestnancom? Využite tieto údaje o profesii vo svojej organizácii.

Ako funguje párovanie
Budúci signál
69/100
Skóre odolnosti
Pozrite si celú analýzu
Deň v živote
vyučovať informatiku
Prvá úloha dňa
Pozrite si denný rozpis
Špičková vlastnosť
Úspech/Snaha
Kľúčový štýl práce
Zobraziť zručnosti
Podobné roly
6
Súvisiace povolania
Preskúmajte podobné
Bezplatné posúdenie
Ako dobre vám vyhovuje stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka IKT?
10-minútová kariéra DNA. Nie je potrebná žiadna registrácia.
Začnite zadarmo
NexFuture™

Budúce vyhliadky pre stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka IKT

The outlook for stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka IKT reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Ako sa tieto skóre počítajú?

Index odolnosti (0–100) odhaduje, ako štrukturálne je táto profesia chránená pred automatizáciou a narušeniami AI, na základe analýzy na úrovni úloh. Vyššie skóre znamená viac úloh vyžadujúcich ľudský úsudok. Expozícia AI ukazuje odhadované percento pracovných hodín, ktoré by mohli ovplyvniť súčasné schopnosti AI. Sú to štrukturálne ukazovatele odvodené z modelu, nie predpovede individuálnej istoty zamestnania.

Hrať budúcnosť
Ako by sa mohlo zmeniť stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka IKT s rastúcim využívaním AI?

Ľudský úsudok, dôvera a kontext zostávajú silnými ochrancami tejto úlohy.

Významná transformácia na úrovni úloh sa odhaduje o 18 rokov (okolo roku 2044) v rámci vybraného scenára „Očakáva sa“.
~70%
Odolnosť
Riziko automatizácie
EXP~15%
Ľudská hrana
MOAT~75%

Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.

2026
2036
2049
Rýchlosť osvojenia AI:

Odhad založený na modeli. Použite ho ako plánovací signál, nie ako záruku.

Ako môže AI zmeniť túto úlohu

Deterministická interpretácia súčasných rolových signálov založená na modeli – nie je zárukou nahradenia.

69% Vlastnené ľuďmi

Čo ešte závisí od ľudí

  • zaistiť bezpečnosť študentov
  • poskytovať konštruktívnu spätnú väzbu
  • spolupracovať s odborníkmi v oblasti vzdelávania
Ľudská výhoda Aby ste zostali na čele v tejto úlohe, zamerajte sa na elektronické vzdelávanie a inštruktážne stratégie. Tieto zručnosti zamerané na človeka sú najtažšie na replikáciu AI v nasledujúcich 20 rokoch.
12% Asistencia

Kde sa AI môže stať druhým pilotom

  • pracovať s virtuálnymi vzdelávacími prostrediami
  • pripraviť obsah vyučovacej hodiny
  • vyvinúť digitálne vzdelávacie materiály
14% Automatizovať

Úlohy, ktoré sú najviac vystavené automatizácii

  • používať IT nástroje
Podrobná analýza

Životné funkcie a AI vektory

vektory expozície AI

0-100%
Generatívna AI 12%

Expozícia generovaniu obsahu, kreatívnemu zlepšovaniu a nástrojom veľkých jazykových modelov

AI / strojové učenie 8%

Expozícia AI-podporovanej analýze, rozpoznávaniu vzorov a úlohám prediktívneho modelovania

Robotická a fyzikálna automatizácia 1%

Expozícia fyzickej automatizácii, robotike a posunutiu úloh riadenému senzormi

Kognitívny softvér 1%

Expozícia automatizácii pracovného toku, softvéru na podporu rozhodovania a digitalizácii procesov

Technické podrobnosti
Metodológia: NexFuture v3.0 Zdroje: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aktualizované: 10/2026

NexFuture v3.0 odhaduje expozíciu automatizácii priamo zo základných skupín zručností ESCO, vážených podľa objemu zručností a kalibrovaných podľa expertných kotiev. Skóre sú pravdepodobnostné odhady, nie záruky. Úplné podrobnosti nájdete v metodickom dokumente NexFuture.

Meria vystavenie automatizácii. Nemeria mzdu, dopyt ani počet pracovných miest vo vašom okolí.

Deň v živote

Čo ľudia v tejto úlohe zvyčajne robia

Vzdelávanie

Deň v živote

Typický deň ako stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka IKT

09
09:00 · ráno
vyučovať informatiku
Vyučovať študentov teóriu a prax počítačovej vedy, najmä pokiaľ ide o vývoj softvérových systémov, programovacích jazykov, umelej inteligencie a softvérovej bezpečnosti.
10
10:30 · Poludnie
zadať domáce úlohy
Poskytnúť dodatočné cvičenia a úlohy, ktoré si študenti vypracujú doma, vysvetliť ich jasným spôsobom a stanoviť termín a metódu hodnotenia.
12
12:00 · Poludnie
hodnotiť študentov
14
14:00 · poobede
pomáhať študentom pri učení
Podporovať a viesť študentov v ich práci, poskytovať študentom praktickú podporu a povzbudenie.
15
15:30 · Neskoro popoludní
poskytovať konštruktívnu spätnú väzbu
Poskytovať podloženú spätnú väzbu prostredníctvom kritiky a pochvaly úctivým, jasným a konzistentným spôsobom. Zdôrazňovať dosiahnuté úspechy, ale aj chyby, a stanoviť metódy formatívneho hodnotenia na hodnotenie práce.
17
17:00 · Zábal
používať IT nástroje

Poradie úloh je ilustračné. Jednotlivé dni sa líšia.

