Stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka filozofie
Kľúčové fakty
Stredoškolskí učitelia filozofie poskytujú študentom, zvyčajne deťom a mladým dospelým, vzdelanie v stredoškolskom prostredí. Zvyčajne ide o odborných učiteľov, ktorí sú špecializovaní a vyučujú vo svojej vlastnej oblasti štúdia, filozofii. Pripravujú učebné plány a materiály, monitorujú pokrok študentov, v prípade potreby individuálne pomáhajú a hodnotia poznatky a výsledky študentov v predmete filozofia na základe praktických, zvyčajne fyzických, testov a skúšania.
Práca stredoškolského učiteľa/stredoškolskej učiteľky filozofie zahŕňa prípravu a vedenie hodín filozofie pre študentov stredných škôl. Zodpovednosťou je vytváranie učebných plánov, výber vhodných učebných materiálov a prispôsobovanie výučby potrebám jednotlivých študentov. Dôležitou súčasťou je aj monitorovanie pokroku študentov, poskytovanie individuálnej pomoci a hodnotenie ich vedomostí prostredníctvom rôznych foriem testovania a skúšania.
- • Príprava a vedenie hodín filozofie v súlade s učebnými plánmi.
- • Hodnotenie vedomostí a zručností študentov prostredníctvom testov, písomných prác a ústnych skúšok.
- • Individuálna pomoc študentom s ťažkosťami a podpora ich ďalšieho rozvoja.
Kde je toto povolanie žiadané
Nahlásený nedostatok a prebytok pracovných síl, podľa roku. Zverejňuje sa pre skupiny povolaní, nie pre jednotlivé pracovné pozície.
Sýtejšia farba: hlásené rovnako viac rokov po sebe.
Čísla sa týkajú skupiny Učitelia a odborní pedagogickí pracovníci — 131 povolaní vrátane tohto.
Nedostatok: Belgium, Bulgaria, Denmark, Estonia a ďalších 8.
Najdlhšie trvajúci nedostatok: Belgium, 4 roky.
Vyberte územie na mape a zobrazia sa jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatok a prebytok pracovných síl. Údaje sa zverejňujú na úrovni skupiny povolaní a pokrývajú Európu. Vydania sa líšia usporiadaním prílohy aj rozsahom krajín, takže rozdiel medzi rokmi neznamená vždy, že sa trh práce zmenil. Krajiny v sivej neboli nahlásené, čo nie je to isté ako byť v rovnováhe.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Preskúmať viac
Nájdite svoju kariérnu cestu a spoznajte vedu za našimi odporúčaniami.
Hodí sa vám stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka filozofie?
Odpovedzte na tri rýchle otázky. Toto nie je úplné hodnotenie – je to ukážka, ktorá vám pomôže rozhodnúť sa, či chcete porovnať svoj profil.
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Analytické myslenie?
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Úspech/Snaha?
Máte radi úlohy, ktoré vyžadujú Úspech?
Budúce vyhliadky pre stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka filozofie
The outlook for stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka filozofie reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Ako sa tieto skóre počítajú?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, ako štrukturálne je táto profesia chránená pred automatizáciou a narušeniami AI, na základe analýzy na úrovni úloh. Vyššie skóre znamená viac úloh vyžadujúcich ľudský úsudok. Expozícia AI ukazuje odhadované percento pracovných hodín, ktoré by mohli ovplyvniť súčasné schopnosti AI. Sú to štrukturálne ukazovatele odvodené z modelu, nie predpovede individuálnej istoty zamestnania.
Ako by sa mohlo zmeniť stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka filozofie s rastúcim využívaním AI?
Ľudský úsudok, dôvera a kontext zostávajú silnými ochrancami tejto úlohy.
Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.
Ľudský úsudok, dôvera a kontext zostávajú silnými ochrancami tejto úlohy.
Ilustračný scenár založený na automatizovateľnosti úloh — nie predpoveď. Hodnoty sa zaokrúhľujú, čím ďalej do budúcnosti sa pozeráte.
Ako môže AI zmeniť túto úlohu
Deterministická interpretácia súčasných rolových signálov založená na modeli – nie je zárukou nahradenia.
