Inginer tehnologii asistive/ingineră tehnologii asistive
Captură de ecran
Inginerii de tehnologii asistive contribuie la îmbunătățirea accesului la învățare și/sau la îmbunătățirea independenței și a participării persoanelor cu dizabilități. Realizează acest lucru oferind sprijin pentru cursanți și pentru personal în ceea ce privește activități precum cele de evaluare, formare și îndrumare. Inginerii de tehnologii asistive cunosc bine nevoile cursanților și dețin o gamă largă de cunoștințe tehnologice relevante pentru contextul învățării, al vieții sau al muncii. Rolul necesită cunoașterea componentelor hardware și software specifice tehnologiilor asistive, cum ar fi instrumentele de transpunere a textului în voce, de predicție, de dictare, de vedere și de acces fizic.
Ca inginer tehnologii asistive, vei lucra pentru a identifica și implementa soluții tehnologice care să răspundă nevoilor specifice ale persoanelor cu dizabilități. Vei colabora cu cursanți, profesori, terapeuți și alți specialiști pentru a evalua nevoile, a selecta și configura echipamentele și software-urile adecvate și a oferi instruire și suport continuu. Munca ta va contribui direct la creșterea independenței și a calității vieții celor care beneficiază de aceste tehnologii.
- • Evaluarea nevoilor de tehnologie asistivă ale cursanților și a personalului de suport.
- • Selectarea, configurarea și întreținerea echipamentelor hardware și software, precum instrumente de transpunere a textului în voce, de predicție, de dictare, de vedere asistată și dispozitive de acces fizic.
- • Oferirea de instruire și suport tehnic cursanților și personalului cu privire la utilizarea eficientă a tehnologiilor asistive.
Unde este cerută această ocupație
Deficit și excedent de forță de muncă raportate, pe ani. Publicat pentru grupe de ocupații, nu pentru titluri individuale de post.
Cifrele acoperă Specialiști în învățământ — 131 ocupații, inclusiv aceasta.
Deficit: Belgia, Germania, Norvegia.
Cea mai îndelungată penurie: Norvegia, 4 ani.
Selectați un teritoriu pe hartă pentru a vedea cifrele sale.
Despre această sursă›
Sursă: ELA/EURES, deficit și excedent de forță de muncă. Datele sunt publicate la nivelul grupei ocupaționale și acoperă Europa. Edițiile diferă prin structura anexei și prin țările incluse, așa că o schimbare de la un an la altul nu înseamnă întotdeauna că piața muncii s-a modificat. Țările în gri nu au fost raportate, ceea ce nu înseamnă echilibru.
Ce înseamnă acești termeni
Cele patru aspecte raportate în această secțiune
- Cerere raportată
- Indicatorul Cerere raportată arată dacă angajatorii declară că au nevoie de persoane pentru această ocupație — o evaluare publicată de un organism național sau de unul al UE, nu un număr.
- Încotro se îndreaptă
- Indicatorul Încotro se îndreaptă arată în ce direcție este de așteptat să evolueze ocuparea în această ocupație în anii următori, pe baza unei proiecții oficiale.
- Posturi disponibile
- Indicatorul Posturi disponibile arată, aproximativ, câte posturi apar ca urmare a creșterii ocupării și a plecării persoanelor din această ocupație.
- Remunerație obișnuită
- Indicatorul Remunerație obișnuită arată cât câștigă de obicei persoanele din această ocupație, acolo unde sursa publică aceste date. Un câmp necompletat nu înseamnă că munca este neplătită, ci că nimeni nu publică aceste date pentru locul respectiv.
Un indicator este omis atunci când nimeni nu publică date pentru locul respectiv, în loc să fie afișat ca zero.
În ce direcție înclină piața pentru dvs.
- În favoarea dvs.
- Mai multe posturi decât candidați — angajatorii concurează pentru candidați.
- Echilibrat
- Posturile și candidații sunt aproximativ egali ca număr.
- Competitiv
- Mai mulți candidați decât posturi — așteptați-vă la concurență.
- Date contradictorii
- Sursele nu concordă sau aceeași grupă ocupațională are deficit într-o zonă și excedent în alta.
Fiecare sursă se încadrează într-una dintre aceste patru categorii, astfel încât există un singur vocabular de învățat. Ceea ce diferă sunt dovezile care stau la baza încadrării, prezentate sub fiecare verdict — un raport măsurat între numărul de posturi disponibile și cel al persoanelor aflate în căutarea unui loc de muncă sau o evaluare publicată de un organism național.