Zručnosti a znalosti

Čo potrebujete na túto prácu

Zručnosti, znalosti a nástroje, ktoré táto rola vyžaduje — a vlastnosti a odmeny, ktoré s ňou súvisia.

Základné zručnosti
monitorovať a posudzovať výkonnosť jednotlivcov
  • sledovať správanie študentov

    Dohliadať na sociálne správanie študenta s cieľom zistiť čokoľvek nezvyčajné. V prípade potreby pomáhať pri riešení akýchkoľvek problémov.

  • udržiavať disciplínu študentov
  • hodnotiť študentov
  • riadiť triedu

    Udržiavať disciplínu a zapájať študentov počas výučby.

vyučovať a školiť
  • pripraviť študijné materiály
  • používať stratégie výučby
  • používať medzikultúrne stratégie výučby

    Zabezpečiť, aby bol obsah, metódy, materiály a celkový zážitok z učenia inkluzívny pre všetkých študentov a zohľadňoval očakávania a skúsenosti študentov z rôznych kultúrnych prostredí. Preskúmať individuálne a sociálne stereotypy a rozvíjať medzikultúrne vzdelávacie stratégie.

budovať profesionálne kontakty alebo siete
  • spolupracovať s odborníkmi v oblasti vzdelávania

    Komunikovanie s učiteľmi alebo inými profesionálmi pôsobiacimi v oblasti vzdelávania s cieľom identifikovať potreby a oblasti zlepšenia vzdelávacích systémov a nadviazať vzťah spolupráce.

  • riadiť vzájomné vzťahy medzi študentmi a vzťahy medzi študentmi a učiteľmi

    Riadiť vzťahy medzi študentmi a medzi študentom a učiteľom. Vystupovať ako spravodlivá autorita a vytvoriť prostredie dôvery a stability.

navrhovať inštruktážne a promočné materiály
  • pripraviť obsah vyučovacej hodiny

    Pripravovať obsah, ktorý sa má vyučovať v triede, v súlade s cieľmi učebného plánu, plánovaním cvičení, skúmaním aktuálnych príkladov atď.

  • vyvinúť digitálne vzdelávacie materiály
spolupracovať
  • spolupracovať s pomocnými pedagogickými pracovníkmi
  • spolupracovať s pedagogickými pracovníkmi

    Komunikovať so zamestnancami škôl, ako sú učitelia, asistenti učiteľa, akademickí poradcovia a riaditelia o otázkach týkajúcich sa dobrých podmienok študentov. V rámci univerzity diskutovať s technickými a výskumnými pracovníkmi o výskumných projektoch a záležitostiach súvisiacich s kurzami.

vedenie a mentorstvo
  • prispôsobiť výučbu schopnostiam študentov

    Identifikovanie problémov vzdelávania a úspechov študentov. Výber stratégií na výučbu a učenie, ktoré podporia individuálne vzdelávacie potreby študentov a ich ciele.

  • pomáhať študentom pri učení

    Podporovať a viesť študentov v ich práci, poskytovať študentom praktickú podporu a povzbudenie.

školiť o prevádzkových postupoch
  • používať pri výučbe názorné ukážky

    Predstaviť ostatným príklady vašich skúseností, zručností a schopností, ktoré sú vhodné pre špecifický vzdelávací obsah s cieľom pomôcť študentom pri vzdelávaní.

  • vyučovať digitálnu gramotnosť

    Učiť študentov teóriu a prax v oblasti (základnej) digitálnej a počítačovej spôsobilosti, napríklad efektívne písanie, prácu so základnými online technológiami a overovanie elektronickej pošty. To zahŕňa aj odborné poradenstvo študentom v oblasti správneho používania počítačového hardvéru a softvérových programov.

dodržiavať bezpečnostné a zdravotné postupy
  • zaistiť bezpečnosť študentov

    Zabezpečiť, aby všetci študenti, ktorí podliehajú dohľadu inštruktora alebo inej osoby, boli v bezpečí a bol za nich niekto zodpovedný. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia v situácii vzdelávania.

prideľovať prácu iným
  • zadať domáce úlohy

    Poskytnúť dodatočné cvičenia a úlohy, ktoré si študenti vypracujú doma, vysvetliť ich jasným spôsobom a stanoviť termín a metódu hodnotenia.

monitorovať vývoj v oblasti špecializácie
  • sledovať vývoj v odbornej oblasti
Vedomostné oblasti & Softvér a technológie
Vedomostné oblasti
  • elektronické vzdelávanie

    Stratégie a didaktické metódy učenia, v ktorých hlavné prvky zahŕňajú používanie IKT technológií.