Čo ešte závisí od ľudí
- zaistiť bezpečnosť študentov
- poskytovať konštruktívnu spätnú väzbu
- pripraviť študijné materiály
Kde sa AI môže stať druhým pilotom
- pripraviť obsah vyučovacej hodiny
- sledovať vývoj v odbornej oblasti
Úlohy, ktoré sú najviac vystavené automatizácii
Žiadna úloha tu zatiaľ nie je vysoko automatizovateľná.
Životné funkcie a AI vektory
vektory expozície AI
0-100%Expozícia generovaniu obsahu, kreatívnemu zlepšovaniu a nástrojom veľkých jazykových modelov
Expozícia AI-podporovanej analýze, rozpoznávaniu vzorov a úlohám prediktívneho modelovania
Expozícia automatizácii pracovného toku, softvéru na podporu rozhodovania a digitalizácii procesov
Expozícia fyzickej automatizácii, robotike a posunutiu úloh riadenému senzormi
Technické podrobnosti
NexFuture v3.0 odhaduje expozíciu automatizácii priamo zo základných skupín zručností ESCO, vážených podľa objemu zručností a kalibrovaných podľa expertných kotiev. Skóre sú pravdepodobnostné odhady, nie záruky. Úplné podrobnosti nájdete v metodickom dokumente NexFuture.
Meria vystavenie automatizácii. Nemeria mzdu, dopyt ani počet pracovných miest vo vašom okolí.
Čo ľudia v tejto úlohe zvyčajne robia
Vzdelávanie
Typický deň ako stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka filozofie
09 09:00 · ráno zadať domáce úlohy
10 10:30 · Poludnie hodnotiť študentov
12 12:00 · Poludnie pomáhať študentom pri učení
14 14:00 · poobede poskytovať konštruktívnu spätnú väzbu
15 15:30 · Neskoro popoludní používať medzikultúrne stratégie výučby
17 17:00 · Zábal používať pri výučbe názorné ukážky
Poradie úloh je ilustračné. Jednotlivé dni sa líšia.
Čo potrebujete na túto prácu
Zručnosti, znalosti a nástroje, ktoré táto rola vyžaduje — a vlastnosti a odmeny, ktoré s ňou súvisia.
-
sledovať správanie študentov
Dohliadať na sociálne správanie študenta s cieľom zistiť čokoľvek nezvyčajné. V prípade potreby pomáhať pri riešení akýchkoľvek problémov.
- udržiavať disciplínu študentov
- hodnotiť študentov
-
riadiť triedu
Udržiavať disciplínu a zapájať študentov počas výučby.
- pripraviť študijné materiály
- používať stratégie výučby
-
používať medzikultúrne stratégie výučby
Zabezpečiť, aby bol obsah, metódy, materiály a celkový zážitok z učenia inkluzívny pre všetkých študentov a zohľadňoval očakávania a skúsenosti študentov z rôznych kultúrnych prostredí. Preskúmať individuálne a sociálne stereotypy a rozvíjať medzikultúrne vzdelávacie stratégie.
- spolupracovať s pomocnými pedagogickými pracovníkmi
-
spolupracovať s pedagogickými pracovníkmi
Komunikovať so zamestnancami škôl, ako sú učitelia, asistenti učiteľa, akademickí poradcovia a riaditelia o otázkach týkajúcich sa dobrých podmienok študentov. V rámci univerzity diskutovať s technickými a výskumnými pracovníkmi o výskumných projektoch a záležitostiach súvisiacich s kurzami.
-
prispôsobiť výučbu schopnostiam študentov
Identifikovanie problémov vzdelávania a úspechov študentov. Výber stratégií na výučbu a učenie, ktoré podporia individuálne vzdelávacie potreby študentov a ich ciele.
-
pomáhať študentom pri učení
Podporovať a viesť študentov v ich práci, poskytovať študentom praktickú podporu a povzbudenie.
-
zaistiť bezpečnosť študentov
Zabezpečiť, aby všetci študenti, ktorí podliehajú dohľadu inštruktora alebo inej osoby, boli v bezpečí a bol za nich niekto zodpovedný. Dodržiavať bezpečnostné opatrenia v situácii vzdelávania.
-
zadať domáce úlohy
Poskytnúť dodatočné cvičenia a úlohy, ktoré si študenti vypracujú doma, vysvetliť ich jasným spôsobom a stanoviť termín a metódu hodnotenia.