Cum se compară această ocupație cu alte ocupații din aceeași țară
- Puternică
- Printre cele mai puternice din that country
- Bună
- Mai puternică decât majoritatea ocupațiilor din that country
- Mixtă
- Aproximativ obișnuită pentru that country
- Slabă
- Mai slabă decât majoritatea ocupațiilor din that country
Acesta este un clasament într-o singură țară, nu un punctaj care poate fi comparat peste granițe — registrele folosite în două țări numără persoane diferite, astfel încât aceeași cifră are sensuri diferite în fiecare dintre ele. Din același motiv, o ocupație poate fi printre cele mai puternice dintr-o țară și totuși să apară ca Competitiv: se află în fruntea clasamentului pe o piață care este, în ansamblu, aglomerată.
De unde provin aceste date
Fiecare cifră este publicată de un institut național de statistică, un serviciu public de ocupare a forței de muncă sau un organism al UE, iar fiecare casetă indică sursa și perioada la care se referă. Unele zone sunt analizate lunar, iar altele sunt evaluate o dată sau de două ori pe an, astfel încât două zone de pe aceeași hartă pot descrie momente diferite — data este afișată întotdeauna.
Nimic din toate acestea nu prezice șansele unei singure persoane. Descrie o piață.
Cerere raportată · Remunerație obișnuită · Încotro se îndreaptă (România, Italia, Spania, Germania, Franța, Ungaria)
| Cerere raportată | Remunerație obișnuită | Încotro se îndreaptă | |
|---|---|---|---|
| România | Excedent raportat ELA/EURES 2024 * | — | −4,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Italia | Deficit raportat ELA/EURES 2022 * | — | −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Spania | Excedent raportat ELA/EURES 2024 * | — | +0,7% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Germania | Deficit raportat ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Franța | Neraportat | — | −21,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Ungaria | Neraportat | — | +6,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Publicat pentru grupe de ocupații, nu pentru titluri individuale de post.
Oferiți îndrumare studenților, clienților sau angajaților? Folosiți aceste date despre ocupație în organizația dumneavoastră.
Perspectiva viitoare pentru inginer tehnologii asistive/ingineră tehnologii asistive
Perspectivele pentru inginer tehnologii asistive/ingineră tehnologii asistive sunt excepțional de stabile. Deși instrumentele AI vor ajuta la sarcinile zilnice, esența acestui rol se bazează pe judecata umană, ceea ce duce la un scor ridicat de rezistență de 73%.
Cum sunt calculate aceste scoruri?
Indicele de Reziliență (0–100) estimează cât de structural protejată este această ocupație față de automatizare și perturbările AI, pe baza analizei la nivelul sarcinilor. Scoruri mai ridicate înseamnă mai multe sarcini intensive în judecata umană. Expunerea la AI arată procentul estimat de ore de sarcini pe care capacitățile AI actuale le-ar putea afecta. Acestea sunt indicatori structurali derivați din model, nu predicții privind securitatea individuală a locului de muncă.
Cum s-ar putea schimba inginer tehnologii asistive/ingineră tehnologii asistive pe măsură ce adoptarea AI crește?
Judecata umană, încrederea și contextul rămân protectori puternici pentru acest rol.
Scenariu ilustrativ bazat pe automatizarea sarcinilor — nu o prognoză. Valorile sunt rotunjite cu cât priviți mai departe.
Judecata umană, încrederea și contextul rămân protectori puternici pentru acest rol.
Scenariu ilustrativ bazat pe automatizarea sarcinilor — nu o prognoză. Valorile sunt rotunjite cu cât priviți mai departe.
Estimare bazată pe model. Folosiți-l ca un semnal de planificare, nu o garanție.
Compară asta cu profilul tău
Cum AI poate schimba acest rol
Interpretarea deterministă, bazată pe model, a semnalelor actuale de rol - nu este o garanție de înlocuire.
Ce mai depinde de oameni
- stimulează independența elevilor și studenților
- asigură conformitatea cu cerințele legale
- oferă instruire specializată pentru elevii și studenții cu nevoi speciale
Unde AI poate deveni copilot
- evaluează programe educaționale
- monitorizează evoluțiile din domeniul educației
- prezintă rapoarte
Sarcinile cele mai expuse automatizării
Nicio sarcină de aici nu este încă foarte automatizabilă.