  • inštruktážne stratégie

    Techniky, na základe ktorých inštruktori školia. Cieľom týchto stratégií je viac zapájať študentov do procesu učenia sa.

  • post-sekundárne vzdelávanie

    Vnútorné fungovanie školy na post-sekundárnej úrovni, ako napríklad štruktúra príslušnej podpory vzdelávania a riadenie, politiky a predpisy.

  • špecifikácie softvéru IKT
  • technické vzdelávanie

    Odvetvie vzdelávania, ktoré sa zameriava na poskytnutie príslušných znalostí a zručností študentom v oblasti technológie a jej využívania.
Medzisektorové zručnosti
  • ciele učebných plánov
  • kancelársky softvér
  • počítačová technológia
  • postupy stredoškolského vzdelávania
  • špecifikácie hardvéru IKT
  • ťažkosti s učením
  • výpočtová technika
Softvér a technológie
PythonMicrosoft Visual BasicC++Hypertext markup language HTMLOracle JavaCPHPC#Adobe DreamweaverBlackboard softwareVirtual private networking VPN softwareMoodleCalendar and scheduling softwareLearning management system LMSBlackboard LearnDesire2Learn LMS softwareCourse management system softwareDOC CopiParadigms TurnitinSakai CLEAdobe Premiere ProSoftware development toolsMicrosoft Visual Basic.NETFirewall softwareManagement information systems MISOpenAI ChatGPTNetwork intrusion detection softwareObject oriented programming softwareProgramming languages
Kľúčové vlastnosti, ktoré potrebujete
Integrita Úspech Vedenie Spoľahlivosť Spolupráca Prispôsobivosť/Flexibilita Nezávislosť Uznanie Starostlivosť o druhých Inovácia Tolerancia stresu Rozmanitosť Analytické myslenie Úspech/Snaha Sebakontrola Sociálna orientácia
Kľúčové odmeny, ktoré môžete očakávať
ÚspechPracovné podmi…UznanieVzťahyPodporaNezávislosť
Ako sa kvalifikovať

Stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka IKT: ako sa kvalifikovať a kde študovať

Čo je zvyčajne potrebné na získanie kvalifikácie: úroveň vzdelania, kde ide o regulované povolanie a kde študovať.

Typická úroveň vzdelania

Bakalársky stupeň

Kde študovať

671 študijných programov v 25 krajinách učí základné zručnosti potrebné pre toto povolanie. Navyše 275 krátkych kurzov, z ktorých každý rozvíja jednu zručnosť.

Niekoľko príkladov vyučovaných v jazyku tejto stránky:

Zdroje
  1. 1. Source: Portál vysokých škôl, Ministry of Education, Research, Development and Youth of the Slovak Republic (portalvs.sk).
Kariérny postup

Cesty rastu a podobné roly

Preskúmajte typické cesty kariérneho postupu, súvisiace zručnosti a podobné roly a naplánujte si ďalší prechod.

Kariérna krajina

Kam sa zmestí stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka IKT?

Táto rola
stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka IKT Táto rola

Skóre podobnosti založené na prekrývaní zručností z údajov ESCO.

Podobné a susedné roly

stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka matematiky

63% podobnosť

stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka fyziky

60% podobnosť

stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka chémie

60% podobnosť

stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka náboženskej výchovy

59% podobnosť

stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka biológie

59% podobnosť

stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka zemepisu

58% podobnosť

Pre organizácie

Údaje na tejto stránke, ktoré môžete využiť pre svojich študentov, klientov a zamestnancov.

Časté otázky

Často kladené otázky

Aký typ študentov učiteľ IKT najčastejšie vyučuje?
Učitelia IKT zvyčajne vyučujú študentov stredných škôl, od prvého až po štvrtý ročník, s rôznou úrovňou zručností a záujmov v oblasti informatiky.
Potrebujem mať rozsiahle programátorské zručnosti, aby som sa stal učiteľom IKT?
Hlboké programátorské zručnosti sú výhodou, ale nie sú nevyhnutné. Dôležitejšie je mať dobré pedagogické zručnosti, schopnosť vysvetliť zložité koncepty a nadšenie pre výučbu informatiky.
Aké sú bežné pracovné prostredie pre stredoškolských učiteľov IKT?
Väčšina stredoškolských učiteľov IKT pracuje v zamestnaní na stredných školách, kde sú súčasťou pedagogického zboru a spolupracujú s ostatnými učiteľmi a vedením školy.
Stredoškolský Učiteľ/Stredoškolská Učiteľka IKT — koľko sa za to platí v Spojených štátoch?
96 690 dolárov ročne v mediáne, k 2025-05. Mediány jednotlivých štátov sa pohybujú od 56 180 do 128 210 dolárov. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj sa týka Spojených štátov a nie je projekciou pre Európu.

Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Údaje aktualizované 3. októbra 2026 O našich údajoch