-
pripraviť obsah vyučovacej hodiny
Pripravovať obsah, ktorý sa má vyučovať v triede, v súlade s cieľmi učebného plánu, plánovaním cvičení, skúmaním aktuálnych príkladov atď.
- sledovať vývoj v odbornej oblasti
-
riadiť vzájomné vzťahy medzi študentmi a vzťahy medzi študentmi a učiteľmi
Riadiť vzťahy medzi študentmi a medzi študentom a učiteľom. Vystupovať ako spravodlivá autorita a vytvoriť prostredie dôvery a stability.
-
vyučovať filozofiu
Vyučovať študentov v oblasti teórie a praxe filozofie, konkrétnejšie v oblastiach ako morálka, filozofi v priebehu celej histórie a filozofické školy.
inštruktážne stratégie
Techniky, na základe ktorých inštruktori školia. Cieľom týchto stratégií je viac zapájať študentov do procesu učenia sa.
metafyzika
Filozofické štúdium odhaľovania a vysvetľovania prvotných princípov vecí a základných myšlienok, podľa ktorých ľudia klasifikujú svet, ako je čas a predmety.
post-sekundárne vzdelávanie
Vnútorné fungovanie školy na post-sekundárnej úrovni, ako napríklad štruktúra príslušnej podpory vzdelávania a riadenie, politiky a predpisy.
- kultúrne dejiny
- ciele učebných plánov
- dejiny filozofie
- filozofia
- filozofické myšlienkové školy
- postupy stredoškolského vzdelávania
- ťažkosti s učením
- druhy zdravotného znevýhodnenia
- etika
Zistite, či táto rola vyhovuje vašej kariérnej DNA
Urobte si bezplatný test Career DNA a zistite, ako je stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka filozofie v súlade s vašimi záujmami, pracovným štýlom a budúcou cestou. Za menej ako 10 minút získate prispôsobený fit signál a plán, čo robiť ďalej.
Naskenujte a pokračujte v mobileStredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka filozofie: ako sa kvalifikovať a kde študovať
Čo je zvyčajne potrebné na získanie kvalifikácie: úroveň vzdelania, kde ide o regulované povolanie a kde študovať.
Bakalársky stupeň
Skutočné programy vedúce k tejto okupácii podľa krajín.
Award in Experiencing the Teaching of Humanities
Award in a Theoretical and Practical Approach to Teach Humanities
Postgraduate Certificate in the Teaching of Ethics in Schools
Graduate Diploma (Philosophy)
Graduate Diploma (Philosophy & Literature)
Certificate in Religious Studies
Cesty rastu a podobné roly
Preskúmajte typické cesty kariérneho postupu, súvisiace zručnosti a podobné roly a naplánujte si ďalší prechod.
Kam sa zmestí stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka filozofie?
Skóre podobnosti založené na prekrývaní zručností z údajov ESCO.
stredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka náboženskej výchovy
78% podobnosťstredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka matematiky
68% podobnosťstredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka dejepisu
68% podobnosťstredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka fyziky
65% podobnosťstredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka moderných jazykov
65% podobnosťstredoškolský učiteľ/stredoškolská učiteľka chémie
65% podobnosťČasto kladené otázky
- Aký typ študentov najčastejšie vyučujú učitelia filozofie?
- Učitelia filozofie vyučujú študentov stredných škôl, typicky v veku od 15 do 19 rokov.
- Potrebujem špeciálne certifikáty alebo licencie na výučbu filozofie?
- Požiadavky sa môžu líšiť v závislosti od konkrétnej školy a regiónu. Zvyčajne je potrebné mať ukončené vysokoškolské štúdium v odbore filozofia alebo príbuznom odbore a pedagogickú spôsobilosť.
- Ako sa hodnotí úspešnosť učiteľa filozofie?
- Úspešnosť sa hodnotí na základe výsledkov študentov, ich aktivity na hodinách, spätnej väzby od študentov a kolegov, ako aj na základe plnenia školských a metodických úloh.
- Stredoškolský Učiteľ/Stredoškolská Učiteľka Filozofie — koľko sa za to platí v Spojených štátoch?
- 78 050 dolárov ročne v mediáne, k 2025-05. Mediány jednotlivých štátov sa pohybujú od 58 000 do 105 820 dolárov. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj sa týka Spojených štátov a nie je projekciou pre Európu.
Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Údaje aktualizované 20. septembra 2026 O našich údajoch