Semne vitale și vectori AI
Vectori de expunere AI
0-100%Expunere la generarea de conținut, augmentare creativă și instrumente de model lingvistic mare
Expunere la analiză asistate de IA, recunoaștere de modele și sarcini de modelare predictivă
Expunere la automatizarea fluxului de lucru, software de suport pentru decizii și digitalizarea proceselor
Expunere la automatizarea fizică, robotică și deplasarea sarcinii dirijată de senzori
Detalii tehnice
NexFuture v3.0 estimează expunerea la automatizare direct din grupurile de competențe esențiale ESCO, ponderată după masa competențelor și calibrată în raport cu ancore ale experților. Scorurile sunt estimări probabilistice, nu garanții. Consultați Cartea albă privind metodologia NexFuture pentru detalii complete.
Măsoară expunerea la automatizare. Nu măsoară salariul, cererea sau câte locuri de muncă există în apropierea ta.
Ce fac oamenii în acest rol de obicei
Sănătate și servicii umane
O zi obișnuită ca inginer tehnologii asistive/ingineră tehnologii asistive
09 09:00 · dimineata furnizează tehnologie de asistare
10 10:30 · La mijlocul dimineții asistă copiii cu nevoi speciale în instituții de învățământ
12 12:00 · amiază evaluează interacțiunea utilizatorilor cu aplicațiile TIC
14 14:00 · după-amiază îndrumă cursanții în utilizarea tehnologiilor asistive
15 15:30 · După-amiaza târziu măsoară ușurința de utilizare a software-ului
17 17:00 · Încheiere oferă instruire specializată pentru elevii și studenții cu nevoi speciale
Ordinea sarcinilor este ilustrativă. Zilele individuale variază.
Ce vă trebuie pentru această muncă
Competențele, cunoștințele și instrumentele necesare pentru acest rol — precum și trăsăturile și recompensele care îl însoțesc.
-
evaluează interacțiunea utilizatorilor cu aplicațiile TIC
Evaluează modul în care utilizatorii interacționează cu aplicațiile TIC pentru a analiza comportamentul acestora, a extrage concluzii (de exemplu, cu privire la motivele, așteptările și obiectivele lor) și a îmbunătăți funcționalitățile aplicațiilor.
-
identifică nevoile în materie de educație
Identifică nevoile elevilor și studenților, organizațiilor și companiilor în materie de educație pentru a contribui la elaborarea programelor școlare și a politicilor educaționale.
-
gestionează programe finanțate de autorități publice
Pune în aplicare și monitorizează dezvoltarea de proiecte subvenționate de către autoritățile regionale, naționale sau europene.
-
colaborează cu profesioniști din domeniul educației
Comunică cu profesorii sau cu alți profesioniști care lucrează în învățământ pentru a identifica nevoile și domeniile de îmbunătățire în sistemele de învățământ și pentru a stabili o relație de colaborare.
-
stimulează independența elevilor și studenților
Încurajează elevii și studenții cu nevoi speciale să îndeplinească sarcini în mod independent, fără ajutor din partea unui îngrijitor și îi instruiește cu privire la competențele personale în materie de independență.
-
asigură conformitatea cu cerințele legale
Garantează respectarea standardelor și cerințelor legale stabilite și aplicabile, cum ar fi specificațiile, politicile, standardele sau legislația, în vederea realizării obiectivului pe care organizațiile aspiră să-l atingă prin eforturile lor.
-
oferă sprijin în activitatea de management educațional
Sprijină conducerea unei instituții de învățământ prin acordarea de asistență directă pentru atribuțiile manageriale sau prin oferirea de informații și orientări din domeniul său de expertiză pentru a simplifica atribuțiile manageriale.
-
oferă instruire specializată pentru elevii și studenții cu nevoi speciale
Instruiește studenții care au nevoie de o atenție specializată, adesea în grupuri mici, se ocupă de nevoile lor individuale, de tulburări și dizabilități. Promovează dezvoltarea psihologică, socială, creativă sau fizică a copiilor și adolescenților prin metode specifice, cum ar fi exerciții de concentrare, jocuri pe roluri, exerciții de mișcare și pictatul.
