Professor especialista em ensino básico de adultos/Professora especialista em ensino básico de adultos

Ensinar princípios de escrita básicos ou avançados a diferentes grupos etários numa organização fixa de ensino ou através da organização de workshops de escrita privados.

Ter em consideração as opiniões e as preferências dos estudantes aquando da determinação da matéria a ser lecionada.

Instruir os estudantes sobre os princípios da literacia matemática, incluindo conceitos e cálculos matemáticos básicos.

Ensinar os alunos na prática de discernir e compreender a comunicação escrita. Utilizar diferentes materiais e contextos no ensino. Assistir no desenvolvimento de estratégias de leitura adequadas às necessidades e objetivos dos educandos, nomeadamente: técnicas de leitura na diagonal ou focalizada, ou de compreensão geral dos textos, sinais, símbolos, prosa, tabelas e gráficos.

Ensinar a alunos adultos a teoria e a prática da literacia básica, mais especificamente leitura e escrita, com o objetivo de facilitar a aprendizagem futura e melhorar as perspetivas de emprego ou uma integração ótima. Trabalhar com alunos adultos para dar resposta às necessidades de literacia decorrentes do seu emprego, da sua comunidade e dos seus objetivos e aspirações pessoais.

Ter em consideração os antecedentes pessoais dos alunos no ensino, manifestando empatia e respeito.

Comunicar a outros sobre a conceção e a facilitação de processos criativos através da utilização de uma série de tarefas e atividades adequadas ao grupo-alvo.

Utilizar diferentes abordagens, estilos de aprendizagem e canais para ensinar estudantes, como a comunicação de conteúdos utilizando termos fáceis de compreender, a organização em tópicos de discussão para maior clareza e a repetição de argumentos quando necessário. Utilizar diversos instrumentos e metodologias de ensino adequados ao conteúdo das aulas e aos diferentes níveis, objetivos e prioridades dos estudantes.

Assegurar que os conteúdos, os métodos, os materiais e a experiência de aprendizagem geral sejam inclusivos para todos os estudantes e que as expectativas e experiências dos formandos de diferentes origens culturais sejam tomadas em consideração. Explorar estereótipos individuais e sociais e desenvolver estratégias de ensino interculturais.

Preparar os conteúdos a serem lecionados na aula, de acordo com os objetivos curriculares, através da elaboração de exercícios, da investigação de exemplos atualizados, etc.

Assegurar que os materiais necessários para lecionar uma aula, tais como materiais visuais, estejam preparados, atualizados e presentes no espaço de ensino.

Identificar as dificuldades e os êxitos dos estudantes na sua aprendizagem. Selecionar estratégias de ensino e aprendizagem que apoiem as necessidades e os objetivos individuais de aprendizagem dos estudantes.

Apoiar e preparar os alunos no seu trabalho; dar aos alunos apoio prático e incentivo.

Avaliar o progresso (académico), os resultados, os conhecimentos e as competências dos alunos através de trabalhos, testes e exames. Diagnosticar as suas necessidades e acompanhar os seus progressos, pontos fortes e deficiências. Formular uma declaração sumativa dos objetivos alcançados pelo aluno.

Manter a disciplina e motivar os alunos durante o ensino.

Assegurar que todos os alunos sob a responsabilidade de um instrutor ou sob a supervisão de outra pessoa estão seguros e presentes. Seguir as precauções de segurança na situação de aprendizagem.

Comunicar com a gestão da instituição de ensino, por exemplo, com o diretor da escola e com os membros do conselho diretivo, e com a equipa de apoio à educação, por exemplo, com o professor assistente, conselheiro escolar ou o tutor académico/a tutora académica, sobre questões relacionadas com o bem-estar dos alunos.

Gerir as relações entre os estudantes e entre os estudantes e os professores. Agir como uma autoridade justa e criar um ambiente de confiança e estabilidade.

Instruir os estudantes da forma mais adequada no que diz respeito ao contexto pedagógico ou ao grupo etário, como por exemplo, um contexto de ensino formal versus um contexto de ensino informal, e ensinar colegas versus ensinar crianças.

Apresentar a terceiros, exemplos da sua experiência, competências e capacidades adequadas a conteúdos de aprendizagem específicos para ajudar os estudantes na sua aprendizagem.