Educador de ensino especial/Educadora de ensino especial

Promover a prevenção, a deteção precoce e a gestão de problemas das crianças, com foco em perturbações e atrasos de desenvolvimento, problemas comportamentais, deficiências funcionais, tensões sociais, perturbações mentais, incluindo depressão, e perturbações associadas à ansiedade.

Realizar atividades com crianças, em função das suas necessidades físicas, emocionais, intelectuais e sociais, utilizando ferramentas e equipamentos adequados que facilitem a interação e a aprendizagem.

Incentivar e facilitar o desenvolvimento da curiosidade natural das crianças e das suas capacidades sociais e linguísticas através de atividades criativas e sociais, tais como narração de histórias, jogos imaginativos, canções, desenhos e jogos.

Proporcionar um ambiente que apoie e valorize as crianças e as ajude a gerir os seus sentimentos e relacionamentos com terceiros.

Cuidar de crianças, alimentando-as, vestindo-as e, se necessário, mudar regularmente as suas fraldas de forma higiénica.

Avaliar os diferentes aspetos das necessidades de desenvolvimento das crianças e dos jovens.

Certificar-se de que os estudantes cumprem as regras e o código de conduta estabelecidos na escola e tomar as medidas adequadas em caso de incumprimento ou mau comportamento.

Avaliar o progresso (académico), os resultados, os conhecimentos e as competências dos alunos através de trabalhos, testes e exames. Diagnosticar as suas necessidades e acompanhar os seus progressos, pontos fortes e deficiências. Formular uma declaração sumativa dos objetivos alcançados pelo aluno.

Manter a disciplina e motivar os alunos durante o ensino.

Ajudar as crianças e os jovens a avaliarem as suas necessidades sociais, emocionais e de identidade e a desenvolverem uma imagem positiva, a reforçarem a sua autoestima e a melhorarem a sua autossuficiência.

Identificar as dificuldades e os êxitos dos estudantes na sua aprendizagem. Selecionar estratégias de ensino e aprendizagem que apoiem as necessidades e os objetivos individuais de aprendizagem dos estudantes.

Apoiar e preparar os alunos no seu trabalho; dar aos alunos apoio prático e incentivo.

Utilizar diferentes abordagens, estilos de aprendizagem e canais para ensinar estudantes, como a comunicação de conteúdos utilizando termos fáceis de compreender, a organização em tópicos de discussão para maior clareza e a repetição de argumentos quando necessário. Utilizar diversos instrumentos e metodologias de ensino adequados ao conteúdo das aulas e aos diferentes níveis, objetivos e prioridades dos estudantes.

Assegurar que os conteúdos, os métodos, os materiais e a experiência de aprendizagem geral sejam inclusivos para todos os estudantes e que as expectativas e experiências dos formandos de diferentes origens culturais sejam tomadas em consideração. Explorar estereótipos individuais e sociais e desenvolver estratégias de ensino interculturais.

Assegurar que todos os alunos sob a responsabilidade de um instrutor ou sob a supervisão de outra pessoa estão seguros e presentes. Seguir as precauções de segurança na situação de aprendizagem.

Preparar os conteúdos a serem lecionados na aula, de acordo com os objetivos curriculares, através da elaboração de exercícios, da investigação de exemplos atualizados, etc.

Ensinar alunos que necessitem de atenção especializada, muitas vezes em pequenos grupos, dando resposta às suas necessidades, perturbações e deficiências a individuais. Promover o desenvolvimento psicológico, social, criativo ou físico de crianças e adolescentes, utilizando métodos específicos como exercícios de concentração, desempenho de papéis, exercícios com movimentos e pintura.

Reconhecer e descrever o desenvolvimento, tendo em conta os seguintes critérios: peso, comprimento, tamanho da cabeça, necessidades nutricionais, função renal, influências hormonais no desenvolvimento, resposta ao stresse e infeção.