-
furnizează tehnologie de asistare
Furnizează persoanelor tehnologie de asistare pentru a le permite să desfășoare activități mai eficiente din punct de vedere funcțional.
-
protejează datele cu caracter personal și confidențialitatea
Protejează datele cu caracter personal și confidențialitatea în mediile digitale. Înțelege modul de utilizare și de partajare a informațiilor care pot fi identificate personal, având capacitatea, în același timp, să-și protejeze propria persoană și alte persoane împotriva daunelor. Înțelege că serviciile digitale utilizează o „Politică de confidențialitate” pentru a anunța modul în care se folosesc datele cu caracter personal.
-
cooperează cu personalul didactic de sprijin
Comunică cu conducerea instituțiilor de învățământ, cum ar fi directorul școlii și membrii consiliului de administrație, precum și cu echipa didactică de sprijin, cum ar fi profesorul de sprijin, consilierul școlar sau consilierul de învățământ superior, pe probleme legate de starea de bine a elevilor și studenților.
instrumente de predare ale profesorilor pentru copii cu nevoi speciale
Materialele folosite de un profesor cu nevoi speciale pentru instruirea elevilor cu nevoi educaționale speciale în clasele lor, mai precis instrumente precum echipamente senzoriale și echipamente pentru stimularea capacităților motrice.
interacțiune om-calculator
Studiul comportamentului și interacțiunii dintre dispozitive digitale și oameni.
îngrijire persoane cu dizabilități
Metodele și practicile specifice utilizate pentru a oferi asistență persoanelor cu handicap fizic, intelectual și de învățare.
management de proiect
Disciplina managementului de proiect, activitățile care cuprind acest domeniu și variabilele implicate în aceasta, cum ar fi timpul, resursele, cerințele, termenele limită și răspunsul la evenimente neașteptate.
sisteme domotice
Instalații rezidențiale inteligente pentru iluminat, termoficare, securitate etc., care pot fi controlate de la distanță. Sistemele domotice vizează îmbunătățirea calității vieții în locuințe și clădiri, inclusiv creșterea gradului de independență a persoanelor cu handicap și economisirea energiei.
standarde de accesibilitate în TIC
Recomandările pentru a face conținutul și aplicațiile TIC mai accesibile pentru un număr mai mare de persoane, în special cu handicap, cum ar fi orbirea și deficiențele de vedere, pierderea auzului, deficiențele de auz, precum și limitările cognitive. Acesta include standarde precum Orientările privind accesibilitatea conținutului web (WCAG).
tehnici de moderare online
Strategiile și metodele utilizate pentru a interacționa online și de a modera online utilizatori și grupuri.
- analiza nevoilor de învățare
- cititor de ecran
- dificultăți de învățare
- educație pentru nevoi speciale
Inginer tehnologii asistive: cum să vă calificați și unde să studiați
Ce este nevoie de obicei pentru a se califica: nivelul de educație, unde este o profesie reglementată și unde să studiezi.
Licență sau echivalent
2.562 de programe de studii în țări al căror număr este 28 predau competențele de bază ale acestei ocupații. În plus, 291 de cursuri scurte care dezvoltă câte o singură competență.
Căi de creștere și roluri similare
Explorați parcursurile de carieră tipice, abilitățile adiacente și rolurile similare pentru a vă planifica următoarea tranziție.
Unde se potrivește inginer tehnologii asistive/ingineră tehnologii asistive?
Scoruri de similaritate bazate pe suprapunerea competențelor din datele ESCO.
coordonator învățământ pentru elevii cu cerințe educaționale speciale
61% similaritatedirector unitate de învățământ special
35% similaritatedirector departament universitate
26% similaritatedirector adjunct unitate de învățământ
24% similaritateșef catedră unitate de învățământ secundar
24% similaritatedirector grădiniță și/sau creșă
23% similaritatePentru organizații
Datele de pe această pagină, valorificate pentru elevii, clienții și angajații dvs.
Întrebări frecvente
Ce tipuri de tehnologii asistive ar trebui să cunosc?
Cum pot să mă asigur că soluțiile pe care le implementez sunt cu adevărat utile pentru utilizatori?
Ce abilități personale sunt importante pentru un inginer tehnologii asistive?
Inginer Tehnologii Asistive/Ingineră Tehnologii Asistive — cât se câștigă în Statele Unite?
Surse: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Date actualizate la 3 octombrie 2026 Despre datele noastre